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1、苏教版小学语文？学与问？教学 实录苏教版小学语文？学与问？教学实录?学与问？第二课时一、课前交流师：同学们，上节课大家跟随秦老师下了一趟西洋。现在该 继续咱们友谊的航程了。由示粘贴有该班学生赠言的小集 子一一友谊的航程大家想知道里面是什么吗？生：想！【评】巧妙利用前一位老师的上课内容一一？郑和下西洋？和 同学们前一节课写给老师的话来激发学生的学习兴趣，这是一种强烈的资源开发意识！过度自然，不露丝毫雕琢痕迹！ 师读：黄老师，您是我见过的最幽默的一位老师。今天， 能认识您我真快乐！一一田传安师：黄老师，您长得很帅！我想问您一句话：当您看动画片 能时候，还顾得上吃饭吗？一一柴兆军师：电视得看，饭也得
2、吃，边吃边看！生笑由声来师：黄老师，您真英俊潇洒，名字一流，才高八斗，文才由 众，我真佩服您！一一田健全师：看来，这位同学把所有的好词都送给我了。说句实在话，我还算不上真英俊潇洒，但勉强够得上个二表人才。学生和听课老师都笑了师：黄老师您好，我的同桌叫李水皮，其实他叫李波。您知这这是怎么回事吗？您猜由来我再写下一句一一您的头发好好好好看呀！一一郝朋教室里一片笑声师：最让老师感动的是侯然翠和柴维同学的赠言。她们在著名的时候写上了 “您的好朋友。这就像俗话所说的“一回生，两回熟，三回就成一一师生齐好朋友！上课铃响【评】人们常说，良好的开端是成功的一半。在这里老师为学生创设了一个轻松愉快的学习情境，可
3、以想象孩子们内心的感受是多么快乐。二、赠物读句，感悟学与问师挥手：朋友们好！生会意：老朋友好！师：今天，我特地为朋友们带来了几个小礼物，可是带得少 了点。没方法，只好采取“抛礼物的方式了。生欢呼雀跃师：不过，我有个条件，拿到礼物的朋友必须把礼物的内容告诉大家。教师拿由四个精致的彩纸盒抛向学生。学生挤在一起争看礼物的内容。【评】传统的课堂教学伊始往往要固守“师道尊严的阵地，教师高高在上接受学生整齐划一而又缺少生命激情的问好，似乎一切都很顺理成章。就是在目前，大家也是以一种 固定了的、程式化的心态来履行这一环节。但在这节课中， 老师从“神坛上走了下来， 学生与老师成了地位平等的朋 友，他们从老师问
4、候语的变化中感受到了一种被尊重的满 足。与此同时，学生们也会产生一种积极的心态，这就为下 面师生间的沟通打下了良好的心理根底。师：谁先来说一说？生：知识是学来的，也是问来的。“问常常是翻开知识殿 堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。生：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才 能求得真知。【评】把课文中的精妙语句当作礼物送给学生，无形中让学生强化了对课文内容的熟悉与理解。妙！生：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 华罗庚生：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 颜真卿【评】用礼物来诱导学生从课内走向课外，表达由一种开放 的教学理念。师由示投影：请大家认真读一读这
5、几句话，看看能读生点什么？ 生：这几句话是说，做学问要勤学、好问!师：你真不简单！我得把你说的最后几个字记住。板书：勤学、好问三、读文谈收获，理解学与问师：咱们这节课就用这样的方法继续来学习18课？学与问？!板书课题师：请各位朋友认真读课文，边读边想边注，看看我们究竟应该怎样去学，怎样去问？学生读文、圈画师：课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？生：知识是学来的，也是问来的。“问常常是翻开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。师：读得非常好！你能不看书把它说由来吗？生犹豫了一下：知识是学来的，也是问来的。“问常常是翻开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。师：了不起！这么短的时间里竟然能
6、一字不差地记住，你简直就是速记大王！生：学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知！师：谁听见他说什么了？生重复前一名学生的话师：看来咱们班不光有速记大王，还有顺风耳啊！生笑生：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问与观察思考 结合起来。生：我们面对的是一个五彩缤纷的世界。有了问题，可 以古人说的“能者为师就是这个道理。师：哎呀，李梦朋友读得真美，简直把我们带进了梦一一里！ 生会意地笑了【评】幽默的点评换来的是高效的学习。师故作不解：有了问题，你们该怎么做？ 生：有了问题，。你可以师打断：不对不对！有了问题，你一一们该怎么做？ 生会意，齐读：有了问题，。我
7、们可以道 理。【评】课文中精妙的语句，朴实无华而又富含哲理，并没有 多少讲解的必要，所以老师便采取了一种看似笨拙实那么高 明的方法一一背诵。这正如张庆老师所说的那样，谁知道哪 块云彩会下雨。学生只要记住了，才有可能用它去指导自己 的学习。四、引导内化语言，体验学与问师：朋友们，文中说“能者为师。 我呢，最近准备做学问, 不知在座的各位朋友，不，各位老师有什么建议要对我这个 学生说。现在，大家就是我的老师了，请大家认真读读书， 看看应该怎样教我，看看谁是真正的能者？生读书的热情高涨。【评】抓住文中的“能者为师做文章一一让学生当自己的老师，这是在用教材教，而不是在教教材！ 师：看来各位老师是有备而
8、来， 只读了一遍书便胸有成竹了。哪位老师愿意先来教教我这个“大学生？不过，我这个学生可有个条件，那就是各位老师在教我的时候不能看书。能做到吗？生高声齐:能！生：知识是学来的，也是问来的。“问常常是翻开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。师：现在你是老师，想想你应该怎么对我说？生思考了一会：你知道吗？知识是学来的，也是问来的。“问常常是翻开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。希望你能记住它！师：谢谢武老师，你的话我一定铭记在心！生：你在求知的过程中，还要善于把勤学好问和观察思考结合起来，才能求得真知。师：原来做学问不光要勤学好问，还要学会观察思考。你说的话太重要了，我得好好地记住它。
9、板书：观察思考【评】这是对课文语言的内化运用，学生在运用课文语言的 过程中不知不觉就体验了学与问的重要性。还有人说，阅读课应该表达语言的交际性，我想这节课正在努力实践着这一 思想。生：我想送你一句话。师：行！生：读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨 问数十人。师：谢谢你，田老师，你为了教我把古人都请由来了。【评】看，天上的“云彩下雨了！生：在做学问的过程中，你有了问题，可以道理。师：郝老师真是一位好老师呀！生：学问学问，既要学又要问。师：还有吗？生摇头师：不错，人家说一字值千金，我看你起码也算得上一句千 金了。生：不知你听说过波兰伟大天文学家哥白尼小时侯的故事 吗？师：没有。生：哥
10、白尼小时侯经常缠着爸爸妈妈问这问那他对科学 奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇乖僻的“为什么开始 的。希望你将来也能成为一名科学家。师：谢谢你美好的祝愿。这样的好事还是杜老师你先来吧。生：你作为新一代的小学生发现问题。师：我有了问题一定多多向你请教。生：我再给你讲一个故事。师：行，典范的力量是无穷的！生：北宋有个大科学家叫沈括才明白了其中的道理。师：听完你的故事，学生我有一个问题想请教你，行吗？生迟疑片刻：行，你问吧！师：刚刚田老师说一问不得，不妨再三问。沈括为什么不继 续问他妈妈了？生七嘴八舌地抢答：因为沈括的妈妈没能解开他心中的 疑团。师：不对呀，妈妈不是给他答案了吗？生：妈妈给他的答案不准确
11、，太模糊了。师：你是怎么知道的？生：我是从文中“兴许这个词看由来的！师恍然大悟状：噢，我终于明白了。看来，做学问还得 抓住关键的词句进行思考。师：还有哪位老师愿意给我指点迷津，说说该怎样做学问？ 生：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能 求得真知。你如果学会了学与问，就好比插上了两只强健有 力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，成为学习 的主人。师：这是我们共同的愿望!板书：学习的主人【评】适时抓住文中的具体语句引导学生思考并运用学到的 方法，切实表达了做学问要边学边问的思想，与课文的主旨 一脉相承。师：哎，对了，前两天各位老师就开始搜集有关古今中外名人勤学好问的小故事。不知大家
12、搜集得怎样？生面面相觑冷场！师：哎呀，看来各位老师平时公务繁忙，没有时间。正好， 我这里有几个小故事和一些名言，还没来得及看，就先请各 位老师过目吧，希望能对咱们有所帮助。边说边散发生读【评】明明是学生课前没按照预习要求去做，老师却说成了 是学生“公务繁忙，给学生一个很好的台阶下。这是把学 生当“人看的教学思想！针对课堂由现的冷场问题，老师 很轻松地就化解掉了， 再一次说明充分的教学准备是多么重 要！师：各位老师还有什么话要送给我的吗？生念：我没有什么特别的本领，只不过喜欢寻根刨底地 追求问题罢了。师：有这一个本领就足够了！生：我想送你一首诗一一三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 黑发不知勤学旱，
13、白首方悔读书迟。你要想成为有学问的人， 就必须抓紧时间勤学苦练，否那么到老时一切都晚了。师：对不起，老师，我把你的名字给忘了。生：我叫朱宁。师：对你的谆谆教诲，我表示衷心的感谢！谢谢朱老师！生：我也送你一首诗一一创造千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事I可。师：对，做学问和搞创造一样，要多问好问才能由成绩。生又先后读了有关孙中山、王献之、牛顿、司马光勤学好问的小故事及一些名言。五、总结师：刚刚各位老师说的可以称得上是金玉良言，使我明白了 做学问要把勤学好问和观察思考结合起来，才能成为学习的主人。完成板书：勤学+好问+观察思考=学习的主人突然一生把手高高举了起来师：李老师，你有什么事吗？生：
14、你知道“谦受益，满招损这句话的意思吗？师：我做学问正打算研究这句话的意思，暂时还没搞懂。老师，你说说看？生：既然你不知道，就让我来告诉你吧。该生讲了一个有关“谦受益，满招损的故事师：我听明白了，李老师教育我做学问不光要做到勤学好问，还要学会谦虚。对你的良苦用心，我表示深深的谢意！鞠躬【评】明明是节外生枝，教师却把它巧妙利用起来了，这是一种教学机智！六、布置作业师：平时都是老师给学生布置作业。今天，咱们破破例，就让我这个“大学生给在座的各位“老师布置一回作业。大家说行吗？生齐：行！【评】同样是给学生布置作业，这次却因为学生已经是“老师 了而显得兴趣盎然。师生示投影：作业建议：可选做其中的一题1、拣一句自己喜欢的有关勤学好问的名言，也可以是课文中的句子，抄在语文书的扉页。记住它，用它来指导自己今后的学习。2、选择一个名人勤学好问的故事先讲给别人听，再写下来。生或摘抄或写故事。下课铃响师挥手：各位小老师一一再见！ 生：大朋友再见!第11页