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1、赏识是增强自信心的基石【摘要】自信心对每一个人都很重要,是踊跃人一辈子态度的 基石。一个人没有自信,会显现很多心理问题，阻碍学习、生活和工作, 是人取得成功不可缺少的素养之一。关于学困生来讲，需要更多的赏 识、鼓励来增强自信心,尽力完善自我，提升自我,实现自身价值。【关键词】赏识;学困生；自信心【Abstract Self-confidence heart to everybody very importance, is aggressive the sill of life person has no self-confidence, will appear a lot of mental
2、state problem, the influence study, life and work, is the person achieve success indispensability of one of the learn to trap to living to say, the demand merely appreciate, encourage to strengthen self-confidence heart, effort perfect ego, promote ego, realization oneself value.Key words Appreciate
3、;Learn to trap to living;From confidence关于学困生来讲，从自身内在因素看，在专门大程度上是因为缺乏 自信心,而造成自信心不足的缘故是多方面的,如:缺少尊重、爱惜、信 任和赏识,踊跃性受到冲击，自己的进步和成绩得不到他人的确信性评 判等。自信心是相信自己成功、成才的心理素养,是对自身能力的科学 估价。自信才能有主见，才能取得成功。缺乏自信心，就会产心理上的 自我鄙视、自我否定、自我挫败。为此，教师应该踊跃采纳“赏识”等 多种途径培育学生的自信心，让他们从容自信走出窘境。1 .用体态语言去赏识师生之间的交流,不必然都是应用口头语言进行,在某些特定的环 境下，
4、或许不适合用语言来交流,或用语言达不到成效,这时教师的一 个动作或一个表情,通过躯体动作来表示自己的态度或情感。或许就能 够达到所需的作用。例:在教育中，每当学生完成一件事时，他们总会用 一种期望的眼神想取得教师的评判。这时教师的一句赞扬语言、信任 的目光、轻轻的颔首、微微的一笑,可能会使一个学生有180度的改变, 改变对你的印象，改变对人一辈子的态度，改掉一些不良适应，克服自 卑心理,也能够增进师生之间的信任,从而增强自信心等。尤其是那些 心理有障碍的、学习后进的学困生,他们更期望被欣赏、赞扬。2 .以公平态度去赞赏我超级赞赏窦桂梅教师说过的一断话:“哪怕天下所有的人都看不 起你的学生,做教
5、师的也要眼含热泪地欣赏他,拥抱他,赞美他二学困生往往被教师轻忽，被同窗歧视,受家长责骂，他们在痛楚中 生活,在苦恼中成长。他们更希望取得他人的明白得,更期望有人从头 证明他们的价值。赞赏学困生是人文精神在课堂教育教学进程中的渗透，表现了学 困生和其他同窗、教师人格上的平等,教师应该一视同仁,不能有成见, 优秀学生需要赞赏,学困生他们加倍迫切希望取得教师的赞赏,在提倡 个性解放的时期,要求教师应看到人性的美好,看到每一个学困生都有 “闪光点”，有追求进步、踊跃向上的上进心，也有伶俐、勤学、向善 的一面。因此,必需以平常心去看待他们的每一个优势,确信他们的每 一次、一点点的进步;让他们的自信心取得
6、进一步增强,从而增进师生 的交流与沟通，提高教育教学成效。 3.信任、宽容增自信我在20连年的教学生涯中有了深深的感悟,学生学习的踊跃性和 主动性是靠教师的调动，自信心的增强需要教师鼓舞赞赏。人性中最本质的需求是期望取得尊重和欣赏，后进生更是如此。教 师以欣喜的目光、愉悦的心情去对待、赏识他们,充分尊重他们的思想、 情感和做法，不揭旧“伤疤二擅长发觉他们的每一个闪光点,欣赏他们 的价值，给他们制造成功的机遇，从而树立起后进生的自信心和自豪 感。而对待学困生的失败或错误，不是采取责骂、处惩的态度,而是能 以一种广漠的胸怀给予谅解、宽容和鼓舞，并为他们指出一条解决问 题、更正错误的途径。让他们生活
7、在和谐、温暖、彼此信任、彼此赞 赏的气氛中，就能够培育踊跃向上的健康心理，以踊跃主动的态度去学 习新的知识、探讨新方式、研究新问题。如此，他们的人一辈子旅途必 将充满着掌声、充满着决心和信心。4 . “夸”出自信，取得成功植物需要阳光、雨露,学生需耍鼓舞和夸奖,赏识教育提倡鼓舞和 夸奖学生，有人说:好的、有才能的学生是“夸”出来的，我也赞同那个 观点。我还以为：“鼓舞促成长，自信获成功”。我教的一个成绩很一样的学生,此刻是县级领导了，20年前我常 常“夸”他,现在他还念念不忘我“夸”他的那些话，他感触地说：“那 时我有一点点进步，你就夸我，没有你对我的关注，给我及时夸奖和 鼓舞,使我有自信,我
8、就没有今天”。是的,关于学困生而言,他们会把这种赏识化为一种无穷的庞大动 力，产生一种踊跃的、强烈的内心冲动：“我不比他人差!我是最棒的! 我必然能行！”因此,他们会尽自己最大的尽力来投入到新的学习活动 中。听他人赞美的好话,人人都喜爱,这是人的本性。当学生有好的表 现时,马上给予确信,增强他们的自信心。同时赏识教育还体此刻尊重 学生的个性，依照学生感爱好的方向去培育,让他们在轻松愉快的气氛 中欢乐学习、成长。5 .充满自信，走向以后美国教育家罗达•贝克梅斯特尔说：“若是咱们希望自己的 学生自信，咱们就必需相信他们”。学困生不但在学习方面存在必然 差距,在实践能力方面也有差距，因此咱们要因人而教。当学生自己动 手完成一些事，他们会有成绩感,假设教师给予确信和鼓舞，能产生踊 跃的心理效应，适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。失去自信心人就象瘪了气的篮球，需要打足气,才能鼓起来,才能 发挥其作用，咱们不要吝啬给学生赞美的语言，多做做“打气筒”吧。 用赞美的语言滋润学困生那颗干枯的心，使学困生在人一辈子的道路 上满怀信心、鼓起勇气、扬起风帆、勇往直前、走向以后。