《七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布（第2课时）教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册地理教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布（第2课时）教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册地理教案.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1.2地球的运动第一课时【教学目标】1.认知目标：阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，能归纳出世界气温分布特点。2.技能目标：教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。3.情感目标：培养学生养成科学严谨的治学态度。培养学生养成关注生活的态度。【教学重点】：气温变化曲线图及气温分布图的阅读。【教学难点】：气温的变化规律及分布规律的理解。【教学过程】一、展标导入【活动一】复习提问：一天之中，最高气温和最低气温分别出现在什么时刻？（午后2时左右、日出前后）北半球大陆，一年之中，月平均气温最高和最低值分别是几月份？（7月、1月）这是气温在时间上的变化规律。那么，气温在空
2、间上有什么分布规律呢？【师生活动】学生思考回答【设计意图】复习上课所学，为本课内容打基础二、师生互动【活动二】引导学生回忆等高线地形图定义、特点，以及表示的地形形态，总结将海拔相等的各点连接成线组成了等高线。【师生活动】设问：地球表面高低不同，我们能用等高线图表示出来。那么，世界各地的冷热也不同，能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢？展示课本P55图3.16，带领学生学会阅读等温线分布图。（1）通常根据等温线延伸的方向，判读气温递变的方向；（2）根据等温线的疏密程度，分析气温的差异；（3）根据等温线的闭合情况，判读高低温中心。【活动三】让学生仿照等高线图的判读方法，以学习小组讨论完成下列
3、各题。【师生活动】（1）等温线是（地图上气温相同的点连成的线）。（2）运用等温线图是表示（气温的水平分布）。（3）在同一条等温线上，各点的（气温）相同。（4）等温线数值大，气温（高），数值（小），气温低。（5）等温线（稠密）的地方 ，温差大，稀疏的地方，（温差）小。（6）等温线呈封闭形状，如果中心（气温）低，表示的是（低温）中心，如果中心（气温）高，表示的是高温（中心）。4、在小组讨论交流后，选1名学生代表上讲台指图逐题讲述，大家逐题评判补充，教师逐题点击正确答案。使学生掌握阅读气温分布图的基本要领。在此基础上，引导学生分析世界气温的分布。5、电脑展示课本P56图3.17“世界年平均气温的分布
4、”，读图分析：（1）分别指出年平均气温高于20和低于-10的主要纬度范围。（2）从赤道向两极，气温有什么变化规律？6、应用启发式，教师一边提出问题，让1名学生上讲台一边指图说明，大家一边观察回答，引导学生共同分析温度线和纬度的关系在黑板上画简图（如下图），请大家判断甲、乙两地分别位于南、北半球的哪半球？判断根据是什么？学生 甲地位于北半球，因为气温自南向北逐渐降低；乙地位于南半球，因为气温自北向南逐渐降低。7.投影展示“七月重庆与峨眉山气温示意图”（两地同在30N以南）。观察思考： 七月重庆与峨眉山气温示意图（1）两地海拔相差多少米？（2839米）（2）两地的气温约相差多少度？（16）（3）根
5、据两地的高度差和温度差，计算海拔每升高100米，气温约下降多少度？（160.6）教师进而说明气温的空间分布，不仅有水平分布，还有垂直变化，并要求学生记住气温垂直递减率：海拔每升高100米，气温约下降0.6。因此，各地的气温差异还要受到地形的影响。海拔越高，气温越低。【设计意图】师生互动，和谐师生关系，培养学生读图分析能力三、达标测评【活动四】组织学生解决实际问题。【师生活动】（1）投影展示课本P56图3.18“气温的垂直变化”，请大家帮助这位同学（指图）来计算一下，山顶的气温应该是多少呢？看谁算的快而准，并让先举手的同学讲一讲计算的结果和思路。（2）让学生用本节所学知识，解释导入新课时提出的两个问题。 【设计意图】培养动手能力，学以致用，解决实际问题四、总结提升【活动四】总结世界气温分布规律：纬度、海拔、海陆等温线图读图规律: 等温线的形态特征.(连续性闭合曲线)低温中心和高温中心的判读方法.等温线的疏密与气温差别的联系.世界年平均气温分布规律:低纬气温高,高纬气温低.气温的垂直递减规律:气温随海拔升高而降低.大致海拔每升高100米,气温约下降0.6【设计意图】师生共同总结，加深印象。五、作业留置完成练习册相关习题