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1、2021西南网院?实验心理学?答 案2021西南网院?实验心理学?答案一单项选择题1、在实验研究中,衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是A.统计结论效度B.外部效度C.构思效度D.内部效度此题参考答案：D2、考察7、8、9岁三个年龄组女生对四种不同材料的不同学习效果,其实验处理有A. 3种B. 4种C. 7种D. 12 种此题参考答案：D3、在实验时,要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序.这种限制额外变量的方法是A.消除法B.恒定法C.随机法D.匹配法此题参考答案：B4、有研究发现,正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异,但词汇识别之间不存在显著差异.据此可知实验存在A
2、.期望效应B.练习效应C.习惯效应D.交互效应5、通过双盲法来限制额外变量的方法属于A.匹配法B.平衡法C.排除法D.恒定法此题参考答案：C6、在听觉实验中,研究者为了限制噪音的影响,把实验安排在隔音室中进行.这种限制额外变量的方法是A.消除法B.恒定法C.随机法D.匹配法此题参考答案：A7、被试间设计采用的同质化分组技术,除了匹配技术之外,还有A.联想技术B.随机化技术C.抵消技术D.平衡技术此题参考答案：B8、为考察词的类型靶子词、非靶子词以及区分条件高区分、低区分对双耳追随效果的影响.研究者将 60名被试随机分成两组,每组 30名,一组即接受靶子词 一高区分条件的处理,也接受靶子词一低区
3、分条件的处理；另一组那么接受非靶子词一高区分条件处理,也接受非靶子词一低区分条件的处理.该实验中的区分条件属于A,被试间变量B,被试内变量C.额外变量D.无关变量9、在平均差误法实验中,最容易产生的误差主要是A.时间B.习惯C.动作D.期望此题参考答案：C10、在探讨人类对不同语义范畴类别动物、工具 、不同危险性概念高危险、低危险进行加工是否存在差异的一项研究中,其实验设计应是A.二因素设计B.四因素设计C.二水平设计D.四水平设计此题参考答案：A11、制作感觉比率量表的直接方法是A.对偶比拟法B.差异阈限法C,数量估计法D.等级排列法此题参考答案：C12、在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响
4、的研究中,阅读速度是A.因变量B.自变量C.限制变量D,刺激变量此题参考答案：A13、在反响时实验中,常用的两个因变量是A,速度和准确性B,速度和稳定性C.稳定性和准确性D.灵敏性和稳定性此题参考答案：A14、根据唐德斯的ABC法,区分时间应是A.区分反响时减去简单反响时B.选择反响时减去简单反响时C.区分反响时减去选择反响时D.选择反响时减去区分反响时此题参考答案：A15、在研究交通信号灯亮度对驾驶员反响速度的影响时,交通灯的亮度是A.因变量B.自变量C.限制变量D.无关变量此题参考答案：B16、最先将物理学的方法引进心理学的研究,弁对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是A.韦伯B.费
5、希纳C.缪勒D.赫尔姆霍茨此题参考答案：B17、在经典的心理旋转实验中,因变量是A.反响时间B.旋转角度C.再认数量D.回忆数量18、以下会引起“天花板效应的是A,被试不具代表性B,让小学四年级的学生做十以内的加减法C.题目过难D,被试不了解实验目的此题参考答案：B19、以下属于主试效应的是A.罗森塔尔效应B.空间误差C,被试数量太少D,没有考查交互作用此题参考答案：A20、如果采用被试内设计,最容易产生的效应是A,霍桑效应B.疲劳效应C.实验者效应D.抚慰剂效应此题参考答案：B21、相对于被试间实验设计,被试内实验设计的缺点是A,需要更多的被试B.研究效率较低C.容易引起顺序效应D.容易混淆
6、被试差异与实验条件此题参考答案：C22、在时间估计准确性实验中,一只绿色小灯泡与电钟相连,主试按键让灯亮10秒,然后被试按键复制10秒的时间,这个实验中被试复制时间长度是A.自变量B.限制变量C.因变量D.潜在自变量此题参考答案：C23、斯滕伯格揭示短时记忆信息提取方式时,采取的研究方法是A.区分反响时B.减法反响时C.加法反响时法D.选择反响时法此题参考答案：C24、心理物理法的创始人是A.冯特B.费希纳C.高尔顿D.艾宾洛斯此题参考答案：B25、在试验中要得到“交互作用实验中的自变量与因变量的数目,以下表述正确的是A.因变量多于一个B.自变量多于一个C.因变量对于一个水平D.自变量多于一个
7、水平此题参考答案：B26、在一个2X2的完全随机设计中,假设每种处理使用6名被试,整个实验设计需使用的被试数是A. 6B. 12C. 18D. 24 此题参考答案：D27、由于实验本身刺激呈现的规律性,使得被试对刺激是否到达阈限值提前做出反响 而产生的误差是A.习惯误差B.期望误差C.练习误差D.疲劳误差 此题参考答案：B28、要得到“男性被试对绿色刺激反响更快,女性被试对红色刺激反响更快,需要证实A,性别和颜色的主效应显著B,性别和颜色的交互作用显著C.性别和颜色的交互作用不显著D.性别和颜色的主效应有一个显著此题参考答案：B29、以下这些做法,哪项是违背伦理的A.有些被试提出要求想看看自己
8、的实验结果,我就仅翻开了他自己的实验结果给他本人查看,并给他进行了一定的说明.B.在一项欺瞒对被试无害的实验中,为了限制实验的反响性,我没有告诉被试实验 的真正目的,到实验结束完成后告诉他全部的真相C.实验进行到一半,被试提出不舒服,我跟他说为了实验的完整性,做完实验才能 走.D,老师在课上跟学生说,期末成绩有一局部,必须以参加实验、听两场讲座或者写 一篇著作的读后感才能获得的.此题参考答案：C30、一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记,那么材料是A.自变量B.因变量C.限制变量D.无关变量此题参考答案：A31、在一个实验中,被试的简单反响时是300ms,区分反响时是 450ms,选
9、择反响时是850m该被试的选择时间是A. 550msB. 400msC. 150msD. 100ms此题参考答案：B32、在唐德斯(F. C. Donders)的减法反响时实验中,A、B、C三种反响时分别代表简单反响时、选择反响时和区分反响时,它们的关系为A. RTA RTB RTCB. RTB RTC RTAC.RTC RTA RTBD.RTA RTC RTB此题参考答案：B33、在心理学研究报告中,说明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于A.引言B.方法C.结果D.讨论此题参考答案：B34、考察7、8、9岁三个年龄组女生对四种不同材料的不同学习效果,其实验处理有A. 3种B
10、. 4种C. 7种D. 12 种 此题参考答案：D35、在实验研究中,排除法可用来限制额外变量,但也可能导致研究效度的降低.它可能降低的效度是A.内部效度B.外部效度C.构思效度D.统计结论效度此题参考答案：B36、以下哪种研究方法被认为可以直接考察事物之间的因果关系A.相关研究B.实验法C.观察法D.调查法此题参考答案：B37、在心理学实验中,用来限制研究参与者偏差和研究者偏差的方法是A.限制组B.相关法C.随机分配被试D.双盲实验此题参考答案：D38、甲运用韦克斯勒智力量表测量乙的智商.在测量过程中,甲急于早点测完,于是有意无意地提示乙某个题该怎么解答.最后测得的结果说明乙的智商高达180
11、,而实际上乙的智商只处于中等水平.甲对乙的这种影响称为：A.顺序效应B.实验者效应C.霍桑效应D.抚慰奖效应此题参考答案：B39、在教育与心理实验研究中的被试内设计具有如下特点A,同一被试接受一次以上的实验处理B,不同被试接受不同的实验处理C. 一局部被试接受一次以上的实验处理,一局部被试只接受一次实验处理D,所有被试只接受一次实验处理此题参考答案：A40、在2X4的实验设计中,研究的因素有A, 2个B, 4个C, 6个D, 8个此题参考答案：A41、以下哪个概念不是信号检测论所特有的A. ROC曲线B,差异阈值C.似然比D.区分力指数此题参考答案：B卜体对42、波斯纳M.I.Posner采用
12、大、小写字母组合的材料进行实验,结果证实了,刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码.他采用的方法是A.减法反响时法B.加法反响时法C.开窗实验法D.心理旋转实验法此题参考答案：A43、为考察词的类型靶子词、非靶子词以及区分条件高区分、低区分对双耳追随效果的影响.研究者将 60名被试随机分成两组,每组 30名,一组即接受靶子词一高区分条件的处理,也接受靶子词一低区分条件的处理；另一组那么接受非靶子词一高区分条件处理,也接受非靶子词一低区分条件的处理.该实验的交互作用是A.词的类型*区分条件B.靶子词*非靶子学C.高区分条件*低区分条件D.词的类型义区分条件*追随效应此题参考答案：A44、在探
13、讨性别与被试年龄青年、中年、老年对某品牌 偏好影响的研究中,其实验设计为A. 2x 3设计B. 1X 3设计C. 2X2设计D. 3X 3设计此题参考答案：A45、做一个心理学研究,首先要考虑的是A.研究课题B.实验设计C.变量限制D.因变量指标此题参考答案：A46、在实验开始前,我们应该让被试签署知情同意书.在知情同意书中,应A.要求被试实验过程中不可退出B.要求被试给出最正确的答案C.告诉被试实验一旦开始,便不可中途退出D.告诉被试实验任务的大体内容和数据的处理方式此题参考答案：D47、加工水平效应的研究说明：最初知觉的加工水平越深,对经验的记忆越好.假设要然后对这些汉字进行再认测求被试对
14、同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断, 验,根据上述研究结论,汉字结构判断后的再认成绩与汉字词性判断后的再认成绩之间的关系可能是A.前者高于后者B.前者低于后者C,没有差异D.无法判断此题参考答案：B48、为考察词的类型靶子词、非靶子词以及区分条件高区分、低区分对双耳追随效果的影响.研究者将 60名被试随机分成两组,每组 30名,一组即接受靶子词 一高区分条件的处理,也接受靶子词一低区分条件的处理；另一组那么接受非靶子词一高区分条件处理,也接受非靶子词一低区分条件的处理.该实验设计是A,被试间设计B,被试内设计C.混合设计D.回归间断点设计此题参考答案：C二多项选择题49、能够影响反响时的
15、因素有A.刺激选择数目B,被试的动机C.任务难度D.个体差异此题参考答案：ABC D50、在信号检测实验中,如其他条件不变,只大幅提升对被试击中目标的奖励,那么可推测A. B增大,d增大B. B减小,d不变C. B增大,d减小D.两者均不变此题参考答案：B51、在某记忆实验中,要求被试识记50个单词.单词的频率可以作为A.结果变量B.自变量C.因变量D.额外变量此题参考答案：B D52、韦伯定律A.是指刚能够引起差异感觉的刺激的增量与原刺激量的比值相对不变B.适应中等强度刺激范围C.对于不同感觉通道的 K值不同D.是指感觉与刺激强度的对数成正比此题参考答案：ABC53、所罗门四组设计的特点有A
16、.将“有无前测程序这一变量引入实验设计中B.可采用被试内设计的方差分析检验所有主效应C.可检验“前一后测效应与“实验处理之间是否有交互作用D.可检验前测处理的效应此题参考答案：AC D54、用极限法测定差异阈限时,在每次渐增系列试验中,其阈限的下限值应取A.第一次非正到正的对应值B.第一次非负到负的对应值C.最后一次正到非正的对应值D.最后一次负到非负的对应值此题参考答案：D55、采用最小变化法测定绝对感觉阈限时,容易产生的误差有A.习惯误差B.疲劳误差C.练习误差D.空间误差此题参考答案：ABC56、影响研究内部效度的主要因素有A,被试的成熟与开展B,被试固有的和习得的差异C.统计回归D,仪
17、器设备的选择与使用此题参考答案：ABC D57、在感觉阈限测定中,标准刺激由主试呈现,随后由被试调整比拟刺激,使其与标 准刺激相等.这种方法是A.恒定刺激法B.平均差误法C.最小变化法D.系列探索法此题参考答案：B58、有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果,结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异.可能的解释是A.文字颜色与背景色搭配本来就与学习效果无关B.所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小C.对学习效果的测量不准确D.授课教师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果此题参考答案：ABC D59、信号检测实验中,如果
18、击中率的纵轴值为0.11 ,虚报率的纵轴值为 0.33,那么该实验中的B值为A. -0.22B. 0.22C. 0.33D. 3.00此题参考答案：C(三)、论述题60、实验分析题：Brooks、Church和Fraser (1986)请学生被试观看一段一分钟短片,内容是一位研 究人员对某人的访问.短片的声音被屏蔽了.研究人员依然要求学生对被访问者做出 评价.实验分4种不同的条件：(1)被访问者没有注视采访人；(2)被访问者注视采访人的时间为5秒；(3)被访问者注视采访人的时间为30秒；(4)被访问者注视采访人的时间为50秒.统计结果显示,被访问者注视采访人的时间越长,被试对他的评价就越积极(
19、理智、值得信任、善于交际).注视采访人5秒的被访问者得到的评价最差.请根据上述研究答复以下问题：(1)这是一个实验吗为什么(2)这个研究的目的是什么(3)这个研究的自变量、因变量以及额外变量分别是什么(4)实验中如何操纵或限制自变量、因变量以及额外变量(5)这个实验能得出因果推论吗为什么此题参考答案：(1)这是一个实验吗为什么这是一个实验.由于研究者人为的操纵了条件(自变量),即被访问者注视采访人的时间,以考察在不同条件下的结果又什么差异,使得这一研究成为了实验.(2)这个研究的目的是什么这个研究的目的是考察在人间交往中目光注视对人的印象形成的影响.(3)这个研究的自变量、因变量以及额外变量分别是什么自变量：被访问者注视采访人的时间；因变量：被试的评价；额外变量：实验刺激；被试特征；主试；环境等.(4)实验中如何操纵或限制自变量、因变量以及额外变量自变量的操纵：下操作定义；确定自变量变化范围及水平数；因变量的观测：选择恰当的因变量指标；使用适宜的指导语；额外变量的限制：实验限制(恒定法、平衡法、随机化法、排除法、匹配法)和统计 限制.(5)这个实验能得出因果推论吗为什么能.由于额外变量得到有效的限制,自变量(被访问者注视采访人的时间)与因变量 (被试的评价)之间的因果关系是明确的,因此可以得出因果推论.