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1、1.5.3近似数教学目标 1知识与技能 （1）给了一个近似数，你能说出它精确到哪一位 （2）给了一个数，会按照精确到哪一位或保留几个有效数字的要求，四舍五入取近似数 2过程与方法 从测量引入近似数，使学生体会近似数的意义和生活中的应用 3情感态度与价值观 培养学生认真细致的学习态度，合作交流的意识 重、难点与关键 1重点：近似数，精确度 2难点：由给出的近似数求其精确度 3关键：理解有效数字的概念和小数点末尾的零的意义教学过程 一、新授 1准确数和近似数 在日常生活和生产实际中，我们接触到很多这样的数例如：对于参加同一个会议的人数，有两种报道，一种报道说：“会议秘书处宣布，参加今天会议的有51
2、3人”这里数字513确切地反映了实际人数，它是一个准确数，另一种报道说：“约有500人参加了今天的会议”，500这个数只能接近实际人数，但与实际人数还有差别，它是一个近似数 例如，统计班上喜欢看球赛同学的人数是35，这个数是与实际完全符合的准确数，一个也不多，一个也不少，又如，初一（1）班有55个学生，某工厂有126台机床，我有8本练习本，这些数都是与实际完全符合的准确数 如果量得语文课本的宽为13.5cm，由于所用尺的刻度有精确度限制，而且用眼观察时不可能非常细致，因此与实际宽度有一点偏差，这里的13.5cm只是一个与实际宽度非常接近的数，又如，宇宙现在的年龄约为200亿年，长江长约6300
3、千米，圆周率约为3.14，这些数都是近似数 在许多情况下，很难取得准确数，或者不必使用准确数，而可以使用近似数 你还能举出一些日常遇到的近似数吗？ 2关于精确度问题 近似数与准确数的接近程度，可以用精确度表示，例如，前面的500是精确到百位的近似数，它与准确数513的误差为13 我们都知道圆周率=3.141592 计算时我们需按照要求取近似数 如果要求按四舍五入精确到个位，那么3； 如果要求按四舍五入精确到0.1（或精确到十分位），那么3.1； 如果要求按四舍五入精确到0.01（或精确到百分位），那么3.14； 如果要求按四舍五入精确到0.001（或精确到千分位），那么_； 反过来，若3.14
4、16，那么精确到_，或叫精确到_ 一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位 例题6、按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数：（1）0.0158（精确到0.001） （2）304.35（精确到个位）（3）1.804（精确到0.1） （4）1.804（精确到0.01）二、巩固练习 1课本第46页练习 2补充练习： 下列由四舍五入得到的近似数，分别精确到哪一位 （1）25.7； （2）0.407； （3）103万； （4）1.60； （5）10亿 三、课堂小结 正确理解和掌握近似数、准确数和有效数字的概念，给出一个近似数，能准确地确定它精确到哪一位，并能按要求求一个数的近似数 四、作业布置 1课本第47页至第48页习题15第6、7、11题 2选用课时作业设计