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1、.课题物质构成的奥秘复习课型复习第一课时执教老师教学目标知识与技能1认识物质的微粒性，能用微观的观点解释某些常见的现象。2认识构成物质的微粒；从微粒的角度认识变化。3. 从定性的角度复习物质的组成、构成和分类以及相关的一些知识4.熟练使用化合价。过程与方法1能用微粒的观点解释某些常见的现象2形成一些最基本的化学概念，在引导学生从宏观走向微观世界的过程中，充分发挥学生的想象力，从身边的现象和简单的实验入手，通过想象进入微观世界，建立起宏观和微观的桥梁情感态度与价值观1使学生认识物质的宏观性质与由物质的微观构成是有密切联系的。2使学生善于用已有的知识对周围的一些现象作出合理的解释重点物质的组成、构
2、成和分类难点有关物质、分子、原子、离子间的关系教学方法设计实验，创设新情境、展开课堂讨论，适当训练，建立自己的知识网教学环节教师调控学生活动设计意图创设情境导入复习物质的微粒性1 打开一瓶浓盐酸，同学们观察到什么现象？怎样形成的？2 打开一瓶浓氨水，同学们你们观察到什么现象了吗？3 然后把两瓶口靠近，你看到什么现象？4 上述的实验过程中，你认为微粒有哪些特性？你有何依据？思考、回答微粒的3大特性学案上的强化习题挖掘教材，激发学生的兴趣复习有关微粒特性的知识，在头脑中形成较为清晰的认识强化巩固分子原子离子1.在刚才的实验中出现物质的变化：哪些是物理变化？ 哪些是化学变化？在宏观上你判断的依据是什
3、么？2.从微观角度你判断的依据又是什么？3.如果反应物是由分子构成的，发生化学变时什么变了？什么没有变？4. 在化学变化过程中可以得出有关原子、分子的哪些结论 ？（利用水的蒸发，水的分解的动画。从微观上区别物理变化与化学变化，更加深学生对分子、原子的认识。）5.从刚才的动画中我们知道分子是由原子构成的，那原子是由什么微粒构成的呢？6. 结合原子的构成图，谈谈对原子的认识？（从电性、质量分布、几个等式等方面考虑）7.通过最外层电子的变化引导出离子的概念。思考回答从微粒的观点认识物质的变化。原子的构成进一步认识原子结合上面的内容梳理分子、原子、离子的关系。而且他们可以直接构成物质宏观与微观的联系以
4、引出判断物质发生物理变化还是化学变化的微观的依据：产生新的微粒。物质分子原子离子画出原子的构成图物质分类 元素 化合价我们刚才复习了分子、原子、离子，回到刚开始的实验上：1.你知道氨气，氯化氢是纯净物还是混合物？为什么？你能从微观上解释吗？2. 那么浓盐酸、浓氨水？3. 现有六种常见物质：现有常见的几种物质：1.空气2.铜 (Cu) 3.氧气(O2) 4.硫酸(H2SO4) 5.冰水(H2O) 6.氯化钠(NaCl) 任意找出一种物质，说出与众不同的理由。（引导出物质分类中的几个概念。并理顺物质之间的关系。画出饼图）4. 特别强调氧化物。5.并利用游戏“好运一条龙”强化前面物质分类中的概念，变枯燥为生动。6. 我们就从最熟悉的，与人体健康关系最密切的微量元素开始。(连连看)7.通过“好运一条龙”游戏简单复习化合价。并通过“氮元素的“全家福”检查学生化合价的掌握情况。思考回答从宏观到微观，区别纯净物和混合物找出其中的微粒引导学生说出物质分类中的各个概念。为建构网络作准备。复习第二章提到的特别重要的氧化物。简单回忆元素复习巩固以问题引入，使各概念之间的联系与区别在学生头脑中深化，并建立网络联系物质化合物单质氧化物其它强化巩固小结本章概念地图回忆完成对物质组成、构成与分类的认识有一个质的升华练习学案: