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1、章节名称有理数减法计划学时1教学目标课程标准：会将有理数的减法运算转化为有理数的加法运算.本节课教学目标：知识与技能：会将有理数的减法运算转化为有理数的加法运算. 过程与方法：重视学生从加法的学习转入减法的学习情感、态度与价值观： 培养学生良好的学习习惯学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1.3-2学会会将有理数的减法运算转化为有理数的加法运算.项 目内 容解 决 措 施教学重点会进行有理数的减法运算.小组合作，共同探究教学难点有理数的加减混合运算教师及时指导学生、给与合适的启发 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时
2、间媒体来源1.3-2学会幻灯会将有理数的减法运算转化为有理数的加法运算.BE减法运算转化为加法运算8自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计 有理数的减法加法法则减法法则习题练习区课堂教学过程结构
3、的设计开始教学模式： 教学过程结构：圆（第3课时）复习加法法则幻灯 实际生活中有很多时候要涉及到有理数的减法.例如:长春某天的气温是23C,这一天的温差是多少呢?(温差是最高气温减最地气温,单位:C).显然,这天的温差是3(2).这里就用到了有理数的减法. 我们知道,减法是与加法相反的运算,计算3(2),就是要求一个数?,使?与(2)的和得3,因为与2相加得3,所以?应该是5,即3(2)=5. 由(1),(2)有3(2)= 3 (2) (3)从(3)式能看出减2相当于加哪个数吗? 另一方面,我们知道 3 (2)=5 (2)上述式子表明:减去一个数,等于加上这个数的相反数.于是,得到有理数减法法
4、则:减去一个数,等于加这个数的相反数.用式子可以表示成a+b=b+a教学内容和教师的活动 媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：例1 计算:(1) (3)(5); (2)07;(3) 7.2(4.8); (4)3示范后学生完成计算下列各式：(1)(18)(4)；(2)(18)4；(3)(18)(4)；(4)418例2 P32 第7题解:8848(392)=8848+392=9240.答:两处高度相差9240米.判断教学内容和教师的活动 媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断教学内容和教师的活动 媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断课堂教学
5、过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：课堂练习:1.P27 练习1,2.学生独立完成一个数是8，另一个数比8的相反数小3，求两个数的和。分别求出数轴上下列两点间的距离：（1）表示数8的点与表示数3的点；（2）表示数2的点与表示数3的点学生完成小结与作业结束教学内容和教师的活动 媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断教学内容和教师的活动 媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断、形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容1.3-2学会(1) (3)(5); (2)07;(3) 7.2(4.8); (4)3形成性评价要改变当前部分学生厌学的现象，而且还能够逐步培养和激发学生学习数学的兴趣和信心，为今后学生创新能力的培养，为学生养成良好的数学素养打下一个良好基础。教学反思本节课中没有使用多媒体手段，上节课后学生反映的效果不是很好，多媒体PPT那个图片一翻就没有了，数学上的定理之间的对比，例题的模仿，包括同学的小结由于条件限制就不能进行顺利。由于我们后面班级没有多媒体，外加多媒体教室的黑板使用起来有所局限，所以有些课可以不用多媒不要为了用多媒体而用多媒体。