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1、生物必修3复习提纲第一章 人体的内环境与稳态1、细胞生活的环境（1）人体细胞必须通过内环境才能与外界环境进行物质和能量交换。（2）内环境的组成： 细胞外液呼吸道，肺泡腔，消化道内的液体不属于人体内环境，则汗液，尿液，消化液，泪液等不属于体液，也不属于细胞外液写出右图的名称：； ； 。判断细胞生活的内环境分别为？； 。毛细血管壁细胞生活的内环境是 和 。（3）细胞外液的成分：组织液，淋巴，血浆成分相近，最主要的差别在于血浆中含有很多的蛋白质，细胞外液是盐溶液，反映了生命起源于海洋。注意：血红蛋白，消化酶、纤维素等都不是内环境的成分。（4）内环境的作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介：细胞可直
2、接与内环境进行物质交换，不断获取生命活动需要的物质，同时不断排出代谢产生的废物。内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个器官系统的参与。（5）细胞外液的理化性质： 渗透压：770kpa,相当于0.9的生理盐水。渗透压越高，溶液浓度越高，吸水性越强。典型事例：高温工作的人要补充盐水；严重腹泻的人要注入生理盐水，海里的鱼在河里不能生存；吃多了咸瓜子，唇口会起皱；生理盐水浓度一定要是 0.9%；红细胞放在清水中会胀破；吃冰棋淋会口渴。PH：7.357.45.缓冲物质对的调节作用。温度：37左右，温度主要影响酶。2、内环境稳态的重要性（1）概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同
3、维持内环境的相对稳定的状态叫做稳态。人体稳态调节能力是有一定限度的同时调节也是相对的。（2）稳态主要调节机制：神经体液免疫调节网络。（3）意义：是机体进行正常生命活动的必要条件。（4）生物体维持PH稳定机制的实验。（见书P9）第二章 动物和人体生命活动的调节1、通过神经系统的调节（1）反射：是神经系统的基本活动方式。是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。（2）反射弧：是反射活动的结构基础和功能单位。包括（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器）2、 兴奋在神经纤维上的传导（1） 兴奋：指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止
4、状态变为显著活跃状态的过程。（2） 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。（3） 兴奋的传导过程：静息状态时，细胞膜电位外正内负受到刺激，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正（4） 兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流（膜外：未兴奋部位兴奋部位；膜内：兴奋部位未兴奋部位）（5） 兴奋的传导的方向：双向3、 兴奋在神经元之间的传递：（1）神经元之间的兴奋传递就是通过突触实现的突触：包括突触前膜、突触间隙、突触后膜（2）兴奋的传递方向：由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡内，所以兴奋在神经元之间（即在突触处）的传递是单向的，只能是：突触前膜突触间隙突触后膜（上
5、个神经元的轴突下个神经元的细胞体或树突）4、神经系统的分级调节? 中枢神经系统包括：脑，脊髓。? 周围神经系统包括：脑和脊髓所发出的神经。周围神经系统受到中枢神经系统的调控；位于脊髓的低级中枢受脑中的相应的高级中枢的调控下丘脑：内分泌腺活动的调节中枢（血糖平衡肾上腺激素，性激素，甲状腺激素的分泌），体温调节中枢水平衡（渗透压感受器）脑干：与呼吸中枢和循环中枢有关小脑：维持身体平衡的中枢（运动的力量，快慢，方向等）脊髓：调节身体运动的低级中枢，（膝跳反射，缩手反射，婴儿排尿反射）大脑皮层；高级反射中枢，感觉中枢（痛觉、渴觉、饿觉、温觉、冷觉），躯体运动中枢，语言，学习，记忆，思维，? 言语区：，
6、区? 学习和记忆相互联系，不可分割，短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关；长期记忆与新突触的建立有关5、体液调节体液调节概念：激素，CO2、H+、乳酸，和 K+，组织胺，等通过体液传送，对人和对动物的生理活动所进行的调节称为体液调节，而激素相对于这些化学物质的调节最为重要。激素调节：（1） 促胰液素是人们发现的第一种激素。（2） 概念：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质（主要是蛋白质）进行调节，这就是激素调节。（3） 人体主要内分泌腺及其分泌的激素激素分泌部位激素名称激素分泌部位激素名称下丘脑促甲状腺激素释放激素等胰岛胰岛素、胰高血糖素垂体生长激素卵巢雌性激素等促甲状腺激素等睾丸
7、雄性激素甲状腺甲状腺激素胸腺胸腺激素肾上腺肾上腺素等（4）激素调节特点：1. 微量和高效 ；2. 通过体液运输；3. 作用于靶细胞和靶器官。6、激素调节的实例：（1）血糖平衡的调节正常人的血糖：0.8-1.2g/L（80-120mg/dl）血糖含量升高反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。 胰岛B细胞 胰高血糖素 分泌 分泌 胰岛素 胰岛A细胞 血糖含量降低请阅读课本P25的图2-9。氧化分解细胞呼吸（细胞内的线粒体及细胞质基质中进行）主要是产热，供能 合成糖
8、原：场所（肝脏细胞及肌肉细胞） 机体内的三大物质可以相互转化：糖 脂肪 蛋白质引起胰岛素和胰高血糖素分泌的最重要因素是血糖浓度。血糖调节主要是体液调节（激素调节），其次是神经调节（神经体液调节）（2）甲状腺激素的分级调节：见课本P28，图2-11。7、激素调节和神经调节的特点及比较比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长8、两种调节方式的协调关系：一方面不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作神经调节的一个环节。另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能，如幼年是甲状
9、腺激素缺乏（如缺碘），就会影响脑的发育；成年时，甲状腺激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降低。免疫器官（免疫细胞生成、成熟或集中的场所）免疫系统9、免疫调节： 免疫细胞：吞噬细胞、淋巴细胞（T细胞：在胸腺中成熟，B细胞（在骨髓中成熟）免疫活性物质：抗体、淋巴因子、溶菌酶等人体的三道防线：第一道防线：皮肤和粘膜（非特异性免疫）；第二道防线：体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞（非特异性免疫）；第三道防线：免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成的。包括体液免疫和细胞免疫。（特异性免疫）。具体过程请阅读课本P37。三角形内心的性质:三角形的内心到三边的距离相等. (三角形的内切圆作法尺规作图
10、)10、有关艾滋病的知识点（AIDS） HIV 病毒，攻击人类的淋巴细胞，最终导致人类的免疫系统全部丧失，而最后直接死于病毒感染或恶性肿瘤等疾病2、第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。 病毒存在于：精液，血液，乳汁等处 传播途径；性滥交，毒品注射，输血，未消毒的品具母婴传染 潜伏期：210年后得病年内死亡 HIV 病毒：RNA 病毒。突变率高，不易找到药物。2、会数
11、，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。11、自身免疫病：由于免疫系统异常敏感、反应过度，将自身物质当作外来异物进行攻击而引起。如类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮。抛物线的顶点在(0，0)，对称轴是y轴(或称直线x0)。4.垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧。过敏：指已产生免疫的机体，在再次接受相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱。特点是反应迅速、强烈、消退较快，一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤，有遗传倾向。5.方位角：从某点的指北方向按顺时针转到目标方向的水平角，叫做方位角。如图3
12、，OA、OB、OC的方位角分别为45、135、225。（1) 与圆相关的概念：11、免疫调节的大致过程定义：在RtABC中，锐角A的对边与斜边的比叫做A的正弦，记作sinA，即;若a0，则当x时，y随x的增大而减小。1 体液免疫3、认真做好培优补差工作。 开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。特异性结合(少数抗原) 抗体抗原 吞噬细胞 T细胞 B细胞 效应B细胞(绝大数抗原)增殖分化记忆细胞(抗原非首次进入机体内)PS：1、抗体的本质是球蛋白，即蛋白质。2、抗原：病毒、细菌或者自身病发、衰老细胞（癌细胞）。细胞免疫（结核杆
13、菌、麻风杆菌、病毒）抗原 吞噬细胞 T细胞 效应T细胞增殖分化记忆细胞 病毒 效应T细胞宿主细胞 靶细胞 靶细胞裂解死亡(被病毒感染的宿主细胞)PS：效应 T 细胞作用：使靶细胞裂解，抗原暴露，暴露的抗原会被吞噬细胞吞噬消化。12、免疫通过防卫功能、监控和清除功能，实现它在内环境稳态中的作用。应用主要是：免疫预防：注射疫苗，种痘，注入抗原激发产生抗体（人工免疫）；免疫治疗：注入抗体，淋巴因子，胸腺素等；移植器官：器官被认为是抗原，起排斥作用的主要是淋巴细胞，手术成败关键取决于供者与受体的（糖蛋白，组织相容性抗原）是否相同一半以上相同就可，长期服用免疫抑制药物使免疫系统变得迟钝第3章 植物激素的调节1、植物生长素的发现 胚芽鞘的向光性的原因：单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，生长素多生长的快,生长素少生长的慢，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。 植物弯曲生长的直接原因：生长素分布不均匀（光，重力，人为原因） 植物激素的产生部位：一定部位；动物激素产生：内分泌腺（器官） 在胚芽鞘中: 产生生长素的部位在胚芽鞘尖端（有光无光都产生生长素）；感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端；向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部（伸长区）。