《最新现代教育技术在初中数学教学中的应用优秀名师资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新现代教育技术在初中数学教学中的应用优秀名师资料.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、现代教育技术在初中数学教学中的应用建水十一中 白永华 近几年来，多媒体辅助教学已成为现代教育的一种有效手段。恰当地应用多媒体进行教学，利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，从而全面提高教学质量。 信息技术与课程整合，就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具和手段，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。以信息技术为手段，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。在初中数学课程与信息技术整合中主要表现在
2、以下几个方面。 一、多媒体技术在日常数学教学中的应用。 1. 应用多媒体可提高学生学习数学的兴趣。 利用多媒体创设教学情境，使抽象的教学内容形象具体化。在初中数学教学中，适时适当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学情境，能使抽象的教学内容具体化、清晰化;能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与学习活动;能使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性。例如，在学生初次接触几何图形时，一开始学生有畏难情绪，这与学生的思维方式、思维能力有关，也与传统教学模式有关。而教师适当运用多媒体，引进“图形运动”，对平行线、平行四边形、等腰三角形和圆中的一些比较直观
3、的基础知识，运用平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活。这些图形运动比较直观，加深了学生对所学知识的理解，使以教师教为主变为以学生学为主，极大地提高了学生的主观能动性，从而提高教学质量，优化教学过程，使抽象的教学内容具体化。这样，引起了学生学习数学的极大兴趣。 2.应用多媒体可提高学生的空间想象能力。 数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间想象能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其从中体验形象与抽象的关系。在课件立体图形的展开图的制作中，我适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节。在上课前，通过媒体播放一段音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感的升
4、华和提高，有利于学生数学思维的发展。在讲立体图形时，我设计插入一段动画影片，时间是半分钟，在学生观看时，结合课题讲解，让学生进一步复习生活中的立体图形。在制作各张幻灯片画面时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然。利用人工操作控制时间，使其变化有序，尽量使得求解以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。 二特殊角的三角函数值3.利用多媒体教学可突破教学重点难点。 教学实践证明，综合运用各种教学手段，恰当选取多媒体，准确地把握多媒体在教学过程中的演示
5、契机，能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程、更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作23.53.11加与减（一）4 P4-12用，从而提高教育教学效率。例如:在学扇形的面积公式时，我设计如了下环节:(1)把一个圆平均分成两份。(2)把两个半圆平均分成八个小扇形，再将每个小扇形排成两列，拼成一个近似的长方形。通过割、拼的动画图像，让学生直观地感知到当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越趋近于长方形。在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆是能转换成一个等积的长方形的。这样既导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。 11.利用三角函数测高
6、4.利用多媒体可提高课堂教学质量。 教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上需要投入大量的时间和精力。然而，课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念。例如:几何图形是初中数学的重要组成部分，虽然学生在生活中积累了一些感性经验，但空间观念是十分抽象的。对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形，为了使学生能很快地抓住问题的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分出现闪烁，强化视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激。这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，并且还有助于培养学生用
7、运动的观点处理问题的能力。 定义：在RtABC中，锐角A的邻边与斜边的比叫做A的余弦，记作cosA，即;5.应用多媒体可加大课堂容量。 （1）二次函数的图象(抛物线)与x轴的两个交点的横坐标x1，x2是对应一利用多媒体可以通过优化教学信息、增加教学容量来增强数学教学效果，提高教学效率。传统教学中，教师把大量时间花在语言描述和板书等方面，语言陈述的内容过多，学生抓不住重点，前后内容联系困难。而应用多媒体进行课堂教学，能在较短的时间内向学生提供大量的例题、习题，使教与练的容量大大地增加。再如，在教学“认识三角形”时，先让学生观看一组由三角形组成的各种图案，以此来揭示课题:认识最简单的多边形三角形。
8、然后让学生拿出他们准备好的三角形纸片，在教师的引导下，分组进行观察、测量、比较，来揭示三角形的概念，认识三角形的组成元素。再让学生对现有的三角形图片和纸片进行分类，教师来归纳总结三角形的分类情况。最后，再出示一组课堂练习，强化知识点。这样融合多种感官参与学习的教学技术大大地提高了学习效率。 156.46.10总复习4 P84-90二、多媒体技术在数学教材设计中的应用 3、通过教科书里了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展是息息相关。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。
9、采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏。 1.增加问题情景设计，激起课堂高潮。 5.方位角：从某点的指北方向按顺时针转到目标方向的水平角，叫做方位角。如图3，OA、OB、OC的方位角分别为45、135、225。我对立体图形的展开图设计采用了三个问题情景:首先是向学生提问:生活中有许多漂亮的包装盒，你知道它们是由哪些形状的硬纸板围成的呢,等学生回答后，我从计算机中调出粉笔盒、茶叶罐(圆柱体)等几种包装的展开图。学生集中精神观看后，情绪高涨，思路开阔;在对正方体的不同的展开图中，设计插入一个程序几何画板绘制的图象，使学生豁然醒悟;在对一堂课的归纳、小结时，采用网络技
10、巧及特写处理，把本节课的主要内容和解题技巧以特写方式归于一张幻灯片中，并配上轻松的背景音乐，使学生能掌握学习数学的重要方法。 2.考虑学生的学习规律，培养师生感情。 平方关系：商数关系：课堂40分钟让学生眼睛一直盯着荧光屏容易产生疲劳感，所以我在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间。既让学生积极参与，又能注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。例如在不等式的应用这堂课的设计中，我在上课20分钟时加入情景问题:“行驶中的汽车，在刹车后由于惯性作用，要继续往前滑行一段才停。在某段路面，一种汽车刹车距离S(米)与车速X(千米/时)有如下关系:S=0.055X+X2/160，当车速X在60，80时，求刹车距离的最小值。”在师生讨论和操作、计算过程中，学生既体会到数学在交通安全保障中的作用，又体会到站在不同角度观察者的感觉和情景。 （1）圆周角：:顶点在圆上,并且两边都与圆相交的角,叫做圆周角.总之，充分利用现代教育技术必将为初中数学课堂增添无穷的魅力。但是，我们应清醒地认识到:现代教学手段有其特点与优势，但传统教学手段也有长处，我们不能因为“喜新厌旧”而抛弃前人留下的宝贵经验，多媒体不等于独媒体，能把现代教育技术跟其它传统媒体结合得好的课，才是真正好课。