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1、浅谈如何促进教师的专业化发展哈九中 李慧重视教育的时代是一个进步的时代，因为教育担负着培育未来国 家栋梁之才的重任，教育是播种希望的灵魂工程；重视教育的社会是 一个具有生机活力的社会，因为在从事教育活动的过程中，不仅会涌 现出一批批的莘莘学子，同样会磨炼出一支业务精湛、品德高尚的教 师队伍。而一旦拥有了这样一支综合实力过硬的队伍，对于推动教育 事业发展的意义不言而喻。教师队伍的发展经历了艰辛的“创业”阶段，从最初世界各国面 临教师短缺的窘迫时代，到现在教师“量”的突破，摆在我们面前的 问题已经是如何以“量”为基础，推进教师队伍“质”的发展。这种 质化，需要我们首先提升教师的专业素养， 促使一支
2、专业化队伍带动 教育事业的发展。用教师的专业发展，更好地促进现代素质教育改革 的顺利进行。然而，这一过程中仍有问题涌现，所以，需要我们重视 并作出积极地应对。一、 教师的专业化发展中存在的问题不容忽视教师的专业化已经从以往的注重群体逐渐转向注重个体的发展， 因此，要求教师努力提升自己的专业化。然而，从现状来看，不仅我 国教师整体情况还存在不足之处，教师的专业素养尤其需要提升。从 学历偏低到基础知识储备薄弱，从教师教学能力不强到自身事业心不 够积极上进，这些都是潜在的影响教师走向专业性道路的重要障碍。以历史教师为例，在日常教学过程中，常常会遇到这样或那样的问题。例如，对基础知识点的掌握度不够精确
3、，而遇到问题时经常对 学生不负责任的蒙混过关；在教授学生的过程中，有些老师以自己的 知识喜好为讲课的重点，经常会避过课程的重点、难点，总是讲授自 己擅长的内容，而不积极挖掘更有深度的难题，影响了学生对知识掌 握的梯度；止匕外，在试卷的出题层次和范围上，有些教师掌握不好尺 度，没有完全达到考试的目的，不仅检测不出学生的学习情况，也严 重影响了下一阶段的整改措施的提出，等等。诸如此类的问题，需要 教师尤为关注自身的专业发展，针对存在的问题提出相应的策略，从 提高个人专业化发展出发，促进教师队伍整体的专业化发展。二、实施多方面措施，全面提升教师的专业化发展首先，需要教师努力提高自身的情感态度和价值观
4、。 积极向上的 工作意识往往会对事业带来极大的能动力。 所以，在我们不断强调要 提升学生的三维目标的同时，应该着重强调提高教师自身的价值观。 在身边的同事队伍中寻找学习的目标和榜样， 用先进的个人事迹激励 自己，做一个有责任感、有进取心的合格教师，明确教师职业的奉献 性，将无私的精神融入到个人的工作热情中。其次，构建合理的知识结构，完善个人的知识体系。这一点尤为 需要年轻教师注重学习和积累。因为，随着教育年限的增长，知识的 储备也会有所增加。而对于学习的内容的要求，不仅要结合教学教材， 还应向更宽泛的领域扩展。例如，在讲授中国历史的过程中，应多为 学生扩展世界史的知识范畴，培养学生的世界史观，
5、有利于帮助学生 形成完善的史观。对于教师的要求则是多读书，不仅是本专业的，还应该广泛涉猎哲学、文学等多学科领域；止匕外，多参加学术交流，吸 收先进的理论体系，时刻站在在学术前沿，保证能够不断更新学生的 知识库。第三，不断进修，以团队形式参加培训及合作，推动教育体系的 制度化。教师的发展也要与时俱进，因此要不断参加培训及进修，从 而从个人素养和专业水平上获得全面提高。在职期间，多“参加继续 教育是中小学教师的权利和义务”，我们应该好好利用学校或者更高 一级的教育系统为我们提供的培训和进修机会，多交流专业知识以及 专业经验。善于总结学习心得，向资深的前辈多请教。并且及时将新 获得的体会应用到教学实
6、践中。常此以往，也可以更好地推动我国教 育体系的制度化，完善管理、考核和激励等机制的不断健全。第四，及时完成自我评价，形成自我激励、自我提高的效应。在 学校，跟随校领导班子的带领，定期接受评审。在这一过程中，要形 成自我的评价的具体方案，根据方案时刻检查自己的教育行为和成 果，检查自己的教学质量。在自我评价达不到理想标准到时候，及时 想学科组、教研组或年级组领导探讨请教进一步的指导。 用自我评价 促进自我提高，用良好的评价结果激励自我。在这样一个重视教育的时代中，我们应该趁改革的风潮有所作 为。在教学理念不断更新地时代序曲中， 个人的专业发展离不开自我 的努力，更离不开社会进步的推动力。在这样一个提倡素质教育的社 会中，要求每一位教师具有更全面的专业能力， 要求教师不断地优化知识结构，用高尚的师德投入到素质教育改革的实践中用个人专业化的发展，开创教育事业发展的新局面。