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1、-精品范文推荐- 千米的认识教案“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。以下是小编带来千米的认识教案的相关内容，希望对你有帮助。千米的认识教案 范例1教学目标1使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）1000米通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法2通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力3渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念教学重点使学生认识1千
2、米的长度，掌握1千米和1米的关系教学难点让学生亲自体会生活中测量1千米的方法教学过程复习导入1师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？2小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况）各小组汇报课外测量情况：（1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？（2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？二、创设情境，提出问题1出示图片“认识千米”师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法2教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有
3、50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”3设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”三、自主探索，研究问题1各小组汇报课外实际测量情况学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书2教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米；运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米那么，1000米用较大的单位表示就是1千米师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书； 1千米1000米）3估想（1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两
4、个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象）（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论）（3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？记忆进率问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000四、运用知识，解决问题1看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来学生汇报时，说一说想的过程2把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来（学生订正时，适时加入交通法规教育）五、实践师问：你们想不想体验一下走1
5、千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行探究活动“走一走”）汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？六、看书质疑，全课总结1今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？2齐背“手指游戏歌”，加最后一句话“大哥二哥有秘密，这个秘密是1000”七、课外实践作业查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说千米的认识教案 范例2教学内容教材第78页的内容教学目标知识与技能：认识长度单位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。过程与方法：让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。并通过观察、推究等方法明确 100
6、0米=1千米，会进行单位之间的换算。情感、态度与价值观：通过教学，培养学生推理能力，并且通过教学内容能够喜欢体育，培养学生锻炼身体、积极学习的好习惯。教学重点认识长度单位千米，知道1千米=1000米，及长度单位间的换算。教学难点使学生亲身体验1000米长度，建立1千米的空间概念。教学准备多媒体课件一套教学课时一课时教学过程一、 复习师：在之前的学习中，咱们学过哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗？并且用手表示每个小单位。板书：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）师：我们一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。二、导入新课师：同学们，暑假中有没有观看一场体育盛
7、事奥运会，在奥运会中有些什么比赛？生：乒乓球 羽毛球 跑步、游泳、师：那么跑步比赛中有一些什么项目呢？生：100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等师：跑步比赛中都是在规定的跑道内完成，你们有没有试过这些长度的跑步锻炼呢？在跑步运动中最长的跑步运动同学们听过没有？马拉松小结：对于马拉松比赛，让孩子们有一定的了解，并通过马拉松的长度展开教学。马拉松为什么用公里作为单位，而公里又是千米都是比米更大的单位，大多少呢？生：1千米=1000米<因为1000g=1kg>通过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式。三、体验1000米的长度1、联系实际，提示
8、咱们学校的操场一圈大约是150米，那么如果我们要跑1000米的话需要跑几圈呢？2、估想（1）、1000米是多少个100米，那么在操场上会跑多久就是1000米了呢？ （学生快速的思考，有的在草稿本上计算，有的自己默默的想）3、总结出正确的圈数：150+150+150+150+150+150+1004、那么我们亲自到操场上去体验一下1000米的真实长度，跑完后我们一起迅速回教室分享一下大家的感受。四、分享跑完1000米长度后的感受，继续探究米和千米的关系。1、全班共同分享感受生1:1000米真的好长啊！生2：跑到三圈的时候就很累了。生3：1000个1米真的好长啊！生4:1公里原来有这么长！、2、那
9、么我们再次来从小到大把咱们学过的长度单位整理一遍。毫米 厘米 分米 米 千米总结：在计量比较远的长度时我们通常用千米（公里）作为单位。3、想一想师：如果我们要完成3000米，得在我们的操场上跑多少圈？生：150米一圈得20圈才能完成3000米师：3000米有多少个1000米生：3个4、换一换6000米=（）千米5千米=（）米 （ ）米=7千米 9000米=（）千米3500米=（）千米+（ ）米5、总结：1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米五、看书质疑看一看书，想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来，我们一起解决。六、巩固练习（多媒体课件展示）师：我们一起把今天学过的知识再巩固一下，看看今天我们班上谁最勤劳，回答的问题有多有正确，我们将给予奖励哦！1、完成课件的题2、完成书上的练习板书设计：千米的认识1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1千米=1000米