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1、-精品范文推荐- 垓下之战知识点课件垓下之战是指发生在前202年,楚汉战争的最后一场大战。两军在垓下进行的一场战略决战，分享了垓下之战的知识点课件，一起来看看吧！教学目标知识与能力：1、熟读文本，学习积累文言知识，掌握重要的文言语法现象，提高文言文的阅读能力。2、学会鉴赏细节的运用在表现人物性格，塑造人物形象上的作用。过程与方法1、文言知识通过学生分工合作解决，字音、通假字、翻译通过学生黑板板演检查，其他通过学生口述检查。2、合作释疑部分让学生分工讨论后，个别回答，教师适当点拨。3、当堂检测学生做完后，让两名学生黑板板演，教师根据学生做题情况，进行有重点的讲评。4、整个教学过程如下：导入新课整
2、体感知自主探究合作释疑当堂检测教师讲评布置作业情感价值观感知项羽的悲剧英雄形象；联系人物所处的时代，对人物作出客观的历史的评价。教学重难点重点：文言知识的积累，重要的文言实词和虚词及特殊句式难点：细节的运用在表现人物性格，塑造人物形象方面所起的作用。教学方法以学生自主探究为主，教师点拨为辅。教学过程导入新课著名的婉约派词人李清照写过唯一的一首慷慨激昂的诗歌：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。高度赞扬了项羽誓不渡江的英雄气概。李清照为什么会对项羽如此崇敬呢？今天，我们就一起走进垓下古战场，一起来感受悲壮的历史故事。整体感知垓下之战描写了楚汉之争的最后一战，通篇文章气势磅礴，情节起伏
3、，场面壮阔，脉络清楚，展现了项羽英雄末路的悲壮，让后人具体感受到了战争的宏伟气势和激烈程度。一、自主探究（一）学生自主研讨课文5分钟，按照分工完成下列各题。一组完成1、2题，二组完成第3题，三组完成第4题，四组完成第题。1、 给下列加点字注音阳夏（ji）垓下（gi）睢阳（su）縠城（g）骓（zhu） 阕（qu） 麾下（hu）绐（di）刈（y）辟易（b）舣（y）2、指出下列各句中的通假字，并解释楚食尽罢：通“疲”，疲惫、辟易数里辟：通“避”，躲避3、解释下列句中的古今异义词、而信、越之兵不会古义：没有来会合；今义：没有能力做某事。、期山东为三处古义：山的东面；今义：山东省。、江东虽小，地方数千里
4、古义：土地方圆；今义：某一区域。4、指出下列句子中词类活用现象、乃引兵解而东归名词作状语，向东、项王乃复引兵而东名词作动词，向东去、众数十万人，亦足王也名词作动词，称王、此天之亡我使动用法，使灭亡、止军，与淮阴侯期会而击楚军使动用法，使停止5、翻译下列句子、项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。译：项王流下了几行眼泪，左右的将士都哭起来，没有人能仰视。、项王瞋目而叱之，赤泉侯人马惧惊，辟易数里。译：项王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯连人带马都吓坏了，倒退了好几里。（二）让三名学生到黑板板演字音、通假字和翻译，其他通过学生口述进行检查。二、合作释疑（一）学生分工讨论以下两个问题，一、二组主要讨论第一个问题，
5、三、四组主要讨论第二个问题。探究一：本文塑造的项羽是一个什么样的任务形象？作者主要运用了什么艺术手法来塑造这个人物形象的？提示：帐中悲歌：慷慨悲歌，英雄末路，真诚多情而又无奈。东城快战：溃围、斩将、刈旗，展露勇猛雄壮之英姿，尽显英雄本色。自述败因，恃勇自负。自刎乌江：宁死不辱，提示知耻重义的内心世界。结束了项羽轰轰烈烈而又十分悲惨的一生。本文虽是历史传记，其中却多有细节描写，如“夜闻楚歌”、“项王悲歌”、“虞姬和歌”、“左右皆泣”、“莫能仰视”等，并且在这些细节多有对历史事实合理的艺术加工，如“慷慨悲歌”令人如闻其声，如见其人，塑造了有血有肉的悲剧英雄形象。霸王别姬：对于爱马和爱妾的难以割舍。
6、眼看大势已去，他不顾惜自己的生命，却难以割舍。英雄气短，儿女情长，末路英雄，多情无奈。悲歌帐中的豪情。东城快战：田父的欺骗，一方面说明他多年征战，“所过无不残灭”，已使人心丧尽；另一方面也表现其从来不相信有人会欺骗他，他的直率、粗犷的性格由此可见。不存侥幸突围心理，只图打个痛快仗。乌江自刎：拒渡：宁死不屈的英雄之气。赠马：大气赐头：爱惜故旧，大气，看重义气。探究二、清人郭嵩焘曾在史记札记卷一中称赞有关“垓下”的记述为“自是史公项羽本纪中聚精会神，极得意文字”，请结合文本，谈谈郭嵩焘为什么这么说。提示：项羽是令太史公口服心折的英雄，在“垓下之围”这段文字中，作者所塑造的是一个失败的英雄。司马迁打
7、破了“成者为王，财者为寇”的统治阶级的历史偏见，将项羽放在“述帝王”的“本纪”中，并赋予这个失败者以较多的赞颂和同情，在当时是颇具胆识的。司马迁表达了崇敬而惋惜的感情。他于“垓下之战”正面描写项羽的“兵法及斩将搴旗之功”，“于势穷力尽处自显神通”，充分表现项羽的英武神威，这既是对英雄的再现，又是对英雄的礼赞，自然应是太史公“聚精会神，极得意文字”。探究三、项羽把自己失败的原因归结为什么？根据你的理解，你认为项羽失败的原因是什么？提示：此天之亡我，非战之罪也。1.战略的错误“背关怀楚” 即放弃关中险要之地，而回到楚地，建都彭城，使刘邦得富饶之地以养精蓄锐，并最终灭了项羽。2.政策错误放逐义帝分封
8、诸侯，这是违背当时求统一、重集权的历史大势的，故而导致诸侯割据的局面，并最终联合起来逼得项羽乌江自刎。3.性格错误“自衿功伐”、“欲专以力征经营天下”。项羽一生自矜武功，并企图以武力经营天下。项羽长期征战，滥杀无辜，恃勇逞强，尤其是钜鹿之战后，项羽坑杀秦兵士卒二十万，后占领秦咸阳又一把大火烧了阿房宫，激起了百姓的不满。残暴嗜杀，因此失去民心，导致最终失败。（二）学生讨论完后，让各组学生汇报讨论结果，教师根据学生汇报情况进行适当点评小结。垓下之战后近一千年，唐朝诗人杜牧游乌江亭，写下了一首诗题乌江亭 胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。希望同学们面对失败的时候，也能够
9、“卷土重来”三、当堂检测1、下列加点的词语没有错误的一项是（）A、垓下（hi）麾下（hu）歌数阕（qu）B、睢阳（su）辟易（b）骓不逝（zhu）C、縠城（g）绐曰（ti）舣船（y）D、阳夏（ji）刈旗（y）自度（d）答案：B（“垓”应读“gi”，“绐”应读“di”，“度”应读“du”。）2、下列词语书写没有错误的一一项是（）A、诸侯披糜四面楚歌B、揉践面目养虎为患C、骏马自刎慷概悲歌D、深堑溃围瞋目而叱答案：D（糜靡，揉蹂，概慨）3、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A 项王军壁垓下壁：筑营垒。B 持短兵接战兵：兵器；C 项王身亦被十余创被：遭受 。D 骑能属者百余人耳属：属于。答
10、案：D（“属”这里应解释为：连续，引申为跟随。）4、下列各句加点词语的意义和用法，与现代汉语不相同的一项是（）A 左右皆泣，莫能仰视B 江东虽小，地方千里C 于是项王乃悲歌慷慨D 我何面目见之答案：B（“地方”古意是土地方圆）5、下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一组是（）A 今人有大功而击之，不义也且籍与江东子弟八千人渡江而西B 汉军至，无以渡军中无以为乐，请以剑舞C 骓不逝兮可奈何沛公大惊，曰：“为之奈何？”D 乃令骑皆下马步行乃自刎而死答案：A （两个“而”分别表转折和顺承）6、下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）A项羽的军队在垓下安营扎寨，在刘邦及诸侯的军营四面唱起楚歌，同时上演了一出“霸王别姬”的悲剧。B项羽之所以乌江拒渡，是因为觉得没有脸面见江东父老。C节选的内容主要写了垓下之围和乌江拒渡，都表现了项羽在末路中的英雄本色。D. 垓下之围渲染悲剧气氛，乌江自刎精雕细刻神态，都写得活灵活现，有形有神。答案：A （“四面楚歌”是汉军在唱楚地的歌）四、矫补训练1、请为下面的文段加上标点符号。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。曰：“书足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学。学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。2、完成本课基础训练上的习题附：板书设计垓下之战帐中悲歌项羽东城快战悲剧英雄乌江自刎