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1、作文教学离高中新课程有多远一堂作作文公开课的反思作文教学离高中新课程有多远一堂作作文公开课的反思 作文教学离高中新课程有多远 一 堂作作文公开课的反思 泉州七中郑琼霞 2005年l1月17日,我上了一节高三作文指导课话 题作文拟题训练.同时.也作为省语文学科带头人培养对象的 汇报课.现在我对这节作文课进行一番回顾: 一 ,确定课题的目的: 我之所以选这一题目来开课,是因为自0O0年以来高考作 文均以话题作文这一形式出现.同时要求自拟题目,可不少考生 根本就没有拟题目,直接把话题当成题目.尽管高考作文评分中 没有扣分.但严格来讲这是不符合写作要求的.当然.也有一部 分考生由于拟题不当,导致离题,
2、也有些考生随便拟一个题目, 导致文不对题.也不乏一些考生拟出一些好的题目,吸引阅卷老 师目光.再加上流畅的文笔,充实的内容,真挚的感情,因而得到 高分. 再者.不少学生拟题时处于一种无意识状态,拟出的题目 不是大而无当,就是缺乏文采,或是平淡无奇.为了提高学生 的拟题水平,我觉得有必要针对话题作文的拟题这个问题进行 点拨,总结,上升到理论的层面,让学生从中找出一些拟题的方 法. 二,课堂的教学设计: (一)以小说<红楼梦>篇名的由来导入: <红楼梦原来名为<石头记,情僧录,<金陵十二叙, <风月宝鉴等,为什么最后定名为<红楼梦?这源于一首诗: 浮生着甚
3、苦奔忙?盛席华筵终散场.悲喜千般同幻渺,古今一 梦尽荒唐.这首诗道出了整篇小说的主题.以<红楼梦为题又 具有象征意义.从这导入新课.说明无论小说诗歌戏剧,乃至 我们学生的一篇作文,拟好一个题目尤其重要. (二)检查课前作业: 以.梦为话题自拟题目(第一组),以.树为话题自拟题目 (第二组).请第一组,第二组分别派出两个代表把小组拟出的 题目抄在黑板上. 第一组钨一绸 1,我的未来不是梦1,百亩之田,树之以桑 2,梦里秋思2,合抱之木生于毫末 3,梦里寻他千百度3,树木必固其本 4,儿时梦.成长中寻4,人挪活.树挪死 5,梦里花落知多少5,朱喜亲植的香樟 6,永不放弃的梦6,永恒的心,永恒
4、的根 7,年轻的心.年少的梦7,坚定你脚下的土地 8,圆梦奇缘8,绿色壁垒 9,听佛洛伊德说梦9,心事斜桂杨柳枝 10,梦蝶新解10,绿色的祝福 请同学们认真观察以上第一组同学所拟的题目有什么特 点?第一位同学说第一组每一个题目中均有一个梦字:第二 位同学中说有些题目引用古诗词,歌词;第三位同学说,其中 梦蝶新解是引用庄子梦中化蝶的典故.以上几位同学均 分析得不错.(教师提问)请问听佛洛伊德说梦是谁拟的?请 这位同学谈一谈你为什么拟这个题目?一位女同学站了起来 说:我以前曾看过一本有关佛洛伊德析梦的书,书中把梦分 圈塑塞整塞兰堕堂堡垫皇圭堕!塑 为意识和潜意识.我想通过这个角度来阐析梦来自心目
5、中, 不是无影无踪,虚无缥缈的.(老师)同学们,你们认为她回答 得好吗?请大家以热烈的掌声回报她的精彩回答. (教师提问)请同学们来看看第二组同学的列出的题目有 什么特点?有几位同学说除了引用古诗外,还有拟人,借代,比 喻等修辞方法.下面我们来归纳出话题作文拟题常用品几种 方法. (三)语题作文拟题的方法: l,定文体,扬长避短. 梦的话题,根据文体可拟为:这一幅风光,如梦,比梦 更美宜写成抒情散文;美梦成真,想起了那个童年的梦宜 写成记叙文;说说课文中的梦,梦的成因宜写成说明文; <梦想中国足球,<让美梦成真宜写成议论文. 2,巧增补.以小见大. 以树为话题.可拟成: 树下,记一
6、次特别的植树活动,松树赞,我爱那片 小树林,植树,为了子孙后代,小议前人栽树,后人乘 凉,十年树木,百年树人. 3,妙修辞.含蓄隽永. 以音乐为话题.可拟为: ?比喻新颖,过目难忘:生活中的阳光,锅碗瓢盆交响 曲. ?对比鲜明,各显其妙:一个没有乐队的指挥,一个没 有指挥的乐队. ?巧用借代,别出心裁:五线谱和他的五线谱,4-胡 和小提琴的爱情变奏曲. ?采用设问,耳目一新:白居易何以赞琵琶而恶春 笛. ?质疑反问,感情鲜明:生活中岂能没有音乐. 此外,其他话题可拟题为: (6)比拟:小树又快活了,读水千遍真有趣. (7)对偶:朋友最真,友情最贵,读智慧之书,做有用之 才. (8)顶真:读书乐
7、乐读书,活读书书读活. (9)反语:我发现了家中的贼. (10)引用:腹有诗书气自华,风物长宜放眼量. 4,巧点化.妙趣横生. 有出现网字的:一网情深,无网不胜,天网恢 恢,疏而不漏 含义中有网字的;近水楼台先得月,向阳花木易逢春, <一人得道,鸡犬升天 5,新视角.别开生面. ?违反常情式拟题:真想做个差生,渴望停电;?借用 数字式拟题:(1234567i),抒写音乐情怀;47+I>8,论述学习与 休息的关系.?展开想像式拟题:8与发,雷锋出国了, 电脑与人脑的世纪之辩. 这些文题不落俗套,新视角,新思路,新感悟,新体验.易吸 写作教学 引读者的注意力.当然也很容易迷住阅卷老师,
8、使他心甘情愿 给你高分. (四)下面我们来分析2003-2005年优秀作文题目特点: 1,2003年优秀作文题目:<只缘身在此山中>,<能思考的 苇草,爱莲说,<拨开天空的乌云>,<感时花溅泪>,<莫让情 云遮慧眼,<有色眼镜引发的联想. 2,福建2004年高考优秀作文题目:<忠与义的交织>,<薛 宝钗魂断大观园,<治世之能臣,乱世之奸雄. 3,福建2Oo5高考满分作文题目: 晶莹雪寂寞林,<八?十A?-十八,<谁是英雄,<张扬 与内敛,<圆润锋芒. 以上题目有的采用比喻,拟人,借代,引用等修
9、辞手法,有 的采用数字法.别具一格. (五)课堂练习: 各小组相互出题.现场拟题. (六)总结拟题的原则:凝练,醒目,生动,形象,有文采;作 到小,巧,新,奇,妙. 三,专家点评: 福建师范大学中文系教授,福建写作协会会长潘新和导师 点评:1,这一堂课教师甩心良苦为了学生能在高考中获 得较好的成绩.应试意味很浓.2,学生课堂表现很活跃,尤其是 那位拟出听佛洛伊德析梦的女同学,这个题目很好,很有水 平,有自己的个性,也说明这个女同学阅.读面广,有自己的思 考,而且语言表达很流畅,普通话很标准.还有<梦蝶新解,<朱 熹亲植的香樟这些题目都很好.很有自己的个性.3,教师 应相机抓住课堂中
10、的闪光点,深入地挖掘.及时调整课堂教学 结构.抓住其中的一点讲深讲透.不一定要追求完整的课堂结 构,使课堂生成的教学资源流失,这是美中不足,也是遗憾. 福建语文学会副会长俞发亮点评:1,课堂的信息量大,整 堂课下来有一百多个题目,学生接受可能有点吃力.2,课堂结 构遵循教练讲练,从无意识到有意识,从经验到理 论总结.符合学生认识的思想过程.3,话题作文拟题方法指导 与写作的思路开合过程逻辑性不强. 四,个人教学反思: l,学生的创造性思维的火花闪现时.未能及时加以点燃引 爆.由于受传统教学思想的束缚.未敢轻易地打破完整规范的 课堂模式.使课堂中生成新的课程资源流失.潘教授的点评真 是一针见血.
11、今后.应注重把握动态的课堂资源,深入挖掘学生 的闪光思想.发展学生的思维能力,尤其是保护发展学生的创 造性思维.2,应多鼓励学生有个性地表达,有创意地表达.语文 与数,理,化,学科特点不同.没有明确的方法一,二,三,?其 实文无定法.只要学生有创意,题目拟得好不好应从文中表现 出来,给学生几种拟题方法反而束缚了学生的思维空间.让学 生由无规范进入规范.由无模式套上模式,这也许并不一定有 好处.3,应鼓励学生认识自我.激发学生的写作欲望.如果课堂 中能够抓住<梦蝶新解这一题目,让学生谈谈他拟这一题目的 构思及所要表达的思想.鼓励他们今后在写作中勇敢地,大胆 地表达思想.激发他们的写作欲望,
12、学生的创造性的思维火花 得到保护.今后写作时就会饶有兴趣,不会觉得写作是一件苦 差事.就会尽可能大胆地表达自己的真情实感. 高中新课程改革的就是要落实课标准精神.教师首先要学 习本学科的课程标准.领会其精神实质,把它落实到具体的教 学过程中.同时.还要改变旧的教学观念,旧的的教学模式,不 断探索.勇于实践,教师要与新课程共同成长. (责任编辑:赖一郎) 一 直以来.作文教学都处于高投入, 低产出的现状.效率不高,为人所诟病.如 何改变?惟有创新教法. 一 ,开放写作内容.变要我写为我 要写. 通常的作文课都是依据教材的编排 思路来安排写作内容.教材作为通用的内 容设计.而使用教材的学生又处于不
13、同地 域.有着各自不同的文化背景和家庭环 点在圆上 d=r;境,差异非常大,显然在不同的学生及学 生群体上适应性就有不足.因此不能把它 弧、半圆、优弧、劣弧：弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧，用符号“”表示，以CD为端点的弧记为“”，读作“圆弧CD”或“弧CD”。半圆：直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧叫做半圆。优弧：大于半圆的弧叫做优弧。劣弧：小于半圆的弧叫做劣弧。(为了区别优弧和劣弧，优弧用三个字母表示。)奉为金科玉律.此外.教材的编排体例多 从文本出发进行作文教学构建.而从文本 (一)教学重点出发的作文教学往往运用文章文本写作 弧、半圆、优弧、劣弧：弧：圆上任意两点间的部分叫做
14、圆弧，简称弧，用符号“”表示，以CD为端点的弧记为“”，读作“圆弧CD”或“弧CD”。半圆：直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧叫做半圆。优弧：大于半圆的弧叫做优弧。劣弧：小于半圆的弧叫做劣弧。(为了区别优弧和劣弧，优弧用三个字母表示。)教学的许多经验.但文本知识要转化成写 3.余弦：作能力却是非常困难的.久而久之,学生 会有这样的疑惑:我学了这么多,但依然 第一章 直角三角形边的关系不会写作文.而且越来越头痛写作文.开 放写作内容,就是要打破学生写作的对象 由教师一统,教材一统的格局.突出学生 第一章 直角三角形边的关系在写作中的主体地位:或者教师参考教材要求,为学生置身定 做:或者教师根据
15、学生的特点和要求确定写作内容,或者干脆 由学生提出每周的写作题目或内容.让学生我手写我心,用 他们自己喜欢的方式,写他们自己喜欢的话题,教师加以点拨 和指导,变要我写为我要写.这样,学生才能对写作真正产 生兴趣,去揣摩,去改变,去追求进步,从而写出鲜活的文章. 比如学校一次全校性的演讲比赛后.同学们议论纷纷,有 的点评选手的表现.有的为发挥失常的惋惜在接下来的课 堂里,我灵机一动,引导学生就这个事情进行探讨,由对选手的 表现的议论.我们设计出假如是我站在演讲台上的作文题, 由对演讲话题怎么表现更好的议论.我们设计出我有我的演 讲稿的作文题,对于演讲活动本身的思考,我们设计出一次 演讲比赛给我的
16、启示.这些题目的创意均来自同学的议论,因 而每个学生均很想说话.很有话说.均能找到适合的题目和感 兴趣的写作内容. 7、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。由此例可以看出,开放写作内容.应该关注学生的生活实 际,把握学生的思想脉搏,跟踪学生的心情轨迹,积极引导,把 学生所听,所见,所思,所感的东西化为积极健康,丰富多彩的 写作内容.这样既能变要我写为我要写.使学生有写作的 兴趣和冲动,通过老师的点拨引导.又能使学生的写作能力在 兴趣盎然中提高. 1. 仰角:当从低处观测高处的目标时，视线与水平线所成的锐角称为仰角二,改变课堂教学方式.变教我写为触我写. 通常的作文课堂教学,多是老师教授方法,然后出个题目, 宁化五中张恩良 其中点在圆上的数量特征是重点，它可用来证明若干个点共圆，方法就是证明这几个点与一个定点、的距离相等。作文教学创新方法例谈