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1、-精品范文推荐- 学前班复韵母拼音教案有些孩子分不清三拼音节和声母与复韵母的拼读。应该是拼作zh-ai,他却拼成zh-a-i。以下是小编整理的学前班复韵母拼音教案，欢迎阅读。学前班复韵母拼音教案1课时目标：1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学过程：(一)复习检查。1、用卡片认读6个带调单韵母。2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?(二)提出学习任务。今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都
2、是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。(三)教学复韵母ai。1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)2、i是第几声?第一声该怎么念?板书：ai3、教学 ai的发音，认清字形。ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)4、对比读，a-ai
3、，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。5、四声练习。学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。(四)教学复韵母ei。1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)3、学生领读，指名读，齐读。4、给
4、ei标调，进行四声练习。(五)教学复韵母ui。1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。(六)巩固练习。1、卡片认读复韵母ai ei ui。2、打乱次序带调读ai ei ui。(七)书写指导。这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。学前班复韵母拼音教案
5、2教学目标：1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。2、能准确拼读声母与ao、ai 组成的音节。3、拼读儿歌，感受阅读的喜悦。教学过程：一、复习导入1、课件出示单韵母，做“认读接龙”游戏。2、课件出示a、o和 a、i 单韵母的组合，激发学生认字形、读其音，引起探究的兴趣。二、学习新授（一）ao的教学1、根据学生学前掌握的情况，相机引入ao的认识师：你是怎么学会读的？又是怎么记往的？（生谈学习体会、方法、经验，师鼓励推广。）师：哪些小朋友还需要老师的帮助？（生举手，师统计举手的人数。）师：大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗？A、引导学生观察图画，利用“棉袄”图发ao音师：图
6、上是什么？（读“棉袄”两遍）与衣服有什么不同？（建立学生对比区辨能力，抓住棉袄“厚”的特点，可借多媒体图片丰富学生的感性认识。）师：图的右上角是什么字母？他们合在一起叫什么名字？（强调a和o是一个整体，再现a与o的组合，引出“复韵母”。板书：复韵母）师：再仔细观察一下，你能发现图片和字母之间有什么联系吗？（激发学生认知事物的兴趣，也同时增强学生对ao形的感性认识）B、启发学生比较情境图，认识“棉袄”汉字师：你们发现和学习声母时，所出示的情境图有什么不一样的地方吗？拼一拼，读一读。（出示“棉袄”词、拼音卡片或课件）2、强调ao的读音教学，练习发音方法师：请小朋友们仔细听老师读，并且用心观察老师的
7、口形。然后说一说和发单韵母时是否相同。（在观察、对照、比较的基础上，让学生体会到：单韵母发音口形、舌位不变，复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动，读成一个音。）师：请小朋友们按这个方法自由练习。并仔细观察声调应当加在哪个字母的头上？（师板书：o o o o）师：我们来进行一次男女同学小比赛，看谁读得好，赢得掌声多。3、ao写法教学师：请同学们说一说ao在四线格里占哪几格？（中格 和单韵母一样）观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。（再次强调整体性）师：同时请仔细观察老师书写，你们一边书空，一边说出笔画。（板书：ai）师：请同学用拼音本书写，比一比，看谁写得最好。（一边检查书写情况，一边观察
8、学生书写姿势，及时表扬和纠正不良书写习惯）（二）ai的教学1、做“比高矮”游戏，练习用i音说话（师指名坐在前边和后边各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上“前边的同学”把一句话说通顺说具体。师又指名坐在左排和右排各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上“左排的同学”。还可以指导学生加上称谓、姓名来说。）2、观察图画，强化认识ai（示图）师：谁能用前面学过的人名，为图上的两个小朋友起个名字，并带名字说一说谁高谁矮。（引出“高矮”，初步帮助学生建立形成反义意识）师：i是几声，它的一声该怎么发？请小朋友们齐读。（i）师：ai是由哪两个字母组合在一起的？（板书：ai）大家再大声的齐读两遍。3、借助ao的
9、发音方法，自主练习领略ai的发音四声的发音。师：还记得ao是怎么发音吗？（可再示范一遍）请小朋友们自己试着带上声调读一读。然后小组读。（观察学生发音情况，帮助有困难的同学）（师板书：i i i i）师：有自信的同学能单独读一读吗？（再次强调口形的滑动变化）4、自主练习ai的写法师：有谁愿意上黑板写这个复韵母？师：请你给这位同学一个合理的分数，说一说为什么值这个分数？（补充评正）师：请你们以最快的速度在书上43页写一写ai（和写ao一样，注意学生书写时的正确姿势、两个字母的间距）（三）儿歌教学1、借助多媒体，学习重点字词师：请小朋友们把儿歌中含有ao、ai的音节分别用和标出来。比一比，看谁做得又快又对。师：你们能用我们已经学过的方法拼一拼吗？哪些音节拼读起来还有困难请你提出来，让我们帮助你？A、认识动物猫，引出音节mioB、区分老猫、小猫猫各自的特点，引出音节lo xio go i和“老、小”两个汉字。（建立相反意义的比较）C、认识“排”，理解“一排”， 学习音节pi2、朗读儿歌A、师示范朗读（学会倾听、模仿）B、小组自由朗读(要读出语气)C、集体朗读、赛读成诵三、设疑小结今天这节课，我们学会了把单韵母a和o、a和i组合的复韵母，想一想，还有其它的组合吗？那么下一节课我们就继续来学习这样的复韵母。