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1、论初中语文作文教学 螺山镇中心学校夏欢 好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。 写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。 学会套用,即变通的能力,以不变应万变 九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲试用指出初中生要做到:“能写记叙文,简单的说明文、议论文和一般应用文,做到思想感情真实、健康,内容具体,中心明确,条理清楚,文字通顺,不写错别字,正确使用标点符号,格式正确,书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。” 一、作文是自己写出来的 很多学生认为
2、,作文是老师让我写的,我不喜欢,作文没意思。这个时候,作文语文老师,不能让这种思维固定在学生的脑海里。作文就是自己所闻所见的东西,只不过用优美的文字展现给别人看一看。如果你对经历是快乐的,就想一想怎样措辞让别人也能感受到你的快乐。假如你的经历是让你感动的,那就仔仔细细描绘那个场景给别人看。 情有所感,才会有所作,而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。喜怒哀乐都是自己的情感,都可以用文字表达给别人听。 二、学生是怎样写作文的 作文要经历一个心理过程,那么,我们就应该对学生的作文心理尽心分析,抓住突破口,作文教学才能有的放矢,从而真正的培养学生的写作兴趣,提高其写作水平。 1、
3、有强烈的写作欲望,表现出对作文积极取向的态度 这样的学生盼望上作文课,在课堂上情绪振奋,看到作文题目后,迅速进入思考的过程和写作过程;且认识活动、情感活动十分活跃。作文成功率较高,但是这样的学生所占的比例太小。 2、没有写作欲望,但有来自某些方面的心理需要,对作文表现为消极被动的态度 这类学生虽谈不上有写作的欲望,但是为了一定的需要,如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分等,他还是会认真地完成作文。如若作文题目合意会迅速的进入写作过程,若不合意,仍会搜肠刮肚,努力完成。这类的学生在实际中所占比例最大。 3、完全不想写作文,对作文为回避对抗的态度 这类学生不想写作文,更怕写
4、作文。往往碰上能写的题目,应付了事,碰上不会写的题目就乱写一通,甚至是拒不完成。这样的学生所不多,但比第一类学生绝对数要多,最应引起足够的重视。 三、让学生有兴趣写作文 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉,表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。“留心观察事物,养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写下来。” 在作文教学中,学生有了兴趣,就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下,他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象,不把作文当成一种苦差事,而看成是一种快乐的享受,美好的倾诉。有了兴趣做基石,然后指导学生写出自己
5、的文章,渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对于中学生的作文心理,我们可以对症下药,试着从激发学 生写作的兴趣入手,努力改善自己的写作教学。 1、从生活中找素材 就目前来看,学生的作文往往是空话、套话、假话,文章缺少个性,语言缺少少年的生动、活泼,学生脱离实际,生编硬套,凑成一篇应付交差。作文水平如何提高?如何改变这种现象呢? 叶圣陶说过:“写作的根源是发表的欲望;正如同说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。同时写作是一种技术:有所积蓄,是一回事;怎样用文字表达所积蓄的,是它恰到好处,让自己有如量倾吐的快感,人家有情感心通的妙趣,又是一回事怎样才能发表自己的看法?这离不开生活。走近生活,感悟生活,从
6、而让自己有话可说,有东西可写。 感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活就要时时在意,处处留心,逐渐磨砺出能发现美的眼睛;其次要握思考的方法:要善于问为什么。倘若多问几个“为什么”,就往往能层层剥开事物的表象,使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。例如下列问题:这是什么事情?为什么会产生这事情?这事情能表现人物什么思想感情?这事情的性质是什么?这事情将有什么样的结果? 在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,自己的心去感受、理解生活。生活越丰富,学生作文的素材和情感内容就越丰富,作文和生活的关系是密不可分的。作文教学要重视生活,从生活出发,感悟生活,用生活中生动有趣的事来激发学
7、生的作文兴趣,引导学生写真实的事情,力求写实,作文水平才可得以提高。 2、模仿借鉴也是一种提高 模仿是学生写作的基本方法,在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。对于不爱写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,培养自己的文风。即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。模仿的题材可以来自课外读物,也可以就取自于学习的课本。初一学生学完王几何、闻一多先生的说和做以及从百草园到三味书屋后,一些重点段落,可以给学生挑出来,让学生再次感受文字的魅力,记叙文不论是写人还是写事,都是要突出中心的。虽然每篇文章的写作手法不同,但是中心一直没变。 模仿是创新的一步。我们必须强调模仿时还要加以创新,培养自己的文风。不
8、单纯地模仿,以求变通创新,培养自己的文风。 3、说与写本就不可分 在日常生活中,我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔,难以成文。“口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。”叶圣陶先生的这段经典论述,生动地揭示了口头语言和书面语言的辨证关系,也就是书和写的关系。, 我们通过写话、作文教学,可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意,条理不清,不合语法等毛病,增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。因此,作文教学在提高学生的书面表达能力的同时,必定会促进学生口头表达能力的提高,使“说”更为规范,使学生的语言交际能力更强。 在写作训练时,可以强
9、调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来,表达自己的意见、想法,然后再写下来。也可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,引导学生将“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高口语表达能力,通过说话还可以提高书面语言表达能力,使学生写起作文来,中心明确,条理清晰,得心应手,学生的作文兴趣倍增,作文水平也得以提高。 4、作文就是“作”自己 任何人都是有个性的,也只能是一种个性化的存在,个性化是人的存在方式。教师要“尊重学生的个别差异”,“不能以一致的标准和答案强求学生,应让学生充分发挥其潜能,依 据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的
10、学习主题,在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此,我们的作文要求中,也要发挥学生的个性心灵去体验生活,体验人生,并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。 “要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”高尔基也说过:“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。” 教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素,积极引导学生进行思维训练在鼓励想象中激发学生的作文兴趣,使学生乐于动笔。如一个学生构思了一篇关于寒假生活的作文,在自己家乡的过年方式与在大城市中的过
11、年方式,把这两者对比起来写。找到自己的最喜欢的庆祝新年的方式,即放鞭炮、与父母一起贴春联。虽然作文里把大城市中的生活写得非常美丽,大城市的街道热闹无比。但是文章最后“作”自己,表达自己的情感,热爱自己的家乡。 勇敢地做自己,不仅要在学生生活中灌输,也要在每一篇小作文里体现。展示个性,鼓励想象是学生作文的动力,让学生在自己的空间拓宽思路,自由想象发挥,写出属于自己的文章,以提高其作文水平。 4、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。9.直角三角形变焦关系：5、同一材料,他用我也用 1. 仰角:当从低处观测高处的目标时，视线与水平线所成的锐角称为仰角教师在指导学生作文时,要引导学生要“
12、养成留心周围事物的习惯”,要“发现生活的丰富多彩”,“珍视个人的独特感受”,“力求有创意的表达”。要使学生作文有话可说,有物可写,就必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章。 杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”书读得多了,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,得心应手。阅读是写作的先导。 定理: 不在同一直线上的三个点确定一个圆. （尺规作图）阅读是什么一回事?是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样,阅读就是吸收精神上的营养料写作是什么一回事?是表达。把脑子里的东西拿出来,让大家知道,或者用嘴说,或者用笔写。阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。这两件事,无论做
13、什么工作都是经常需要的。 如果一条直线具备下列三个条件中的任意两个,就可推出第三个.“实际上写作基于阅读。老师教得好,学生读得好,才写得好。”阅读重在“吸收”,作文重在“倾吐”,阅读是写作的基础,学生作文所需要的遣词造句,布局谋篇以及观察事物,分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。让学生爱读书,善思考,乐于写作。 1.概念：一般地，若两个变量x，y之间对应关系可以表示成(、b、c是常数,0)的形式，则称y是x的二次函数。自变量x的取值范围是全体实数。在写二次函数的关系式时，一定要寻找两个变量之间的等量关系，列出相应的函数关系式，并确定自变量的取值范围。(3)三角形的外心的性质:三角形
14、外心到三顶点的距离相等.在学习朱自清的春时,文中写道“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,运用拟人的修辞,形象地写出春草的生命力旺盛,生机勃勃,一片欣欣向荣之态。像这种优美的语句,可以让学生注意摘抄积累,模仿它的写法,创造出更美的句子。因此强调学生对所读之书要融合贯通,积累材料,让它成为自己写作的“源头活水”,学会迁移并运用到自己的作文中去。学生阅读的热情高涨,作文兴趣得以激发,教师的引导,平时的材料积累以及合理的运用,让学生有感而发,文思泉涌,动笔成篇,作文水平普遍提高了。 5.二次函数与一元二次方程(1) 弧长公式: 弧长 (R表示圆的半径, n表示弧所对的圆心角的度数)初中生的作文提升空间是很大的,作为教师,尽量让每一位学生都爱说自己的故事,爱写自己的故事,这样作文就不会那么难了。在平时的阅读教学中,除了要使学生通过阅读积累词汇,掌握表达方法之外,教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物,例如古今中外的名著、优秀小说等。让经历有限的学生也能旁征博引,借鉴别人的,创新自己的。 （4）二次函数的图象：是以直线为对称轴，顶点坐标为（，）的抛物线。（开口方向和大小由a来决定）