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1、166.116.17期末总复习186.257.1期末总复习及考试试论多媒体教学手段在初中语文课堂教学中的运用8、从作业上严格要求学生，不但书写工整，且准确率高。对每天的作业老师要及时批改，并让学生养成改错的好习惯。186.257.1期末总复习及考试【摘 要】本文分析了在初中语文课堂教学中运用多媒体教学手段的必要性和多媒体教学手段使用不当的表现，从四个方面提出了提高初中语文多媒体教学质量的策略。【关键词】初中语文；教学手段；多媒体教学随着电子计算机的普及,在提高初中语文课堂教学实效性的改革中,多媒体教学手段在教学活动中发挥着越来越重要的作用。多媒体教学给传统的初中语文课堂教学带来了很大的冲击。但
2、是,有的教师在运用多媒体教学手段时存在着过度使用的现象，造成刻意追求感官冲击、过分强调课堂容量、偏离学科要求等不良后果。结合多年的教学经验，我准备从以下几个方面来谈谈多媒体教学手段在初中语文课堂教学中的运用。一、在初中语文课堂教学中运用多媒体教学手段的必要性多媒体教学手段是现代化的教学手段之一，包含以计算机为基础处理多种媒体信息如文字、图形、图像、音频、视频、动画等的多媒体技术和将两种或多种媒体进行优化组合形成的多媒体系统。现代教学手段的多媒体化趋势就主要表现在多媒体技术和多媒体系统的应用两个方面。其中，计算机多媒体技由于具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快、传输质量高、应用范围广、使用方便
3、、便于操作、交互性强等优势，成为了现代教学手段的主流。1、使用多媒体教学手段，可以为学生提供多重刺激，增强其学习效果传统教学形式是一块黑板，一支粉笔，单调乏味，教师教得累，学生学得也累，甚至有些学生失去了学习的兴趣。人类的学习过程其实就是通过自身的眼睛、耳朵、鼻子、舌头、身体上的皮肤等感觉器官把外界的信息传递到大脑，经过分析、综合而获得知识的过程。使用多媒体教学手段，能加强教学的直观性。比如，教师在初中语文课堂教学中使用多媒体课件，能够将教学内容由抽象变为形象，增加课堂教学的容量，集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而增强教学效果。在现代化教学手段下，我在语文教学中不仅可以用幻灯片给学生直
4、观地把学习材料展示出来，还可以通过视频给学生放一些专家的经典评语以及让学生随着音频、视频听读古诗词。这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又能使学生始终处于动脑、动口、动手的积极状态之中。这一方面能使学生学习兴趣浓，精神状态好，对我所教的内容理解深刻，另一方面又培养了学生的自主学习能力、思维能力以及良好的表达能力。在初中语文课堂教学中，同时使用听觉和视觉能够明显提高学生学习语文的效率和记忆的效果。如果再让学生进行交互式地学习，会取得更好的效果。2、使用多媒体教学手段，可以为学生提供主动参与学习的机会初中语文课堂教学是一种教师教、学生学的双边活动，教学质量的提高和维持有赖于教师和学生积极主动的参
5、与。但在传统的初中语文课的教学中，常常是教师一言堂式地讲、念，学生被动地听，读，久而久之，教师讲得没劲，学生听得没劲，都没有主动参与教和学。认知学习理论认为，学生是学习的主体。当学生主动地参与学习过程，能按照自己的知识基础、学习兴趣来选择学习内容时，学生才能进行有效地学习。使用多媒体教学手段，可以激发学生学习初中语文的内驱力。因为人机交互是多媒体的显著特点，利用键盘、鼠标等学生可以随意控制、任意操作各种媒体。这种交互性形成了学生的主动参与，这种主动参与为学生学习主动性的发挥创造了良好的条件，也能很好地激发学生的学习兴趣，提高学习质量。二、多媒体教学手段在初中语文课堂教学中使用不当的表现多媒体教
6、学手段在初中语文课堂教学中的运用，可以实现各种媒体的系统组合，突破传统的教学模式，延展课堂空间，取得传统教学手段不可企及的教学效果。同时，利用多媒体教学手段，还能减轻教师在上课时的工作强度，提高学生的学习效率和理解力。但是，据我了解，在目前初中语文课中多媒体教学手段的使用还存在一些缺陷，影响着教学质量的提高。1、过度使用多媒体教学手段自从在初中语文课中提倡使用多媒体教学手段以来，越来越多的教师学会了使用课件、学会了放视频、学会了用音响设备等等。多媒体教学手段的这种便利性被教师认同了，但部分教师却形成了一上课就只展示课件或每节课都会放视频等习惯，于是，教师的板书省掉了，课堂提问也相应地减少了。我
7、发现，在这样的课堂上，多媒体教学手段展示的内容信息量大、速度很快，常常在学生面前一晃而过，学生反映没有时间完全读懂。教师在教学中，总是手握鼠标，面对电脑，而学生则面对屏幕，师生之间和生生之间都难于面对面地进行目光交流，双方都感受不到课堂的活力与激情，学生容易处在被动环境下接受知识。同时，采用多媒体课件，教学内容早已制作好，其结构固定，如果教师想在教学过程中插入一些补充内容时，一般很难迅速做出调整，这容易限制教师的自由发挥，不利于教师的成长。2、多媒体课件质量偏低在初中语文课堂上，进行多媒体教学必须有课件，在教学过程中要求使用高质量的课件，但为方便起见，一些教师常常到网上下载课件。这种课件的效果
8、不是放之四海而皆准的，要根据教师的情况、学生的情况、教室设备的情况等进行调整。但我注意到有的教师对课件的整体效果重视不够，颜色搭配不合理，在教学时学生无法看清课件内容。我们的统一的课件常常只是把教材内容制作成了幻灯片，这种课本搬家型的课件对学生而言没有什么作用，需要教师修改。当然，也有一些教师把课件画面改得眼花缭乱，看起来又有颜色又有动感，还有声音，确实生动，但他们忽视了教学内容与教学目标的需要，忽视了教学的重点与难点，片面追求多媒体形式的新颖，导致学生的注意力不在教学内容而在媒体上，学生无法将精力集中于教师所讲授的知识点上。三、提高初中语文多媒体教学质量的策略引入多媒体教学手段，是提高初中语
9、文课堂教学质量的重要举措，但是教师在教学实践中，不能单纯给学生放课件、放录像片等，必须认真备课，集中精力讲解重点、难点，只有用好多媒体教学手段才可以激发学生的学习兴趣，挖掘学习潜能。1、正确理解引入多媒体教学手段的价值所有教师都要清楚，多媒体教学手段引入初中语文课堂教学, 目的在于有效地为本课程的教学服务, 提高教学质量。它仅仅是一种现代教学手段而已，不能完全替代传统的教学手段。能否实现教学目标, 完成教学任务，与教师在使用多媒体教学手段时的态度和能力有关, 与多媒体与教学理论相结合的有效教学设计有关, 还与能否适合学生的学习需要有关2、正确处理多媒体教学手段与教学内容的关系初中语文课堂教学的
10、内容丰富, 使用多媒体教学手段必须与教学内容有机结合才能发挥作用。我们知道，每一堂课的内容不同，适用的教学手段也应该有所区别，不能每一堂课都千篇一律地用一样的方式进行。多媒体的使用一定要紧紧围绕课程的教学目的,具体教学手段的选择要与每一次课的内容完美配合, 充分体现其实用性和有效性。为避免教学的单一性, 我建议，教师的多媒体课件应具有个性和交互功能, 在教学的过程中，教师要根据自身和学生及教学的具体情况调整好教学内容和程序, 科学生动地展示教学内容。教师在运用多媒体教学手段的过程中,要做到形式与内容的和谐统一, 使用课件等要恰到好处,教学的重难点要恰如其分地得到体现, 只有这样，初中语文课堂的
11、教学目的才能真正落实。3、正确处理多媒体教学手段与传统教学手段的关系在初中语文课堂教学中，一定要正确处理多媒体教学手段与传统教学手段的关系。多媒体教学手段与传统教学手段是相辅相成、协调发展的。我们的经验表明，采用多媒体教学手段后, 课堂讲授内容更加广泛，深度也会有所增加。传统的教学手段是人们在长期的教学实践中总结出来的宝贵经验,是我们开展初中语文课堂教学的基本手段。在课堂讲授中师生面对面的目光交流,耐心的语言引导是多媒体教学手段所不具备的。同时, 不是初中语文课的所有内容都适合使用多媒体教学手段, 作家的思想、文章的意境不是靠简单的图片等感官刺激就能教授的。4、充分发挥教师的主导作用现代教学理
12、论强调教师对学生的学习起主导作用，这种主导作用是学生有效学习的重要条件。在教学中，教师是教学过程的组织者、策划者、领导者，教师的主导作用主要体现在是否善于按照教学任务和教学规律对学生进行启发、诱导，能否充分调动学生学习的主动性和积极性。只有借助于教师的指导和帮助，学生才能迅速有效地掌握人类已有的知识经验，促进自身的发展。因此，教师要充分发挥自身的主导作用，除了要了解学生，更要认识自己，客观地评价自己的优势和不足，不断用先进的教学理念武装自己，充实自己，以满足教学的需要。多媒体教学手段在初中语文课教学过程中的使用, 在一定程度上提高了教师的工作效率, 提升了教学的水平。但教师在教学过程中的主导地
13、位并没有因此而发生改变, 计算机不可能完全代替教师发挥作用，教师的职业道德、知识、能力等素质仍然是影响和制约初中语文课堂教学效果的最直接因素。为此，我们要把握住自己在教学中的主导作用, 认真研究多媒体技术, 使多媒体教学手段有的放矢地发挥作用。【参考文献】1 马云鹏.课程与教学论M.北京:中央广播电视大学出版社,2005:310.2 杜发光.浅谈新课改下的初中语文教学J.教育革新，2008(10).3 张进权.对新课标下初中语文教学的反思J.教育革新，2009(02).4 成永林.花开有声 花落无语多媒体在初中语文教学中的运用初探J. 山西电教,2009(03).5翟德玉,魏海燕.浅谈多媒体技术在初中语文教学中的应用J.教育革新, 2011(06).