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1、发挥骨干引领作用 , 全面提升教师素质The exertive framework guide a function, overall promote teachers characterZou Xiu-juan【】 Newthe lesson change to the teachers profession development put forward unprecedented urgent request, teach to grind a section should much concern framework teacher of development and indepen
2、dence development, because the framework teacher have to guide in the school the development, radiation of forerunner function, so more ability speed teacher profession turn development of progress, with excellent arouse general, overall promote the whole real strenght of teachers troops, orientatio
3、n district education business development of demand.骨干教师在学校发展中具有引领、 辐射的先进作用， 针对我 市农村教师人数多，教学质量差，城乡教育差别大，骨干教师少 等特点，今年我们小学英语教研工作的重点就是培养农村教师， 我们遵循的原则是首先进行全方位、 多层次的全员培训， 先理论 后实践， 然后是优秀带动一般， 充分发挥骨干教师的专业引领作 用，做好“传、帮、带”工作，全面提高农村教师的专业素质， 下面就谈一谈我们的一些做法。1充分利用远程，进行农村教师全员培训 2005年我们学院根据农村偏远地区教师多，有教学难题不 能及时被指导的问题
4、， 加入了全国中小学远程， 这样就为教研员 及时与农村学校沟通提供了方便条件。 我们将培训工作大部分转 到了网上，首先我们要求农村教师自学远程上的课程资源和辅导 讲座，根据学员所学理论内容，教研员给学员留作业，内容要求 理论与实际教学相结合，并限期完成。学员作业提交上来后，教 研员及时批改， 并对每一份作业都给予详细评价。 同时我们还开 展了网上互动活动， 学员就教学中的困惑问题发帖子， 教研员和 学科教师共同在网上探讨， 及时解决了教学中的难题。 另外农村 学校比较偏远，教学资源也相对匮乏，针对这一问题，我们将外 出学习带回来的先进的教学资源包， 通过网络发给他们， 使农村 教师及时地了解了
5、学科最新教学动态， 开阔了视野。 为了充分地 利用网络资源， 我们还为学员规定了每学期在线学习时间不得少 于 10 学时，每学期至少举行一次网络在线考试，通过网络学习 和交流，大大地提高了农村教师的教学理论水平和实际教学能 力。2引路子、压担子加快农村中青年教师成长2 1 提高农村中青年教师的教研能力和反思能力。进入新 课程改革以来， 我们除了举办教学研讨会和观摩活动之外， 还组 织了新课改理念、 专业知识和教学基本功考核以及学科教学与信 息技术整合大赛， 对提升教师的教学水平和课件制作能力起到了 积极的促进作用。 教师的成长在于反思， 教研员指导农村教师运 用新课改的理念，分析、解剖自己的教
6、学观念和教学行为，有针 对性地进行教学行为的重塑。 通过一系列的活动， 提高了教师们 的反思能力和问题意识。22 提高农村中青年教师的科研能力。为了培养农村中青 年教师的科研意识， 我们开展了教科研专题讲座， 学员参与本校 或本地区现行课题的研究等活动， 我们要求每位教师都能独立主 持课题研究， 并将课题研究与课堂教学结合起来， 促使课堂教学 更趋合理、规范、科学。2 3 帮助教师树立终身学习的意识。教师时时都面临着新 的教育思想的挑战 , ，尤其农村教师更感到教学理念的滞后 , 教 法的陈旧。 这就迫使教师要不断学习， 这是教师职业自身发展的 需要。在学习中提高，在实践中成长。教师始终要有一
7、种加强自 身学习的紧迫感 , 才能面对千变万化的教学改革。24 为农村中青年教师搭建专业化发展的平台。我们在农 村学校开展骨干教师、 新秀教师评选活动， 通过实施专家引领导 航，学术研讨互动，外派研读进修，校本发展培训等策略，通过 压担子、引路子、搭台子，使农村中青年教师有压力，有动力， 有成就感。3组织骨干教师送教下乡活动 为了发挥骨干教师的示范作用， 我们定期组织了骨干教师到 农村小学送教下乡活动。 首先请骨干教师随机抽班上课； 之后请 做课教师讲做课思路、 各个教学活动安排的原因、 教学后的反思 与收获， 然后请教研员点评， 最后是做课教师与听课教师还有各 县（市、区）教研员之间的互动。
8、听课教师将听课中的问题向做 课教师请教， 教师们说出平时教学中的困惑， 教研员和大家一起 探讨。定时送课下乡，加强农村和城市的联系，实现了城乡教学 的协调、整体发展。4帮助骨干教师发挥辐射作用，促进教师之间互动成长 骨干教师他们具有丰富的教学经验，我们充分利用这一资 源，努力办好农村教师培训工作。以骨干教师为指导教师，并让 培训对象与骨干教师结师徒对子，充分发挥名师效应及引带作 用，使培训对象从骨干教师的教书育人、 教育科研的经历以及他 们成长的心路历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目 标。通过一系列的培训活动， 一部分农村中青年教师迅速地成长 起来，同时也全面地带动了农村教师专业素质的提高。收稿日期： 2011-01-14