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1、反思幼儿园管理存在的问题及对策龙岩市第二幼儿园 郭玲玲为促进我区教育事业的持续发展，大力加快新罗区教师队伍建 设，打造名师品牌、打造名校长品牌、打造教师团队品牌、打造教育 科研共同体品牌，新罗区教育局启动了中小学幼儿园名师（名校长） 培养工程，于 2011年 9 年 24 日开设了“管理与创新名师培训班” ， 本人经过为期两天的培训， 了解了宏观的国家教育政策， 学习了名校 长关于特色学校建设的经验，明确了学习校务公开的具体内容及程 序，了解了学校财经制度的相关法律法规知识， 从各方面提高了自己 的认识，有了许多的收获。 作为一名教学副园长，通过这次学习反思 自己在幼儿园教学管理中还存在着许多
2、不足之处，针对存在的问题， 需要引起我高度重视， 在今后的工作将进行突破， 并有效地予以解决。一、 存在问题1、幼儿活动空间较少，限制幼儿园区域及游戏活动开展 我园班级环境较少， 班生数较多， 教师对教学环境的利用不够充 分，因环境问题，限制了教师日常的教育教学组织活动，不能较好地 组织幼儿园区域活动， 及三大创造性游戏的开展， 导致教师的区域活 动及游戏活动的组织、指导水平较低，幼儿游戏水平较低。2、园本课程资源开发利用平低、结构单一、目的性不强 首先，幼儿园教师能力水平参差不齐， 加上教师对国家课程的权 威性、科学性的迷信与依赖， 很少对国家课程的科学性和合理性提出 过质疑，缺乏课程资源意
3、识和开发能力。 更没有考虑过根据本园实际 和幼儿园的办园目标，来制定和修改课程。 其次，教师课程资源开 发利用的知识与能力非常有限。 教师缺乏课程设计、 实施和评价等方 面的专业知识与技术。 在具体的园本课程开发过程中， 课程目标的确 定、教学内容资料的选取以及幼儿能力与发展水平的测量， 课程资源 的开发利用，除了要求教师具备较丰富的教育学、心理学、教学论的 知识外，还必须具有一定的课程设计、课程评价方面的知识，开发利 用的操作技术，而现任教师基本上都缺乏这些知识和技术。3、幼儿园教研活动缺乏针对性、有效性 首先，幼儿园课题研究活动中以课题组为研究单位， 课题组没有 发挥作用有限。课题组的教研
4、活动只是就课题研讨活动进行观摩研 讨，对研讨活动的评议只是从教学目的、 教师的组织形式及方法等方 面进行讨论， 没有针对幼儿园教师存在的问题及课题的研讨方向、 内 容，进行深入的研究。致使教研活动缺乏研讨的目的性。其次，由于课题组组长的教研水平有限， 制约了课题组长作为课 题带头人的作用， 对于对年青教师的指导不夠， 依赖个别骨干教师对 课题的专业引领，课题组长自身缺乏对课题研讨的专业指导。4、新教师较多，园本培训工作难度较大 近年我园因生源较多， 因此幼儿园逐年扩班导致教师人员严重不 足，同时我园针对铁山中心园与东城中心园小片区管理， 承担东城幼 儿园教师的培训帮扶任务， 新入园教师的水平参
5、差不平， 针对一批新 教师的培训任务， 运用原有的培训机制进行是无法在短期内达到培养 目标的，因此针对现存的问题，要有针对性的策略，加大对新教师的帮助，尽快让新教师能熟悉幼儿园的一日生活教育教学活动。二、 解决策略（一）科学利用空间，开拓幼儿活动空间幼儿园根据现有的空间，将室内外、操场、楼顶等可利用的空间 进行统一划分，合理规划，整合所有空间的功能，为教育教学服务， 扩展幼儿的活动及游戏的空间。1、室内活动空间：将室内空间进行划分，合理安排幼儿床位做到 一个班级一个寝室， 方便教师及保育员的管理， 有利于良好常规的形 成。同时充分利用楼道空间，划分出各班的活动区域，有序地进行安 排。2、游戏活
6、动空间：利用幼儿园楼顶的空间，开放利用设置幼儿 园的“迷你社区” ，并利用早教活动室，创建建构活动室，合理安排 幼儿开展建构游戏活动， 通过集中的游戏室， 解决幼儿游戏空间的不 足，保证幼儿园游戏活动的正常开展。3、户外活动空间：根据幼儿户外活动场所，合理规划活动的区 域，将活动区分为：攀爬区、球类活动区、大型器材区、车行区、游 戏区等几大活动区域，保证幼儿活动安全。（二）依托课题研究，集中力量开发园本课程 幼儿园依托几年来各课题组开展研究的成果，开展 “集体备课，同步 研讨、开发生活教育课程 ”活动，以年段为单位，充分发挥骨干教师 的作用，围绕幼儿园的办园宗旨：学会生活、快乐成长，开发我园园
7、 本化的生活教育课程。 让幼儿在真实的日常生活情景中体验以获取经验；让幼儿在教师创设的情景中体验真实生活中难以遇到的问题，积累经验；让幼儿到社会中去观察、去实践、去交往，以获取经验。从 课程中落实生活化教育的理念，让幼儿学会生活，遵守日常生活中基 本的社会行为规则，学会做力所能及的事，从而获得幼儿个体的全面 发展。教师结合主题活动及游戏活动，充分利用幼儿园的周边环境、 家长和社区的教育资源为教学服务， 让幼儿主动学习与人交往，学习 互助、合作和分享。通过建构幼儿园的生活教育课程，转变教师的课 程观念，确立整合的课程观、生成的课程观、生活教育的课程观，培 养教师反思性实践能力，自觉对自我教育理念
8、辩证否定并建构自我新 的教育理念，培养和强化我园教师的课程意识，即：课程设计意识、课程目标意识、课程开发意识、课程创造意识、课程评价意识。为更好地开发幼儿园生活课程，保证教师开发园本课程的质量， 就加强对集体备课的管理，做到 五定”：即每月定集中时间、以骨干 教师带动新教师共同定主题活动网络，定老教师说课、定新教师备课、 定教学副园长及保教主任对备课情况进行针对性的指导。做到四研究”：研究生活化课程的实施途径，研究教学活动的重点、难点，研 究教师的教法，研究幼儿的主动学习。以确保在幼儿园的课程中体现 生活化教育目标的落实，逐步将形成我园园本化的生活教育课程。（三）加强课题管理，提高教研活动有效
9、性我们根据我园的五大领域及游戏课程进行专题研究， 结合本园存 在的具体问题，进行针对性的研究。提高幼儿园各课题组长的教科研水平，根据各课题组的研究内容 主动学习相关知识， 提升自身的理论水平， 组织课题组成员进行集体 备课，要通过示范、引领、交流、讨论等多种形式，为新老教师的成 长搭建平台。 学初制定教研计划， 并依据教学计划组织教师定期开展 各级教学研讨活动， 要求每位教师在研讨活动中积极发言， 每学期担 任一次中心发言人， 通过研讨活动帮助教师提高教研活动的水平。 我 们期望通过教研既能培养一专多能的教师， 培养新的骨干教师， 又能 探索出一些教研的方法， 提高教研的质量， 并能通过研究来
10、提高教育 教学的质量，达到以研促教的目的。（三） 加强师徒结对管理，提高园本培训实效性 根据我园教师结构， 新入园教师 11 人，我园有省市级骨干教师 3名，区级骨干教师及教坛新秀培养对象 4 名，因此要充分发挥骨干 教师及有老教师的作用，让他们在本园的教师培训中发挥应有的作 用。让每位骨干教师及老教师指导帮助年青教师，师徒共同制定“师 徒结对子”协议书，让新教师学习良好的师德一一敬业爱岗，无私奉 献，教书育人，为人师表；提高新教师的教学能力一一教育教学与教 育科研及落实新课程的基本技能。同时，通过年段的集体备课活动， 制定每月、每周、每日的活动计划，以有经验的教师说课，帮助新教 师能尽快熟悉
11、教材内容， 抓住教学活动的重难点， 了解基本的教学方 法及组织形式， 使新教师做到对每个活动心中有数， 提高集体备课的 质量，帮助新教师提高教学水平。实现相互学习、共同促进为目标， 从根本上提高我园青年教师的专业素养和教学水平， 从而建设一支业 务精良的教师队伍，实现我园教学质量的优质发展。根据文件精神，我园将小片区管理工作做为近阶段的工作重点， 把它作为提高农村薄弱园办学质量， 扩大优质教育资源、促进教育公 平，推进城乡义务教育均衡发展的重要手段认真实施。 我园学期初与 铁山中心园与东城中心园领导，共同讨论成立小片区管理的相关工 作，成立幼儿园幼儿园工作领导小组，分解相关工作任务，落实各岗
12、位的相关职能责任，加强管理，确保幼儿园小片区管理工作顺利实施。 我园与东城中心园及铁山中心园建立小片区教研共同体，每月组织本园教师及东城中心园教师开展集体备课组活动， 共同制定幼儿园的周 活动计划，保障幼儿园的正常教学工作。每月定期召开片区教研活动， 小片区园的教师共同参与三所园的教研活动， 相互观摩教学活动并参 与研讨活动。同时每学期为铁山学区送教下乡一次， 发挥园骨干教师 的示范和引领作用，提高小片区管理的辐射作用。幼儿园的教学设施、 音像资料及课件等各类教学资源实现共享。以上是我对今后工作的一个思考，将在今后的工作中有步骤地 进行落实，以改变幼儿园的现状，将幼儿园的教育教学工作推向一个 新的高度。