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1、古诗诵读 所见教学目标：1学会本课 8 个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。 教学切入点：文中插图教学阅读点：本诗的诗意、诗情 教学准备：生字卡、插图教学课时： 2 课时板书设计：古诗诵读 所见儿童 牛 大树 蝉活泼可爱 愉快 顽皮第一课时教学过程：一、看图导入：（一）观察课文配图：1、图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）2、仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学 生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个 放牛娃。）3、图上的儿童在干
2、什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上 的蝉时的心情。）（二）揭题，解题：1、解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳 下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗， 叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。2、出示课题：“所见”，读题。3、介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。二、初读诗歌，理解课文：（一）初读课文：1、学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。2、检查自读情况。（1）出示生字词卡：（ 2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉3、教师范读。4、看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。5、指名读得好的学生读全诗。要求
3、学生边听读，边看图，思考：起初牧童 在黄牛背干什么？后来呢？（指名让学生试着回答问题：牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来 了，站在那儿想捉蝉。）（二）学习诗句，理解诗意：1、理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童” 指的就是放牛的小孩。黄牛牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常 用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。振振动 樾树荫教师补充：“林樾”是指茂密的树林。（3）用自己的话说说后半句的意思。 （响亮的歌声在茂密的树林里振荡。 ）（4）让学生读诗句，然后用
4、自己的话说说整句诗的意思。2、理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景 有什么不同（着重指导学生观察牧童的表情。）（2）理解前一个分句的意思。 查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲想捕捉） 用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？“闭口”在这里是停止唱歌的意思。“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。 理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫 声。）（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。三、齐读全诗。四、叙说诗意。用自己的话说说诗句的意思。