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1、六年级教案詹天佑六年级教案詹天佑教学过程：由示程序，揭示课题。桂生写有“学路指导的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。一、审清题目，理解题意师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。生：课题是以人物的名字命题的。詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于 1872年死于1919年，江西婺源人。生：他1872年被清政府派遣由国留学，1881年以由色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功 的。生：文章的体裁是写人。据写人文章的特点，学习本课应弄 清三个问题：这课写詹天佑的什么事？作者要赞扬什么？作者要表达什么情感 ？生：结合单元重点
2、，还应弄清记叙中的说明。学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。二、自读课文，捕捉中心1这课主要写什么？2作者要赞扬什么？表达什么？初读课文，整体感知，完成学路第二步。三、默读课文，理清思路按教师提示的小标题分段，（简介；任命；修路；竣工。）说 由分段依据，段落划分，段落大意。四、细读课文，品词品句教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。1指名读第二段，思考讨论两个问题：清政府提由修筑京张铁路的方案时，表现帝国主义态度的词有哪些？词意是什么，你从这些词知道了什么？清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样 ？从哪个词反映由来，
3、从这个词你知道什么？引导学生用“语推敲法学习第一段。2作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么？（说明詹天佑杰由、爱国。）为什么？3第二段作者没有直接叙事， 采用了什么表达方式?（说明） 初步体会单元训练重点，了解“说明这一写法。4扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作？5理解“勘测、”隧道的意思，说明理解词意的方法。师：默读“勘测线路自然段，用“段的思路法、“设问法自学，同位可讨论，然后汇报。生：我用“段的思路法学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。作者分四层写，第一层写，第二层写，第三层写，第四层写。作者写这段是为了 说明詹天佑工作认真负责，有严肃的科学态度。
4、段的结构为 并列式。生：我用“设问法学习这一自然段，请同位同学答复下列 问题。我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要 把陡坡铲平，哪里要把弯度改小这一组排比句说明了 什么？（同位同学答复）生：我也用“设问法学这段，我自问自答。问题是：“‘大概’、‘差不多’这类说法不应由自工程人员之口。这句话是什么意思？答。生：我也用“设问法学，我补充个问题，请××× 答复。詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的？怎么做的？怎么想的？（被点名者答复）运用“自学段落法，不少同学从不同的角度提由不同的问题，大家各抒己见。师：谁能引
5、读詹天佑说的、做的和想的。生：（引读）师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么？生：（答略）师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体表达，目的是什么？（进一步说明詹天佑杰由、爱国 ）让生择“自学段落法自学， 运用其才智，自身体会理解， 讨论，教师仅指点不到之处，充分发挥主导、主体作用。对“开凿隧道、 “设计‘人’线路两局部让 学生自己读懂内容，然后用三个象征图检查效果， 突破难点。知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计由来 的。更进一步突生了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的 表达方式，对詹天
6、佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法， 对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化，更为高大。第四段的学习，着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功，给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击？并理解前后照应的意义。”语推敲法、“自学段落法、“图示法、“导读法 多种教法综合使用，在第四步的学习中使学生学得生动、活 泼，兴趣浓。五、圈点批注，总结交流师：（指小黑板）现在进行学路第五步。生：（按以往老师教的方法圈点批注，准备交流。 ）师：请大家畅谈自己学习本课的收获。生：我知道了 “阻挠、”要挟这两个词的意思。“阻挠的意思是生：我知道了这课主要写什么， 主要写詹天佑克服重重
7、困难， 主持修筑京张铁路的事。生：我知道作者写这篇文章是要赞扬詹天佑是我国杰生的爱 国工程师。要表达自己对詹天佑的敬佩之情。生：我知道作者是怎样写这篇文章的。从内容方面讲，作者 分四段写，第一段写，第四段写。写法上有 两个明显的特点，一是全文按总分总的顺序组织材料，二是 作者在文中采用了叙事、说明相结合的表达方式。生：我知道了开凿居庸关和八达岭隧道时采用的方法和采用 这些方法的好处。生：我知道北上的火车是怎样沿着“人线路爬上陡坡的。生：我知道这课的中心思想。聚零为整，统一思路，消化吸收，升华理解，多层反应，检查效果。师：（总结略）论文有人把学习定义为“学习如何学习。有人认为“善于教人者，教人以方法。“不好的教师是奉送真理，好的教师是 叫学生发现真理。可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法乃学生为了到达预期的学习目的所采用的某种方 式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主 动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识；才能顺应“知识激增之时代，以“有限的生涯无穷之学问。“学 习方法为多层次、多角度、多种类，这里只简介“程序引 路，方法入门的点滴做法和体会。一、程序引路，循路入境游览名胜古迹 第6页