《各种各样的盖子.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《各种各样的盖子.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小班科学：各种各样的盖子说课稿 一. 说活动教材中午，有几个小朋友需要吃药， 我就帮助他们先拿好自己的药， 再帮他们把袋子撕开。 有两个小朋友带来的是糖浆， 他们很神气地对 我说：“老师，我会自己开的 !”“我也会! ”说着，就自己把盖子打 开了。旁边看到的小朋友说：“我也会这样开瓶子的 ! ”在区角中， 我们为孩子设计了帮图形宝宝回家、 响罐等游戏活动， 孩子们经常想 打开罐子看看里面的东西， 也经常把盖子搞得乱七八糟。 幼儿的认识 活动更是受到好奇心和探究欲望的直接驱使和控制， 好奇心和探究欲 望是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。34岁的幼儿无意注意占主要地位，认知活动基本上
2、是在行动过程中进行的， 幼儿观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接地、简单地表面化地认 识一些周围的事物。 我班幼儿对身边的事物具有较强的好奇心， 喜欢 提问，非常愿意自己动手去探索，同时，也愿意尝试用词语或简单的 句子描述自己的发现，与老师、同伴交流。根据本班幼儿年龄特点， 利用幼儿活动中的兴趣点，设计本次活动，密切联系生活中的现象， 能够较大限度地激发幼儿的探究欲望， 使他们感受科学探究的过程和 方法，体验发现的乐趣。说活动目标：1、了解瓶盖的作用，能根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。2、能积极探索瓶盖的开关方法。3、情绪愉快地参加探知活动，学习运用语言来表达。说重难点：重点 ：根据瓶口的特征选
3、择合适的瓶盖， 并积极探索瓶盖的开关方法。 难点：学习运用语言来表达自己的发现。说活动准备：1、图片：“小熊的家”2、师生共同收集各种不同的瓶盖 （ 大小、形状、开启方法不同 ）与瓶 子。3、小筐若干。二 . 说教学方法根据这次科学活动的性质和需要，我采用了谈话法、讨论法、演 示法、实验实习法等教学方法，将在教学过程中作具体阐述。三. 说教学过程在本次活动中， 我将主要活动过程分成四个部分： 一. 情景导入， 激发好奇心 ;二. 幼儿动手操作、感知;三.再次操作，讨论、扩展经验 ; 四 . 结束。（一）情景导入，激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。活动开始，出示图片：“小熊的家”，“今天，
4、我们要到小熊 家做客，看，熊妈妈来了 ! ”通过设疑提问使幼儿对教学内容加以注 意：“唉呀呀，这是怎么回事 ?你们看，熊妈妈一不小心把瓶盖全弄 乱了，真着急呀，怎么办呀 ?”这时，请幼儿帮熊妈妈想办法，充分 激发幼儿的好奇心和探究欲望。（ 二 ） 幼儿动手操作、感知。教师在引起幼儿注意之后， 接着就应对幼儿提出教学目标。 其目 的在于让幼儿在学习之前在心理上有所准备：将要做什么和怎样做。 这里主要分为三个步骤：第一步骤： 提供每组幼儿一筐瓶子和盖子， 自己尝试给瓶子盖盖 子。新的科学教育观强调让孩子们面对真实，向真实发问，与真实接 触。孩子们通过自己的动手动脑，探究解决问题。在这里，我们提供
5、了足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。第二步骤： 帮助幼儿用语言讲述自己的探索过程。 通过之前的探 究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺 激、动觉的经验和一些含糊的可能性， 或者有一些处于半意识状态的 东西，通过思考和适当的方式表达形成想法， 通过交流梳理头脑中的 信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程。幼儿在 探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，也有向别人倾诉的欲望，在这里，通过讲述自己的探索过程，即能够满足幼儿的诉说欲望，也能 帮助孩子形成知识点。 “知识是在孩子们的探究之后，在孩子们的讨 论中形成的。”第三步骤： 帮助幼儿解决活动中遇到的困难。 在之前的操作中， 幼儿不可避免地会遇到或多或少的困难， 通过大家集体讨论， 视频演 示来帮助幼儿解决困难，为幼儿相互学习，分享经验提供平台。（三）再次操作，讨论、扩展经验。主要分为两个步骤：第一步骤：提供更多的瓶子和盖子，请幼儿自由操作，巩固对瓶 子和盖子特征的认识。第二步骤：再次讨论，帮助个别能力弱的幼儿根据瓶口的特征选 择合适的瓶盖。通过材料操作难易程度的变化，引导幼儿对瓶盖的不同开关方 法产生兴趣，帮助幼儿扩展经验。（ 四 ） 结束熊妈妈感谢小朋友的帮助，让幼儿体验到成功的快乐。