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1、高中地理的学习方法 怎样学好地理地理学习离不开地图,必须重视地图,识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。下面品才网小编为您整理了高中地理的学习方法,希望对大家有所帮助,欢迎大家阅读和参考。 高中地理的学习方法 怎样学好地理 在高中的各门课程中,地理与其它学科相比,一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性,又具有文科的形象生动与灵活。因此,学习高中地理就要针对不同的内容,分别采用理科或文科的学习方法。下面主要介绍高中地理的学习方法和学习规律。 一、文理交融,学法兼用 高中地理中的自然地理,包括宇宙、大气、海洋、陆地等,主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、
2、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容,具有鲜明的理科特点,需要较多的逻辑思维。学习时,应该采用偏重理科的学习方法,强调理解重于记忆,以会用为目的,侧重于对地理原理、地理规律的理解运用,联系实际分析解决问题。平时还应多做练习,重视解题思路,特别要多画图,以加深理解和巩固所学知识。 高中地理中的人文地理和区域地理,主要属于文科内容,适合采用偏重文科的学习方法,在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书,熟悉和掌握知识要点;会看书,把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想,善于总结,形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思。 二、图文结合,易学好记
3、地理学习离不开地图,必须重视地图,识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图,与文字配合,使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时,不论是自然地理还是人文地理,都要重视图的学习和运用,采用图文结合的方法,才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理,使地理易懂易学、好记好用。 例如,“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容,必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习,才能阐述清楚,理解透彻,遇到相关知识的试题时才能灵活运用,顺利解答,脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。又如,“世界城市化的进程”内容,结合“世界城市人口比
4、重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习,使我们比较容易地理解城市化的概念,记住城市化的三个主要标志。 地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具,运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂,但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合,将地理知识逐一在图上查找落实,熟记;平时要多看地图(还可以填图、绘图),“图不离手”,把地图印在脑子里,并能在图上再现知识。这样,当我们解答地理问题时,头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图:“地球运动”,“大气分层”,“山河分布”,“洋流流向”,“国家位置”,“铁路干线”,“工业中心”于是,我们
5、就可以从中准确而有效地提取需要的信息,从容作答。有的同学可能会认为,看图太费时间,不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻,经久难忘,便于运用,避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时,枯燥无味,知识容易张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看,图文结合实际耗时并不多,效果却很明显。同学们学习地理,应该养成读图用图的习惯,培养读图用图的能力,只要胸有成“图”,定能事半功倍。 三、知识联系,融会贯通 高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点, 1.学习的侧重点是掌握“有什么规律?”“为什么?”“怎么办”的问题。 初中地理更多的是学习“在什么地方?”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题,因此不可避
6、免的涉及大量的记忆性的内容,因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。 而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响,通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说,应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料,从中推导出一些规律,从本质上掌握其成因,最后形成人类生产生活的相应对策。可见,高中地理的学法核心是理解而非记忆,是应用而非记忆。 2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点,几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系,学习地理必须紧扣这条主线。 3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特
7、点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多,人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考大综合考试意义尤其重大。 4.高中地理是建立在初中区域地理基础之上的,初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素,往往是高中系统地理,特别是人文地理的基础。因此,具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是,由于种种原因,一些同学的初中地理知识已经淡忘,影响到高中地理的学习,因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间浏览一下初中地理教材,主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容,加深这些基础知识在头脑中的
8、印象。二是在高中地理的学习中,当涉及初中知识时,及时查找区域地图或复习初中相关内容,注意高初中知识的有机联系,把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题,使知识得以融会贯通。 四、小结,高中地理学习方法的基本原则和一般规律介绍 1.哪些内容应成为学习的重点内容 ?地理基本概念。 ?能说明某种特点地理现象的特定概念。如太阳高度、正午太阳高度,低气压、高气压、地球的自转、公转等 ?反映某种地理事物类别的特定概念(对这类概念特别要注意概念的内涵与外延的分析) ?地理基本规律与基本原理。 地理事物的时空分布规律及其成因分析。 ?地理基本技能。如等值线的分析应用、各类经济图表的绘制与判读
9、、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力等等。 ?地理内容的文字逻辑表达能力 ?收集、整理地理资料的能力 2.怎样高效地掌握上述学习重点内容 ?用理科思维的方法学习自然地理。 ?充分运用图解法,从三维空间的角度理解基本概念、基本规律和基本原理。 ?用跨学科的知识解决地理问题 ?注重各类地理图表的表达功能及其相互之间的转换关系 ?用文科思维方法学习人文地理。 所谓人文地理,这部分内容的学习与自然地理的学习有较大的差异,它所涉及的内容主要是社会生产活动,从历史的角度分析各社会生产部门是怎样发展起来的,为什么会沿着这样的轨迹发展,人类目前面临的怎样的可持续发展问题;从经济的角度多因素的分
10、析各社会生产部门布局的合理性、科学性,这部分可能与政治课的内容有较多的联系,同学们应该把政治课上学到的知识运用到地理学习上来。 高中地理的学习方法 怎样学好地理 一、高中地理十大学习方法 1、用地图学地理法,大家都知道,学地理时,首先要掌握的就是事物的地理位置。因为只有掌握了事物的地理位置,事物的许多地理属性、特征、特点以及与其他 地理事物间的内在联系、内涵规律等才容易一下子揭示出来。举个例子来说,比如,我们知道了某个城市的位置是在北纬35 度某大陆西岸。这样,我们就容易一下子推断出,它是地中海式气候。冬季多雨,夏季反而少雨。没有长久的冰冻,生长着耐旱的,树皮很厚的常绿灌木。春季景色 最美,宜
11、于游览等等。 上述是仅就掌握事物的地理位置,谈谈地图运用的效能。地图对学好地理的作用当然不局限于此。有人曾说,离开地图,便不是 地理课。这话是有一定道理的。首先,要利用好教师在课堂上展示的挂图。教师指图讲课时,学生一定要注意看图,不要自己看书,或是做别的事情。教师指图讲 课,事先是经过充分备课的。他会把图中的知识直接指给学生,避免学生费时间走弯路地自己去查找。 运用好地图的另一个做法是要把中国地图 册、世界地图册和教科书中的插图,作为自己学习上得心应手的辅助工具。“两图”无论在内容和形式上,都是与教材紧密配合的。而且色调鲜艳悦目,内容 生动活泼。如中国地图册中地球一图,只要看一眼,便会得出地表
12、一片汪洋的结论,而且会掌握大陆分布的基本形势。地球五带一图,作者更是用心巧 妙,用冷暖颜色显示地带温差,配合以动植物画面,十分便于学生理解和记忆地带的特点。运用好地图的最后一个做法是不要忽视地理作业填充图的作用,一定要按 教师的要求和布置认真做好填充图作业。 2、字头记忆法,即从同类地理知识中分别提取字头,编成简短话语进行记忆,这种字头法,简化知识,利于增强记忆。 例1、有关长江的长度、流域面积、流经省市名称以及长江上中下游的分段等系列知识,地名数据多,硬记有困难,可用字头法编成顺口溜, 两湖两江两海安,川西云流六千三; 流域超过百八万,宜昌湖口各拉段。 第一句及第二句的“川西云”是字头,指明
13、长江流经的十省市名称,“六千三”(百公里)是长江全长,“百八(十)万”(平方公里)是长江流域面积,第四句“宜昌”和“湖口”是长江上中下游的分段点,“各拉段”与“各拉丹”音近似,很容易联想到长江的发源地“各拉丹冬”。 例2、记忆世界煤炭储量丰富的七个国家,可以这样记忆,俄巴中澳印加美。中亚五国,哈吉塔土乌。 3、综合法,认识地理特点的过程,绝大多数情况下,要在分析要素特征和各部分联系的基础上加以综合。下面结合北美简易图像,说明如何分析它的气候特征。并介绍综合法的一般步骤。 图中哪种气候分布的面积最广(1)指出北美的位置及范围,即搞清楚在哪里的问题。 (2)根据事物的组成分解成部分。如分析气候成因
14、,就要从纬度位置、海陆分布、地形洋流、气压及风带等方面去分析。 (3)分析各因素的特点,看它们在构成地理事物中起了什么作用。由上图可知,纬度、西风和地形的特点都对北美气候产生了影响。 (4)分析各部分之间的联系。上述因素中,纬度位置决定了北美主体在北温带,并处在西风控制范围,南北纵列的高大地形阻碍了太平洋湿润气流的进入。这反映了北美纬度、西风同地形之间的紧密联系。 4、谐音记忆法即把枯燥的数据换成有趣的文字加以记忆。 例3、下列几个地理方面的世界之最, (1)世界最低点死海,海平面以下392米(死孩是三舅儿); (2)世界最深海沟马里亚纳海沟,深达11022米(加大马力压那海狗,它只摇摇动双耳
15、)。这是利用汉字谐音来换字,一语双关,生动有趣,易于记忆。 例4、地壳的物质组成按从多到少顺序排列为,氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁等元素,可记为“养闺女贴给哪家美”。 5、识图记忆法,即通过看图、填图、用图来记忆地理知识。首先要掌握地图知识技巧,如辨方向、量算距离、识别地势高低、熟悉主要图例、了解经纬网等,练好看图的基本功。 例4、我国地形特征之一是,地势西高东低,有明显的三大阶梯。这一特征在地图上用三种不同的颜色显示出来,最高一段的青藏高原,海拔4000米以上,呈 储色,由此往北往东就变成深黄色,是海拔10002000米的高原或山地,属第二段;越过大兴安岭、太行山、雪峰山一线往东直到海滨,
16、是绿色或深黄色相 同的地区,就是平原和丘陵了。通过识图,即可记得一清二楚。其次,要养成看图用图习惯,日积月累,方可熟能生巧。 6、简化地图法,是根据学习的需要,把地图作简化处理,删去大量繁杂的图例,只保留有关知识的信息的方法。通过简化图的构思设计,达到突出重点、有利记忆和反映动态、易于理解的目的,并更深刻地揭示地理现象之间的内在联系规律。 例5、长江水系简图,长江干流犹如“L”和“w”两个英文字母连接而成。从源头各拉丹冬雪山到宜昌(B)的“L”形河道为上游,谷深水急,虎跃峡 (A)、三峡地段,长江干流上第一个大型水利枢纽葛洲坝就建在宜昌市以西的三峡东端处。“w”河道则为长江中下游。“w”两端分
17、别是宜昌(B)和南水北调 东线的江都(F)水利枢纽,中点武汉市(D)则有长江最大支流双江汇人。“w”下方两处转折点是我国两大淡水湖洞庭湖(C)和鄱阳湖(E)、BE河段 为长江中下游,湖泊众多。 7、归类记忆法,纷乱的无条理的事物是不容易记忆的。我们把事物做一点理顺和归类,记忆起来就比较方便。如山脉、河流、岛屿、湖泊等分别归类在一起,再进行记忆就比较容易。 例6、以半岛为例,主要半岛我国有山东半岛、辽东半岛、雷州半岛;亚洲有朝鲜半岛、中南半岛、马来半岛、印度半岛、阿拉伯半岛、小亚细亚半岛;欧洲有斯堪的纳维亚半岛、日德兰半岛、巴尔干半岛、亚平宁半岛、伊比利亚半岛;非洲有索马里半岛;北美洲有拉布拉多
18、半岛。 8、串珠成线法,在一定范畴内,许多地理概念是相互联系着的,因此,当思考某一地理概念时,应该放到与其他地理概念相互联系的整体上去认识。联系的方法 是学习地理的重要方法。串珠成线法是联系法的一种,是根据地理事象的内在联系,将零星的地理知识系列化的方法。它有助于我们从整体上把握分散的地理概念之 间的联系,从而提高认识地理事象的广度与深度。 例7、用铁路、河流把铁路枢纽和城市连接记忆。 9、比较法,比较法在地理学习中占有重要地位。这是地理课的特点所决定的。运用比较法就是把这一地理事物和另一地理事物进行比较,尤其是充分利用各地的乡 土地理事物同其他地理进行比较,从而获得新的地理知识,形成新的地理
19、概念。现在,比较法不仅在教学、总复习中被广泛应用,而且在各级各类命题考试中也常出 现。 在地理学习中,以选择同类地理事物的相似特征作比较最为常见,目的是有利于减少头绪,减轻学生负担。如常常把亚马孙河与刚果河(扎伊尔河),喜马拉雅山脉与阿尔卑斯山脉,海河治理与淮河治理进行比较。 作为比较的对象应该是已知的,不能选择那些尚未学过的地理事物或现象进行比较。 作为比较的对象应该是本质特征相同或相反的两种地理事物或现象。还应该具有典型性,即对比各点,无论异同,都要个性鲜明,特征突出。此外,选定比较对象时,还要遵循“就近取材”的原则,不要舍近求远。 各种地理事物和现象的共性和个性,都是通过反复比较得出来的
20、。由于地理事物和现象的复杂性和多样性,导致地理教学中的比较法类型的多样化。杭州十一中张爱珍老师根据比较对象的性质和比较方式的不同,归纳总结了以下几种比较教学方法, 1.图表直观法 即利用课本中的各类景观图、曲线图、示意图等进行直接逐项比较,从而形成地理概念或地理特征。 例8、比较长江、黄河流域自然条件和农业差异 长江流域 黄河流域 温度带 亚热带 暖温带 一月均温 大于00C 小于00C 干湿状况 湿润地区 半湿润、半干旱地区 年降水量 大于800? 小于800? 结冰状况 冬季河流不结冰 冬季河流结冰 植被 亚热带常绿阔叶林 温带落叶阔叶林 耕地类型 水田 旱地 粮食作物 水稻 小麦、玉米、
21、高粱 经济作物 甘蔗、油菜、棉花 甜菜、大豆、棉花 例10、如通过对哈尔滨、北京、武汉、广州等四个大城市各月气温变化曲线图的比较,可以得出我国气温分布的主要特点, (1)冬季气温南北差异很大哈尔滨一月平均气温-20?,广州一月均温约15?,南北温差达35?。 (2)位于秦岭淮河线以北的哈尔滨、北京1月平均温度在0?以下。此线以南的武汉、广州1月平均温度都在0?以上。 (3)夏季我国大多数地方普遍高温,图中四城市7月平均温度都在22?以上,南北温差不大哈尔滨22?,广州28?,南北温差仅6?左右。 为了说明我国冬季南北温差很大这个气温分布特点,教科书上安排了两张冬季景观图,一张是我国最北的黑龙江
22、省北部山区,大地披上银装,地面积雪很厚,冰天 雪地,人们穿棉衣戴皮帽,扬鞭催马,在冰雪上行驶扒犁,说明冬季严寒;另一张是我国南方的海南岛,浓绿阔叶的椰子树呈现出热带风光,广阔的田野上,插秧机 正在忙于插秧,说明这里的冬季温暖如春。通过这样的直观比较,能强化形象理解。 2.类比法 即学习某一地理事物时,引用已经学过的同类地理知识进行比较。 类比法根据对比各点的异同,又可分为同类同型比较和同类异型比较两种,同类同型比较,就是同类地理事物各点相同或相似,具有共同特征。 如北美洲地形与南美洲地形相比较;亚洲气候与北美洲气候相比较,都具有气候复杂多样,温带大陆性气候为主的共同特征。同类异型比较,即是同类
23、地理事物的对比各点不同,具有相异的特征。 3.借比法 就是把难以想象,比较抽象的地理事物,借助学生所熟知的一些事物进行比较的方法。如季风的成因,是教学中常常不易被学生理解和掌握的难点。可借助露天游 泳池和池边水泥地来说明陆地、海洋受热和散热不同而形成季风的道理。夏天,我们去露天游泳池游泳,赤脚站在水泥地上觉得脚下发烫,跳到水里觉得很凉快,这 主要是固体、液体的热容量大小不同造成的。夏天,大陆增温快?气温高?热空气膨胀上升形成低气压;反之,大洋增温慢?气温低?形成高气压。空气同 流水一样,从高气压区流向低气压区。我国夏季常出现由海洋吹向大陆的偏南风,这就是夏季风。同样道理,冬季常出现由亚洲内陆吹
24、向海洋的偏北风,叫冬季风。 4.演变法 即同一地理事物从发展过程中,作今与昔的自身比较的方法,又称历史比较法或自身比较法。其目的在于了解各种地理事物的过去和现在,从而推断其未来,明了其发展变化过程和规律。 利用演变比较法,分别对新中国成立前后我国经济主要指标、科技、国防等逐项进行比较,就能清楚地看出我国的“昨天”和“今天”。随着一大串大小数字的比较,在学生思想上对社会主义的信念也随之增强。 实践证明,比较学习法在地理学习中是一种掌握新知识,巩固旧知识,减少头绪,加深印象,深化理解的好方法。它是地理教学中的重要教学方法。 10、形象记忆法,是把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或
25、几何图形等联系起来,借助形象思维加以记忆。如,黑龙江省像只天鹅,内蒙 古自治区像展翅飞翔的老鹰,吉林省大致呈三角形,辽宁省像个大逗号,山东省像攥起右手伸开拇指的拳头,山西省江西省像平行四边形,福建省像相思鸟,安徽像 张兔子皮,台湾省似纺锤,海南省似菠萝,广东省似象头,广西似树叶,青海省像兔子,西藏像蹬山鞋,新疆像朝西的牛头,甘肃像哑铃,陕西省像跪佣,云南省像 开屏的孔雀,湖北省像警察的大盖帽,湖南江西像一对亲密无间的伴侣 二、高中地理学习的四个要点 学习地理,首先就要对所学的内容多动脑筋,想一想,“它是什么”、“在什么地方”、“为什么会这样”等等。然后,在学习地理的过程中,应当注意以下几点。
26、(1)要明确学习的内容。是地形、气候等自然地理内容,还是人口、城市等人文地理内容?还是一个区域或是一个国家自然地理和人文地理的综合情况? (2)要知道所学习的那个区域在什么地方?这就要充分利用地球仪和地图,知道所学上述地理事物的空间位置和空间联系。 (3)要了解所学地理事物产生的原因。比如,为什么一个地区同另一个地区有差别,为什么有些地区又很相似? (4)要了解所学地理事物带来的影响。是有利,还是不利。 此外。学习地理,既要了解课本中的内容,学会阅读、使用、绘制地理图表等技能,还要留心观察自然和社会,看一看当地的地理环境的面貌,以及人们在当地是怎样活动的。观察时,要动脑筋想一想,多问几个为什么
27、。 除了这些之外,还要多阅读地理书籍、报刊、观看电视节目和收听广播中有关地理的内容,从电脑网络上获取有关地理的信息,这些都能丰富我们的地理知识、锻炼我们的才智,使我们更好地学习地理! 三、高中地理高效学习的四个技能 I、纵向联系法, 从知识的纵向联系看,它是指沿一定思路使知识向纵向延伸发展,从而掌握部分知识的联系。 按地理知识体系的先后顺序来联系。如地质作用外力作用风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用。在许多局部知识范围中,也有纵向思路的体现,如从上到下,从老到新的岩层变化等。 按时间发展演化有从旧到新或从古到今的知识联系,如人口再生产的类型,原始型传统型过渡型现代型。 按地理事物发展演变的不
28、同阶段或层次有由浅入深或由初级到高级的联系。如工业的发展,从手工业以蒸汽机的发明为标志的第一次技术革命以电气化为 标志的第二次技术革命以微电子技术的发展及其普遍应用为主要标志的第三次技术革命等,这些地理事物的演变、发展的纵向联系中,在每一阶段或层次上又存 在着多向或横向联系。 按地理事物的运动变化过程逐步推进的前后联系。如空气水平运动产生的根源,太阳对各纬度加热不均引起近地面空气或升或降的垂直运动导致同一水平面空气密度差异同一水平面气压差异水平气压梯度力空气水平运动。 按地理事物存在的点、线、面、体的空间分布反映了由近及远、由始至终的纵向联系,如学习工业分布中的工业基地、工业地带,城市群等,容
29、易混淆,可在图中 抓住几个中心城市,沿铁路、或河流、或海岸线都可作纵向联系,使地理事物之间的联系沿一定思维线索发展,便于理解其空间分布与空间联系,也加强了记忆。 II、横向联系法 从知识的横向联系看,是指地理知识间的对比、相关、影响、制约等关系,反映了地理事物的广延性。 地理事物间相互影响、相互制约关系。如自然地理环境各要素之间就存在着这种横向联系,因为它们都是由日光、空气、水、矿物、生物、土壤、岩石等自然要素 组成的,一个要素的变化引起其他要素相应变化,从而使它们紧密联系起来,成为自然环境不可分割的重要组成部分,组成自然地理环境的整体性。在人文地理知识 中,类似的影响与制约的内容也很多,而以
30、人类活动与气候的关系最为典型,气候影响人类活动,使农业、工业、城市规划、交通运输、水利建设等受制于气候;人 类活动则通过改变局部地区的地面状况,来影响或改变局部地区的气候,象植树造林、修水库等就是通过人类活动来改善气候的重要途径;相反,毁林开荒、乱砍滥 伐则会使气候恶化,进而影响环境,使人类越来越难以在环境中生存下去,更谈不上可持续发展了。所以,人类活动要遵循自然界的客观规律,从而造就更有利于人 类社会不断发展、进步的环境。 地理事物在空间分布上的相互关系,可从多方面横向联系。如水能的丰歉程度是由落差和水量共同决定的,我国水能资 源储量居世界首位,与我国地势、降水特点紧密相关,我国地势西高东低
31、,降水南多北少、东多西少,导致水能在空间分布上西南最多,华北最少。通过空间分布上 的横向联系,可帮助我们全面思考问题,广泛地联系各项地理事物,并按一定思维线索使知识形成网络。 各地理事物间的对比,无论相同、相似、相 反、相异,都属横向联系。区域差异可以对比,地理要素间也可进行对比,运用比较法是学好地理的一项重要方法。如冷锋和暖锋的比较,气旋与反气旋的比较,太 阳日与恒星日的对比,地球公转与自转的对比,天气与气候的对比,内、外力作用的对比,不同地域类型的农业生产特点、措施的对比,三次技术革命对工业生产影 响的对比,良性循环与恶性循环的对比等等,高中地理的每一章节都蕴含着许多这样的横向联系。横向联
32、系的对比一般要列表说明要点、概括特征、总结规律,并指 出被比较事物的联系。 同一时间出现的不同自然现象或生产活动,在这些现象或活动之间,反映了同一时间地理事物的横向联系。这种联系可解决一些 覆盖面广、知识空间、时间跨度较大的问题。如地球在公转时位置、太阳直射点位置、南北半球昼夜长短及季节状况、气团及气压带、风带势力的强弱、气候的变化 等,可结合起来考虑,掌握地球运动的规律与气候形成变化的原因。总之,要广泛考虑在固定时间内的地理现象,才能适应这种横向联系的有关问题。 3、学习并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)计算方法，并能正确计算;能根据具体问题，估计运算的结果;初步学会应
33、用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。从知识的多向联系看,这里既包括地理知识与学科内各部分之间的联系,也包括与学科外各方面的联系,前者称内部联系,如自然地理与人文地理,地形、气候、水 文、生物、土壤、资源、能源、农业、工业、城市、人口、环境等,都存在可以联系的线索;后者称外部联系,如地理与数学、物理、化学、生物等的联系,特别是 与政治、历史、生活实际、生产实际的联系,与社会热点等问题联系,有助于知识的理解,能力的提高,也有助于在高考文综试卷中取得较好104.305.6加与减（二）2 P57-60的成绩。 cosIII、多向联系法 推论: 在同圆或等圆中,如果两个圆心角、两
34、条弧、两条弦或两条弦的弦心距中有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别相等.同一地理事物从多角度进行解释,是运用发散思维进行知识的多向联系的方式之一。如太阳直射23?26N,可以从下面几点取得联系,(1)地球表面正午 太阳高度的变化;(2)北半球夏至日;(3)北半球昼最长、夜最短,北极圈及其以北地区出现极昼;(4)地球公转速度慢;(5)亚欧大陆受低气压控制,北 太平洋受高气压控制等。(6)气压带移动与北半球气候变化等。 一、指导思想：地理事物中一因多果的推导,是进行多向联系的又一种方式。如因地理自转产生地方时的变化、昼夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多,经常主动思考有关问题,有助于
35、使知识的多向联系更为广泛。 |a|的越大，抛物线的开口程度越小，越靠近对称轴y轴，y随x增长（或下降）速度越快；地理事物中多因一果的分析,也是进行多向联系的一种方式,它能帮助我们全面细微地考虑问题,加强对知识内在联系的理解。如降水的成因有,(1)暖湿气流 前进时受地形阻挡上升冷凝而成地形雨(2)湿热气流强烈受热上升冷凝而成对流雨(3)冷暖气流相遇,暖空气沿锋面爬升冷凝而成锋面雨(4)暖湿空气沿台风 中心旋转上升冷凝而成台风雨。 IIII、知识的逆向思维与假想性推测 23.53.11加与减（一）4 P4-12逆向思维即打破习惯定势,不按常规从正面去思考,而 从反面来思考,这样既可加深对地理事物的
36、理解,又可培养多向思维能力。如地球是太阳系中唯一有生命的天体的条件,课本讲了两点,(1)有介(4)直线与圆的位置关系的数量特征:乎0 100?的温度,这是液态水存在的温度条件;(2)有适合生物呼吸的大气。为什么会有水、大气呢?我们可逆向分析如下, 3.余弦：地球适当的体积、质量吸住大气生命物质存在条件 日地距离适中温度适宜水 5.圆周角和圆心角的关系:打破习惯定势思考问题的方法,有时也如数学上定理与逆定理,定理成立,逆定理不一定成立。如含化石的岩石一定是沉积岩,但沉积岩并不一定有化石。 假想性推测是加深对概念的理解和多角度思考问题的有效方法。如黄赤交角扩大或缩小引起的变化阳光直射范围、极昼、极夜范围、五带的划分范围亦随之变化等。 总之,要适应现代社会的发展,跟上时代的步伐,在学习中要取得成功,不能仅仅靠能力和勤奋,而且也要靠有效的学习方法,发挥自己的主体作用,培养主动学习的技能与习惯。 高中地理的学习方法 怎样学好地理