《培养创新实用型人才为教学目的的高校钢琴集体课教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养创新实用型人才为教学目的的高校钢琴集体课教学.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 以培养创新实用性人才为目的的高师钢琴集体课教学 鲁建东 刘玉玲 石河子大学文艺学院音乐系 （新疆 石河子832000）摘要：本文没有从常规的钢琴集体课的教学方法、教学模式和教学内容方面进行论述，而钢琴集体课的教学任务和教学目的方面进行了阐述。如何让钢琴集体课里基础较差又互相之间存在差异的学生都变成未来合格的中小学音乐教师，将他们培养成一个能独立思考问题、举一反三，有创新思维和创新能力、学能为其所用的创新性实用型的21世纪人才是本文论述的要点。关键词：钢琴集体课；创新实用性人才；教学Abstract ：Teaching method , teaching pattern and content
2、 of courses aspect go along not levying from routine piano collective discuss the main body of a book , the piano collective class teaching mission composes in reply but teaching purpose aspect having been in progress expounding. Each other between how to making piano collective class lining basis r
3、elatively poor existence the difference student all becomes the future qualified music teacher of middle and primary school , one them is fostered being accomplished can of an independent mind, problem , infer other things from one fact , have the thought and ability to innovate being innovative , l
4、earn the essential being able to comment that for 21 century talented person of pragmatic type of FOAK nature used by whose is the main body of a book。Keywords：Piano collective class FOAK pragmatism talented person teaching钢琴集体课教学自20世纪90年代引入我国已有十多年的历史。通过多年的发展和我国钢琴教师、学者的悉心研究，在钢琴集体课的教学方法、教学模式和教材建设上均取得
5、了可喜的成绩。已不再是因我国高校扩招产生的师资力量的缺乏不得已而为之的做法，而是真正意义上为我国钢琴教学改革和提高教学效果起到重要的作用。 我国钢琴教师对钢琴课必须进行单独授课的教学观念，在钢琴集体课的优势下已经慢慢转变。教学方法丰富多样、灵活多变；教学模式也已从单一的“一对一”变成了“个别课”、“小组课”、“集体颗”等多种形式并存的教学模式；教材的选择从传统的莫扎特奏鸣曲、肖邦练习曲等内容上脱离，提炼出了全新的适合钢琴集体课的教材；而教学内容也在练习曲、复调、奏鸣曲、乐曲等基础上加入了视奏、移调、即兴伴奏练习等新鲜元素；演奏形式除了独奏外，还加入了轮奏、合奏、重奏、协奏等多种形式的训练。这些
6、教学的改革对于上钢琴集体课的学生的技能技巧、音乐素养的提高起到了举足轻重的作用，将我国钢琴教育的教学提升到了一个新的台阶。作为师范院校音乐教育专业的学生，无论是上个别课还是集体课的学生，都是我国中小学音乐教师未来的接班人，他们同样肩负的是提高祖国未来花朵的素质和修养的重任。而目前我国各师范院校钢琴集体课里的大部分学生进校时基本没有钢琴基础，少部分学生也只有两三年的弹奏练习经历。相对于个别课的学生，起点低很多。要在四年的学习中达到专业演奏水平或专业钢琴教学的能力，是不太现实的期许。而上钢琴集体课的学生之间的能力、音乐禀赋又存在着绝对的差异，如果只从专业的技能技巧教学上对他们进行“一把抓”式的教学
7、，最终结果只会让学生变成“差的好的皆平庸”的“四不象”。而要让这些基础较差又互相之间存在差异的学生都变成未来合格的中小学音乐教师，我们只有且必须将他们培养成一个能独立思考问题、举一反三，有创新思维和创新能力、学能为其所用的创新性实用型的21世纪人才，才能在未来的工作中顺利、出色的完成他们的任务。一.创新性人才的培养创新性人才，是指具有创新精神和创新能力的人才。它不是狭隘的指必须象爱迪生那样具有实物的发明创造才叫创新性人才。对某事、某物能用独特的思维方式做出正确的判断，能够用不同的方法解决问题的人同样属于创新性人才。作为一个未来的中小学音乐教育工作者，其创新性体现在中小学音乐教育的教学方法、教学
8、手段、教学内容等方面的创新；对中小学音乐课堂教学用语的创新和课后兴趣小组培训的创新。“工欲善其事,必先利其器”，要将这些起点低，个性特点、音乐禀赋、学习能力均有差异的钢琴集体课里的学生培养成具有创新性人才，便不可使用常规的教学方法和教学内容，只一门心思的去提高学生的演奏技能和技巧，而忽略了对于学生素质和创新能力的培养。作为钢琴集体课的教师自己必须先具有创新性和培养学生创新性的教学思维。1.利用教学语言进行创新性学习思维的引导钢琴集体课教师面对的教学对象虽然在钢琴演奏技术上有一定的局限性，但他们的理解能力却没问题。在教学过程中，教师在任何时候，任何场景下都不要错过以具体的例子来引导、开发学生的创
9、新思维。首先教师应该告诉学生，学习钢琴演奏不只是学会用身体、手指等去弹琴，更重要的是用心、脑去弹琴，即学习的是一种思维。在整个学习和训练中，教师必须一直引导学生先建立一种良好的用思维学习的习惯。当学生能够在各种技术学习中都能以独特且正确的思维去学习时，教师则可以逐渐举例引导学生的创新学习思维。引导学生的创新性学习思维的建立，首先在教学中利用适当的时候，给每个学生提出创新性学习思维的理念，然后举一些简单的创新性思维的例子。如胡安妮快乐的童诗里的蛋：“这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？啊！破了！哈哈！太阳流出来了。”用这种简短易懂却用非常态的视角来描写蛋的例子来打开学生的创新性思维，可以起到十分良好的效
10、果。当学生慢慢的学会并开始使用创新性思维学习时，它们会象滚雪球一样，具有越来越强大的力量。在以后的学习和工作中遇到问题不但能迎刃而解，还能具有创新性的去做好中小学的素质教育工作。2.利用教学内容进行创新性学习能力的引导当学生的创新性思维成功建立后，教师可以慢慢的引导学生利用这种良好的思维来进行钢琴演奏的创新性学习。钢琴弹奏中的所有技巧之间都有着相互的关联，不存在完全独立的一种演奏技巧。而解决一种技巧的办法同样不止一种。当学生学会三度音阶的弹奏技术后，可以启发他们去进行五度、六度、八度的练习；当课堂上解决了学生小指的站立后，则引导他们自己想办法去解决自己的三、四指的独立性；当练习完车尔尼练习曲O
11、p.599 No.36条后，让他们直接在左手阿尔贝蒂低音的基础上将右手旋律换成自己熟悉的儿歌，并将这种类似练习扩大；一首钢琴作品的歌唱性、艺术性的处理和把握，除了教师的正确引导外，还要鼓励学生有自己的思考而不单是只按照教师的讲解去演奏。通过多方面的学习实践中引导，让学生完全学会创新性的学习方法和创新能力。只有当学生拥有创新性学习思维和创新性能力后，才能让每个钢琴集体课里的学生轻学会更多的知识，才能在日后的工作中立于不败之地。二.实用型人才的培养无论是在钢琴个别课、小组课，还是钢琴集体课的教学过程中，多数教师会不经意的“强调”自己的主导教学地位，以自己的“意愿”进行教学把教学内容按照自己的计划按
12、部就班的进行。更多、反复的去强调钢琴弹奏的技能技巧、进度、难度，而忽略了学生真正需要的是什么，忽略了他们在不久的将来去面对现实，面对工作时拿什么去解决将要遇到的教学难题，忽略了一个作为未来的中小学音乐教师到底需要什么样的技能技巧。作为中小学音乐教师，他们面对的主要任务除了在音乐课堂上给孩子们教唱歌曲外，每年一次的全校合唱比赛必不可少。而教唱歌曲和合唱比赛首要的难点则来源于钢琴伴奏。钢琴伴奏所包含的是钢琴弹奏技术、键盘和声、伴奏手法和织体、音乐组织思维等多种技术、能力的综合体。如何在教学中让学生掌握这种综合技术则成了钢琴集体课教学的重点内容之一。教师在钢琴集体课教学的中除了基本的弹奏技巧练习外，
13、应尽可能多的对学生进行转调、移调、视奏、作品分析等练习内容，在练习曲目的选择方面除了考虑手指技术练习和作品风格练习外，同时应兼顾学生对于伴奏手法的积累、拓宽和掌握，即多练习带有不同伴奏手法的曲目。如车尔尼作品Op.599 No.71左手分解和弦的练习，作品Op.718 No.18左手琶音的练习，作品Op.718 No.4左手低音加和弦的练习，作品Op.553 No.3双手八度等等作品的练习，对于提高学生的钢琴弹奏技巧和打下坚实的伴奏基础起到良好的双重效果。除了钢琴伴奏的学习外，教师还应在教学中把弹奏过的熟悉的曲目的主旋律拿来尽反复的哼唱，以培养学生的歌唱性和自弹自唱；多进行合奏、重奏、的练习，
14、以培养学生的器乐演奏和教学指导能力，对以后工作中的课外器乐兴趣小组能驾轻就熟。 学生未来的路我们无法预料，他们或做中小学音乐教师，或做自由音乐人，或做电脑音乐制作人，或做企事业文艺骨干等，无论从事什么行业或工作，我们的教学都应该且必须为他们打下良好的、坚实的基础。钢琴集体课教学方法的指导思想应以启发式为主，注入式为辅。在知识的传授讲解中以启发学生的思维为核心，运用举例、联想等方法促使他们生动活泼地学习；在教学方法上除了采用传统的讲解法、示范法、练习法和问答法外，还应在课余与学生进行交流、讨论，以及时通过学生的反馈来调整自己的教学方法，减少教学失误，使教学效益达到最大化。当然没有放之四海而皆准的
15、真理，也没有任何教育可以让所有的学生解决所有问题，就象对钢琴集体课里所有学生的教学没有万全之策一样。但让每个学生学会创新思维和思维的能力，教给他们实用的理论和技能，加以其他如和声学、视唱练耳、声乐、的综合学习和能力培养，在以后的工作、生活中以不变应万变，相信他们什么都可以解决。参考文献1.徐德.新课程新教材新教法_从_全新数码钢琴集体课教程_谈起.钢琴艺术，2005年03期2.刘广伊.中美钢琴集体课教学情况之比较. 黄河之声，2007年05期3.李美格.全新数码钢琴集体课教.人民音乐出版社，2004年1月4.潘宝宏.论音乐教学与学生创新能力的培养.成才之路，2008年02期5.王艺红.多元智能理论与高师钢琴集体课教学改革.中国音乐，2006年04期作者简介：鲁建东 男 新疆石河子大学文艺学院音乐系讲师 1976年2月 汉族毕业于西南师范大学音乐学院