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1、美术参与性教学管理的建议1 .完善教师形象，转变教学观念。在美术教学中，经常可以看到学生焦急地向老师询问自己的美术作品好不好。学生焦 灼的眼神，充分反映出教师的权威。在传统的教学模式中，学生的一切学习活动都围着教 师转，以教师为中心，学生被动消极地学习。但从现代教育观念看，学习过程主要是学生 在学习，教师的“教”应该始终围绕着学生的“学”进行，“教好”是为了 “学好”。学 生是学习的主体。我清楚地记得我的第一次美术欣赏课，虽然做了大量的准备工作，课堂 教学也有激情，但由于以“我”为中心，我成了知识的代言人，我讲什么就是什么，学生 被动地听我欣赏，教学效果不理想。后来，我改变了思路，根据学生的现
2、有水平，从他们 对知识的兴趣点人手，让学生说白己的想法和观点，我只是在适当的时候迸衍引导或评点。 学生积极参与，各抒己见.学习气氛很好，学生学得高兴，我也教得轻松，教学效果也好。 这使我认识到教学过程中学生是学习的主要参与者，教师的导是为了学生更好地参与，让 学生在学习知识的参与中找到真实的自我，体会到学习的快乐。2 .培养学生当学习的主人意识，形成学习参与责任感。心理学告诉我们要形成行动，必须具有动机。学生要做学习的主人，首先要改变消极 被动的学习状态，变“要我学”为“我要学”。在美术教学中，根据学生的心理特点用多 种方法，以大量的信息促进学生在大脑里形成当学习的主人意识，让他们意识到学习是
3、他 们内部自身发展的需要，是高质量人生的需要，教师的教学目的就是满足他们这种需要。 学生是学习的主人，教师是为学生的学习服务的。当学生从潜意识里为自身负责时，就会 为自己树立人生目标，形成学习动机，产生学习欲望，进而促成其参与学习的行动。在美 术教学中，我发现了一个很有趣的现象，我曾对同一个内容以不同的方式进行教学。先是 我站在讲台上按“正常”进行教学，课堂上学生认真听，但很少提问，学生作业一般。1 .走出“应试教育”，改变“教材中心”。应试教育使得人们片面地追求升学率，置学生个性的全面发展于不顾，单纯抓智育。 左智育上，重知识教学，轻智力培养;在知识教学上，考什么，教什么，背什么。美术虽 然
4、不属于应试内容，但学生的固定思维、学习习惯，使得他们把教材当成圣物看待，不能 有半点超越。在上初中美术课时，我对同一作业以两种形式出题。一个是按要求临摹课本 上的美术作品，一个是我根据这幅临摹作品的内容提出几个关键词，让学生根据关键词创 作一幅画。结果是90%的同学选择了临摹，选译创作的同学的作品也几乎是课本临摹作品 的“克隆”。在传统的美术教学中.学生主要是在被动地模仿，以画得“像不像”作为惟 一标准。学生机械地描摹作品，课堂死气沉沉，学生被动地应付老师的作业要求，既无兴 趣.更谈不上激情。学生没有真正参与到艺术活动中。这种枯燥的方法，扼杀学生的学习 兴趣和创造力，严重影响了美术参与教学的进
5、行。教育家杜威强调教材的源泉应该是儿童 自己的活动所形成的直接经验。儿童的活动经验，是教材，也是教法的依据。要适应现代 教育的需要，美术教学必须走出应试教育，改变“教材中心”的负面影响，重视学生的亲 身体验，作美术教学中，让学生积极主动地参与，在美的氛围和自由的空气中，使学生充 分发挥他们的想象力和创造力，这样才能使美术参与教学达到理想的效果。2 .知识观的变革，决定了学生对知识体验过程作为美术参与教学的中心。新的知识观认为:知识是对开放的复杂多变的现实的解释，而不是封闭的稳定的意义 系统的客观反映，多强调获取知识的过程，而不是结果。人类知识观的重大变革，向教学 方法提出了新的要求。即教学方法
6、要承认和尊重学生的个体经验，要从强调积累知识走向 发现和创造知识。尊重个人体验就必须重视学生参与，没有参与就无从体验。强调知识的 发现和创新，必须有发现的“空间”和创新的“时间”。这就要求我们的美术教学必须让 学生积极主动地参与，在参与的过程中发现知识，在参与的过程中体验知识，在参与的过 程中创新知识，这样的学习才具有生命。在传统的教育活动中，教师“讲”。学生“听”的教学模式，使教室成了学生学习的 中心，“髡子+桌子”成了学生的学习空间。而好奇、好动、好表现，是青少年在中小学 这一阶段的心理特征。学生需要走进绚丽的大自然，感受自然的美，寻求自然的神奇;学 生需要走人让会，感受人类的文化，参与人
7、类的进步;学生需要表现白己，展示自我的意 义，证实生命的价值。我曾对初中学生进行过调查，其中有90席以上的同学对在教室上美 术课不满意，当问到学生是否愿走进自然、到让会中去上课时，100%的学生作出肯定的回 答。他们兴奋的表情、热烈的意愿，让我深深感到新世纪的学生不应是“笼中的小鸟”， 他们应是空中自由搏击的雄鹰，他们需要的不仅仅是白云，而是整个蓝天。学生的健康成长，要求我们的美术参与教学必须改变传统教育课程脱离学生自身生活 和社会生活的倾向，从单纯的课堂讲授转向更广阔的学习空间，从生活中选择参与活动主 题和内容，关注学生的感受和体验。通过生活实践参与、社会实践参与科学实践参与，让 学生感受到生活的美、社会的美和科学的美，激发他们表现美、创造美的欲望，从而促使 学生完成具有真情实感的美术作品。感谢您的阅读，祝您生活愉快。