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1、到达共同交往是人的需要,也是社会对人的要求.通过交往,人们能够互相交流信息和感情,协调彼此之间的关系,活动的目的.幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会,提升社会适应水平；对培养幼儿健全的人格和健康心理的形成起着举足轻重的作用.由于未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往水平.而幼儿期是社会性萌芬时期,喜欢伙伴和团体的游戏活动；但同时,心理开展又处于 自我为中央的阶段,由于缺乏经验不知道如何 与别 人正确的交往, 就常常产生冲突.很多研究说明,儿童交往 的需要是与生俱来的.人也正是在社会交往中从自然人成为社会人的.儿童也只有在与同伴的交往中,才能真正得到孩子式的兴趣和
2、欢乐,他们的社会性才能得到逐步开展.要如何培养幼儿的交往、合作意识和技能,我认为幼儿园不仅是孩子活动的天堂,交往的场所,也是对幼儿进行交往、合作技能培养的最正确场所.因此,我在对幼儿交往合作技能的培养进行了尝试,取得较好的效果. 未来社会同样的需要我们的下一代人具有社会交往和活动的水平,然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的时机,他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现.幼儿将来能否积极地适应各种环境,能否协调好与他人与集体的关系,能否勇敢地担起社会责任,能否乐观地对待人生等,决定于幼儿期的生活积累和受教育状况.而幼儿阶段的教育比传播知识、练习技能更重要、更根本的任务,就是培养幼儿积极乐观
3、的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德,增强社会性,提升幼儿社会适应和交往水平.因此,在幼儿园和家庭教育中教师和家长应增强对幼儿交往水平的培养,使幼儿成为顺应时代开展的人.孩子生活的社会空间主要是幼儿园和家庭,所以要想培养好幼儿的社会交往水平、引导幼儿处理好人际关系,培养交往水平.人要生存开展,就必须与他人发生联系,进行交往.与他人联系与交往,就牵涉到处理人际关系问题.从某种意义上讲,幼儿生活的社会空间主要是幼儿园,在幼儿园里幼儿接触最多的对象是他们的老师和同龄群体.因此,引导幼儿处理好人际关系,就必须从处理好师生关系和同伴关系入手.一建立良好的师生关系“教师常常忘记,品德首先是在人们相互
4、交往中形成的.伟大的义务感,只有当它能在生活实践的每一步中得到生动表达时,才能成为人的行为准那么.在培养未来的一代人时,我们应当首先在个人领域,即在青年人靠良心的驱使而产生弁得到限制的相互关系领域里,培养最纯洁,最富有人道主义的情感.在幼儿园环境里,老师在幼儿心目中的占有独特的重要地位,教师对幼儿的态度和行为,直接影响孩子交往水平的培养和开展.因此,作为幼儿教师要热爱、尊重幼儿,多一些爱心、细心、耐心和童心.对待那些性情活泼、开朗、交往水平强的幼儿要给予充分的赞扬和肯定,促进他们进一步的开展.对待那些内向、胆小、交往水平较弱的幼儿要理解和鼓励,以亲切的语言与和蔼的态度激发他们参与活动和交往的欲
5、望,积极了解他们心理上的需求,帮助他们克服对交往的畏惧心理,营造一种友好和谐的氛围.老师的一个点头、一声赞许、一个微笑、一下抚摸、一个拥抱等,都能给幼儿带来亲切、温暖和快乐的感觉,对幼儿交往水平的培养与开展起到积极的作用.要想处理好师生关系：1、宽松的环境是教师与孩子交往的前提 2、言语沟通3、非言语沟通二建立良好的同伴关系集体生活是儿童之自我向社会化道路开展的重要推动力；为儿童心理正常开展的必需.一个不能获得这种正常开展的儿童,可能终身只是一个悲剧.幼儿入园之后接触最为频繁的对象是他们的同龄伙伴, 幼儿之间的互相作用对其社会化开展在某种意义上讲,更胜于幼儿与成人之间的交往.因此教师必须有目的
6、、有方案地开展丰富多彩的活动,创设幼儿交往的客观环境,为幼儿提供充分交往的时机,以利于建立良好的同伴关系.二、家园同步教育,强化幼儿的交往水平幼儿教师应注重家园联系,使家庭和幼儿园形成教育培养的合力.如今大局部家长比拟注重幼儿个体智力的开展,无视孩子的社会交往水平的培养.因此幼儿教师要帮助家长树立正确的儿童教育观,为幼儿在家庭创设良好的社会交往水平.家园协同培养幼儿的交往水平,主要应做好以下两个方面的工作.再聪明的孩子如果不懂得与人合作、交往,那只是一个 孤家寡人式的神童.这种孩子不可能在将来有所作为.能与人交往并能很好地与他人合作交往的人永远是快乐的人,不能与人合作交往那么显得孤独和不幸.孩子只有具备较强的合作、交往技能,才能适应社会的需要,而成为一个幸福的人.只要家园密切配合,通过丰富多彩的社会交往活动,幼儿的社会交往 水平与素质就能得到强化与提升.会交往的人如同拥有开启人们心门的金钥匙,也为我们的 开展拓展了更广阔的空间. 学会交往,会让每一个孩子在今后的成长中走出自己亮丽的人生.