《二年级经典诵读教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级经典诵读教案.docx（24页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、二年级经典诵读教学计划一、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中 华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经 典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化 和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识， 潜移默化地形成优良的 道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发 展。二、总体目标和具体目标1 .总体目标：通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记 忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。2 .具体目标：培养小学生的注意力和记忆力。营造浓厚的阅读氛围，
2、 提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。培养小学生读书兴趣，增加 历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。通过天天颂 读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。三、诵读内容：中华经典诵读四、教学方法1 .诵读法。其法只有一句话：“同学们，跟我念。”只是让儿童多听多念。 带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念采用多种 形式，让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。背诵是一种很好的 教育管理方法，背诵可以定心养性，培养学生的专注神情。有时让学生用手指 着书上的内容默读、默 背，背不出来再看书，自己找难点，反复默背，培养一 种很好的学习方法和学习习惯
3、。集体背、同座位对背、接龙背、拍着手背、比 赛抽背、见缝插针地背背诵要动嘴，纠正了发音，锻炼了语言表达能力； 背诵要用耳朵听，提高了对声音的分辨能力，开发了左右脑的潜能。教学中可 以加强范读，以便让学生读时有榜样、有 兴趣、有信心。最重要而特别要注意 的教学观念是：只须多念熟背，不须着意讲解。期待儿童多读即自会多解，或十年二十年之后再了解不迟（苏东坡所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”“书读百遍，其义自见”）。读经的孩子绝不会变坏；最好的语文教育一一读经; 读经后的学生语文能力大增，阅读课文速度加快，课文理解力增强。2 .活动学习法。把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。 如集体
4、演唱弟子规，配乐背诵，边诵经边跳皮筋等。五、教学评价1 .每周评价：评价的时间是星期一早上。老师只要用一分钟，亲自考一个 学生，会背了即算通过，即给他一颗星。该生即指定为一周的诵读班长。每天 由值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不 能通过检测的人，记下名字，让他利用下课时间，拿着书，补念约二十或三十 遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他一颗星。2 .每学期评价：采用专项考核的方法给学生定级。考核内容为诵读优秀诗 文（随机抽取两首）或片段。3 .弹性评价：根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。小学二年级经典诵读教案指导思想：以科学发展为根本的指导思想，
5、以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教 育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领 广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量， 为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。 ，第 1 课 声律启蒙（节选一）一、经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对
6、山涛。教学过程：二、简介声律启蒙。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读
7、。六、温馨点击：第2 页七、活动广角：第3 页八、成长袋：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 2 课声律启蒙（节选二）一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。楼对阁，户对窗，巨海对长江。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，故国对他邦。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。
8、2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第6 页六、活动广角：第7 页七、成长袋：第8 页九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 3 课续小儿语（节选）一、经典回放：从小做人，休坏一点。覆
9、水难收，悔恨已晚。白日所为，夜来省己。是恶当惊，是善当喜。人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。待人要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。四、学生练读2、全班交流。3、教师小结。1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌
10、合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第10 页六、活动广角：第11 页七、成长袋：第12 页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 4 课、 增广贤文（节选一）一、经典回放：由俭入奢易，由奢入俭难。少成若天性，习惯成自然。一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计在于勤。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读
11、的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第14 页六、活动广角：第15 页七、成长袋：第16 页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校
12、后与老师、同学交流。第 5 课、 增广贤文（节选二）一、经典回放：孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。诸恶莫作，众善奉行。知己知彼，将心比心。责人之心责己，爱己之心爱人。再三须慎意，第一莫欺心。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读
13、中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第18 页六、活动广角：第19 页七、成长袋：第20 页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 6 课、 弟子规（节选一）一、经典回放：惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。二、教师有感情、有节奏、有韵
14、味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第22 页六、活动广角：第23 页七、成
15、长袋：第24 页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 7 课、 弟子规（节选二）一、经典回放：读书法，有三到。心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起。宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑，随札记。就人问，求确义。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（
16、1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第26 页六、活动广角：第27 页七、成长袋：第28 页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 8 课、 幼学杂字（节选）一、经典回放：正月元宵，立春雨水。二月花朝，惊蛰春分。三月寒食，清明谷雨。四月清和，立夏小满。五月端午
17、，芒种夏至。六月三伏，小暑大暑。七月七夕，立秋处暑。八月中秋，白露秋分。九月重阳，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。十一月数九，大雪冬至。十二月腊八，小寒大寒。除夕分岁，次早新年。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合小卡片理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价
18、优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第30 页六、活动广角：第31 页七、成长袋：第32 页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 9 课、 中华改良杂字（节选）一、经典回放：勤能补我拙，俭能为我廉。知足者常乐，能忍者自安。路遥知马力，日久结人缘。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意初步感知诵读内容。3、体会教师诵读
19、的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第34 页六、活动广角：第35 页七、成长袋：第36 页八、个人熟读自立歌九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，
20、先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 10课、 千家诗（一）一、经典回放：湖上宋 徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以
21、纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第38 页六、活动广角：第39 页七、成长袋：第40 页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 11 课、 千家诗（二）一、经典回放：山居夏日唐 高骈绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、
22、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第42 页六、活动广角：第43 页七、成长袋：第44 页八、课后熟读44 页的赤日炎炎似炎烧九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，
23、先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 12课、千家诗（三）一、经典回放：秋月宋 程颢清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正
24、。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第46 页六、活动广角：第47 页七、成长袋：第48 页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 13课、 千家诗（四）一、经典回放：雪梅二首（其）宋 卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵
25、律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合卡片和文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第50 页六、活动广角：第51 页七、成长袋：第52 页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与
26、老师、同学交流。第14课、神童诗卷首诗（一）一、经典回放：四季春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交
27、流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第54 页六、活动广角：第55 页七、成长袋：第56 页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第15课、神童诗卷首诗（二）一、经典回放：华山只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3
28、、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第58 页六、活动广角：第59 页七、成长袋：第60 页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 16课、 随园诗话（读书）一、经典回放：蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也
29、；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正
30、确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第62 页六、活动广角：第6263 页七、成长袋：第64 页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第17课、世说新语（王戎识李）一、经典回放：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子，折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰： “树在道边而多子，此必苦李。 ”取之，信然。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的
31、意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第66 页六、活动广角：第67 页七、成长袋：第68 页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第 18课、 格言警句一
32、、经典回放：少壮不努力，老大徒伤悲。汉 长歌行业精于勤，荒于嬉。唐韩愈进学解少年易老学难成，一岁光阴不可轻。宋朱熹劝学一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。清周希陶增广贤文二、教师范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、体会教师诵读的节奏和韵律。三、理解句子的意思。1、小组讨论理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（ 1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（ 2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（ 3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名学生读。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第70 页六、活动广角：第7172 页七、成长袋：第73 页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。