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1、（新教材）教科版四年级上册科学：声音1听听声音教案教科版1 .听听声音教学目标（-）科学概念：1、知道我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。2、了解音叉是一种发生仪器，用来调试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音 调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。科学词汇：音叉、音调、振动（二）过程与方法：1 .能运用语言来描述和记录听到的声音。2 .让学生学会学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，并能对声音的 高低、强弱给听到得声音进行分类。科学方法：观察比较、实验探究（三）情感，态度，价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴
2、 交流。核心价值观：世界充满着不同的声音教学重难点重点：细心倾听周围的声音，知道我们周围充满着不同的声音。 难点：对声音的高低、强弱进行分类。教学 准备教具学具说明与提醒课件、大小不同的音叉、长短 不同的3枚钉子、收集一些关 于声音的各种资料音叉（大小各六组）敲击不同音叉和铁钉时， 一定要认真倾听。活动过程基础设计个性设计一、游戏导入：让学生做游戏（出示课件）：“猜猜我是谁一一说说你猜的根据 是什么？一一揭露课题听听声音游戏规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然 后请一个同学说“猜猜我是谁，请另一组同学猜他是谁？猜对了， 我们用掌声鼓励他！ 二、倾听周围的声音（-）仔细倾听周围的各
3、种声音，说说自己听到了那些声音？（二）倾听老师课件中的声音（摩托车启动声、门铃声、公鸡叫声、飞机飞过的声音、小鸟叫声、鹅的叫声、风声、 雨声、雷声海啸声等），让学生说出听到哪些声音？是由哪些物体发 出来的？（三）把听到的声音分类：哪些声音是属于自然界的？哪些声音是我们在生活和生产中发出的？（四）在自然界、在生活中，除了这些声音外，你还听到过哪些声音？三、听听音叉发出的声音（-）出示音叉，介绍音叉是一种发生仪器，用来调试音高。 音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒 钟振动的次数。（二）实验：敲打音叉听声音，并记录你所听到的声音。1 .用同样的力度敲打两种大小不同的音叉，比较
4、这 两种音叉发出的声音有什么相同和不同。2 .用不同的力度敲打其中一个音叉，比较这两种 音叉发出的声音有什么相同和不同。3 .尝试用高、低、强、弱对这些声音进行归类、描述和记录。（三）应用并实验：使用大小不同的铁钉进行上面的实验，并 把实验结果记录在表格中小结：通过上述的实验我们知道了声音有高、低、强、弱的不 同。四、拓展“猜猜我在哪里，游戏规则：第一、第二组向左转，第三、第 四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我在哪里，请另一组同学猜 出他的位置？猜对了，我们用掌声鼓励他！小结：通过这个小游戏让我们知道了，声音不仅有 高、低、强、弱的不同，还有方向。延伸：声音还有什么秘密？我们将继续探究它。教
5、科版四年级上册1.1听听声音课题听听声音单元声音学科科学年级 四年级科学概念目标1、我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。目标解读我们生活在一个充满声音的世界里，仔细聆听各种声音，声音的种类多样，发声的形式多样， 我们虽然看不见，但用耳朵可以感受到它的存在。2、声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。科学探究目标运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。目标解读尽可能多地去倾听周围各种各样的声音。在倾听的过程中，先将听到的声音进行简单的分类， 分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音，再想一 想怎样把听到的声音描述出来
6、。在描述的时候，可以使用描写声音的科学词汇，如高、低、 强、弱、悦耳、刺耳等。科学态度目标在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。科学、技术、社会与环境目标初步认识到声音是我们生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。重点1、我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。2、声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。难点运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜语：一个住这边，一个住那边，说话听得见， 从小到老不见而。 （打一人体器官） 谜底：耳朵猜谜语激趣导入新知探究聚焦：听一听周
7、闱的声音。你能分辨出哪些是动物 的叫声、哪些是自然界的声音、那些是人类生活发 出的声音吗？讲解：我们生活的环境中有各种各样的声音。有的 声音很强，我们很容易能听得到，如小狗叫声、汽 车鸣笛声、爆竹破裂声等：有的声音很弱，需要周 围环境静下来，我们才能得到，如蚊子发出的声音, 石英钟表转动的声音等。试一试、想一想1、听一听、说一说这是什么物体发出的声音？2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？声音有的好听，有的不好听的。3、说一说这些声音是属于自然的声音还是人类活 动的声音。讨论：什么物质会发出声音？ 固体会发出声音么？,液体会发出声音么？ 气体会发出声音么？ 没有物质，能有声音么？固体、液体、气体都
8、能够发出声音。声音的产生有物质基础。小结：仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、 还是人类生产生活发出的声音，它们都是种有特 点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的 声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺 耳我们可以将这些声音分成不同的类别。猜声音并将其 分类。温故知新勤思 考，聚集焦点解 新疑。探索一：这些声音是怎么发出来的？描述你听到的 声音。1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？ 课件出示云雀、蟋蟀、架子鼓视频。思考并讨论声音是怎么发出来的？2、描述你听到的声音。讲解：不同的声音有不同的特点，声音有高有低， 有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听，有的声音 是噌杂
9、的声音，还有的声音是令我们感到不舒服的 噪音。我听到的声击(班级记录表)日期：1、观看视频， 思考声音是如 何发出的。2、根据已有经 验对声音进行 描述。3、学习了解描 述声音的词 汇。4、根据已学对 不同的声音进 行描述。科学探索求真 知，教师点拨解 疑难。1听到的声音我对这些声音的描述鸟叫声喇叭声，音乐声.市场里的声音很动听，一会儿高，一会儿低。很响，比较剌耳悦耳动听刺耳、比较嘈杂3、描述声音的词汇。(1)声音直或低是指声音的音利,如尖说的声音方起来高,用的声音听起来就低沉:“ (2 )声音解糊B息指声音的峋度,也就尽我灯主观上原觉到声音的大小(俗秒音量).(3)悦耳时听是指t眼优美、让人
10、惴52的声音.如安静的音乐等；q(4)利耳哦听是指尖猊 杂乱,使人断若不舒侬5声音.如当我们使用话筒和音电设 都时,3嗣里的卢3彼话筒洽收,产生无限回我，也就是捌J平常说的话筒就叫，这就 是一种刎H的声音;Y(5) 朵句滤士足指引起人烦痴音量过用而危害人体健财启当 从环场杲护的角度 a:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们嘶的声音产生干扰的声 3,都属于噪声.4、描述声音课件分别出示：夜莺、海豚音维塔斯、摩托车视频探索二：回忆有关声音的知识和相关问题，与同学 进行交流。讲解：无论什么时候，什么地点，我们总能听到各 种各样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。 回忆一下你知道的有关
11、声音的知识，关于声音你还参与到教学活 动中，能够用 语言准确描述 声音。科学探索求真 知，教师点拨解 疑难。新知探究新知探究想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和 关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册 中，然后把你的记录和同组同学进行交流。.我已经知道的声3知识我还忍知道的声行知识不同物体发出的声3不同；声音 方我有书，有再有低；可以利用 不同物体发出声誉，有的声名悦 耳上，有的声笔刺耳;声音是怎么产生的？声音为什么 的听到却看不到？如何让利耳的 声者变得悦耳？声者传插速及有 多快？新知探究探索三：听音乐辨高低听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符 吗？说一说它们的高低顺序。课件分别
12、出示：闪烁的小星星纯音乐版和闪 烁的小星星演唱版视频出示闪烁的小星星乐谱，讲解：在单音体系中， 用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、 re、mi、fa、sol、la、si”七个读音,这七个音的高 低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。 音级从“1”到“7”依次升高。边唱音符，边 打拍子，感受 乐曲中声音的 强弱变化。科学探索求真 知，教师点拨解 疑难。拓展延伸动物的声音幻灯呈现拓宽领域探新 知，知识运用巧 迁移。课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系板书听听声音动物的叫声 自然界的声音人类生活发出的声音高低强弱
13、悦耳刺耳回顾本课所学建立知识体系（新教材）教科版四年级上册科学：L1听听声音教案课 题1.1听听声音课时日期教学目标1、懂得我们生活在一个充满声音的世界里，声音虽然看不见摸不着，但 我们却总能感觉到它的存在，并且能够从声音那里获得很多信息。2、听一听周围的声音，能够分辨出这些声音的来源，并学会描述自己听 到的声音。3、了解有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。4、听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，说一说他们的高低顺序。教学重点听一听周围的声音，分辨出这些声音的来源，并且能够用自己的语言描 述这些声音，了解一些与声音相关的知识。教学难点能够识别声音，并能够描述自己听到的声音。教学准备课件、
14、各种各样的声音的音频资料、闪烁的小星星音乐等。教学过程旁注导入新课出示小诗小河流水哗啦啦，风吹树叶响沙沙， 雨滴落下滴嗒嗒，鸟儿唱歌叽喳喳， 青蛙开心叫呱呱，娃娃拍手笑哈哈。学生自由读一读，体会诗歌中的声音。教师引导：同学们，在我们周围时时刻刻都会听到各种各样的声音，对 于这些司空见惯的声音，我们大家有没有想过声音是怎样产生的？我们 乂是怎样听到声音的？为什么各种声音都是不同的呢？从今天开始，我 们就来学习第一单元，来探究声音的奥秘。今天这节课，我们先来听一听各种各样的声音。板书课题：1听听声音活动一：听声音，说来源在我们的周围有各种各样的声音，同学们，你们知道哪些声音呢？学生说一说自己听到过
15、的各种各样的声音。这些声音是不一样的，他们有的是动物的叫声，有的是自然界的声音， 还有的是人类生产活动发出的声音，下面请大家来听一听这些声音是什 么声音？教师相机播放一些声音的音频资料，引导学生听一听，并说一说这些声 音是什么声音？是谁发出来的？活动二：听声音，说声音同学们，我们刚列举了各种各样的声音，知道了这些声音的来源，那 么我们听到的这些声音是一样的吗？你能描述听到的声音吗？ 出示课本上描述声音的词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳除了课本上的这些描述声音的词汇之外，你还能列举出哪些描述声音的 词汇呢？粗、细、低沉、尖细、短促、悠长出示课本第3页上面的记录表，引导学生看一看，学习怎样描述声音
16、？ 下面就请大家描述一下你所听到的声音。教师相机出示一些声音，引导学生描述。预设：瀑布声一一响凫，震耳欲聋，永不停息。广场舞一一节奏感强，很响亮。女孩子说话的声音一一婉转，清脆，像银铃一般。下雨的声音：小雨一一沙沙，淅淅沥沥，滴答滴答。大雨哗啦啦，哗啦哗啦。出示诗歌秋的声音节选听听秋的声音，轰隆轰隆，是收割机割稻谷的声音。叽叽喳喳是小燕子和小麻雀告别的话语。呼呼送来阵阵扑鼻的桂花的香味。哗哗溪水弹起欢快的乐曲。呱呱青蛙唱起了优美的旋律。听听，走进秋，走进这辽阔的大舞台，好好去听听秋的声音。活动三：忆声音，学知识同学们，关于声音，你知道哪些知识？ 乂有哪些相关的问题呢？下面我 们一起来交流交流。
17、学生说一说自己知道的有关声音的知识，并提出相关的问题。教师引导：同学们，有关声音的知识，我们将会在下面的学习中逐步的接触到，大家提出来的这些问题也会在下面的学习中找到答案。活动四：听音乐，辨声音下面我们来听一段简单的音乐。教师相机播放闪亮的小星星音乐，引导学生听一听，要求：你能识别这段乐曲中的音符吗？它们的高低顺序又是怎样的？学生听音乐，边听边思考。全班交流，教师小结：通过欣赏音乐闪兜的小星星，我们识别了乐曲 中的音符，并且说出了他们的高低顺序。课堂总结通过今天这节课的学习，我们懂得了我们生活在一个充满声音的世界里, 声音看不见摸不着，但我们却时时刻刻感觉到它的存在。这些声音有高低强弱等各方面
18、的特点。下一节课我们将一起探究声音是怎样产生的。 课后，请大家仔细听一听周围的声音，查阅相关的资料，初步了解声音 究竟是怎样产生的。教学 反思教科版科学四年级上册第一单元声音第1课听听声音教学设计【教学目标】科学概念目标：我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活 的声音等。科学探究目标：1 .运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。2 .回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。科学态度目标：1 .在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度。2 .愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标：懂得声音是我们生活的一部分，使我们的世界
19、变得丰富多彩。【教学重难点】重点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声 音。难点：1 .运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。2 .回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：听声音，辨声音师播放声音，生听声音、辨声音。预设：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、溪水声、马 蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。（设计意图：选生活中的12种声音，有些是动物发出的、有些是自然界的 声音、有些是人发出来的，学生听声音并辨声音，为后面描述声音做好了铺垫。 说明：如果学
20、生听不出来声音，可以让学生多听几遍，适当说说声音的特点。）师：其实除了这12种声音外，还有很多声音。我们就是生活在充满声音的 世界里，今天我们就先来细细地听听这12种声音。出示课题：听听声音。（师板书课题）二、探索：听声音，描述声音（一）给声音分类师出示12种声音：鸟叫声、汽车喇叭声、狗叫声、咳嗽声、雷声、下雨声、 溪水声、马蹄声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛子声。我们先给这12种声音来 分分类，哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的 声音？生（预设）：鸟叫声、狗叫声、马蹄声是动物的声音，雷声、下雨声、溪水 声是自然界的声音，汽车喇叭声、咳嗽声、敲门声、闹铃声、大鼓声、笛
21、子声是 人类生产生活发出的声音。（二）再次听声音，描述声音师：我们再来仔细听听12种声音，用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、 刺耳”描述并记录听到的声音。师引导学生记录（小鸟声和汽车喇叭声为例）:我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述鸟叫声鸟的喉咙很动听，一会高，一会儿低汽车喇叭声司机按汽车喇叭很响（强），比较刺耳（说明：声音响，教师可以引导学生可 以描述为“强”，而声音轻，可以描述为“弱”）（说明：“声音是怎么发出来的”这里只要言之有理即可；对于声音的强弱 （响、轻）学生听不出来，教师可以把音量放大和缩小，让学生辨别；听12 种声音时，建议教师把每一种声音的音量都调到
22、一样。）生听声音，并记录。交流（预设）：我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来 的？对声音主要特点的描述鸟叫声鸟的喉咙很动听，一会高，一会儿低汽车喇叭声司机按汽车喇叭很响（强），比较刺耳（说明：声音响，可以描述为“强”，而 声音轻，可以描述为“弱”）狗叫声狗的喉咙比较响（强）咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声比较低，女人比较高雷尸云层之间产生响（强），低，比较刺耳下雨声雨滴撞击物体比较轻（弱），悦耳溪水声溪水撞击物体比下雨声响，悦耳马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷（低），有节奏敲门声手指撞击门比较响（强），比较刺耳闹铃声闹钟指针撞击闹钟很响（强），比较刺耳大鼓声鼓趣（chui ）撞击鼓 面很响（强），比较沉
23、（低）笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低（三）对声音问题的思考师：我们对12种声音有了一定的了解，老师相信，再次听到它们，可以马上说 出它们是什么声音。我们周围还有很多声音，一起回忆声音的知识和相关问题， 然后记录下来，并与同学交流。（活动手册）生拿出活动手册，记录并交流：对声音问题的思考记录表我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识预设：我已经知道声音有高低，声音的高低是怎么形成的？和什么有关？我知道声音无处不在，我想知道声音是怎么产生的？我知道有些声音听不见，为什么会听不见？我知道有些声音很响，会扰民，称为噪音，我想知道怎样可以避免噪音？师：同学们知道得很多，想要知道的也很多，我们就一步一步地去探索声音的奥 秘。（说明：这一环节可以让学生自由发挥。）三、拓展：识音符，辨高低师播放小星星的乐曲：同学们，我们来听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符,辨一辨它们的高低顺序:乐曲的音符音符的高低顺序（由高到低）生听乐曲，识音符，辨高低，交流（预设）:乐曲的音符音符的高低顺序（由高到低）1do5sou6la4fa3mi*2re总结：我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生 产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声 音悦耳、有的声音刺耳。四、板书设计听听声音、低 1一 强、弱 I e尸首 V 不同1耳、刺耳