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1、人的生命独特性教学目标一知识目标：知道人类是自然界的一局部,熟悉人的生命的独特性.二水平目标：提升观察和思维水平,真正理解人的生命的独特性的含义.三情感、态度、价值观目标：悦纳自己的生命,尊重他人的生命,理解生命的意义不在于长短而在于内涵.教学重点和难点教学重点：感受人类生命和每个人生命的独特性 .教学难点：开激发学生内心对生命独特性的敬仰之情,并由衷地热爱与珍惜丰富多样的生命.教学流程示意教学方法：事例分析法、讨论法、活动体验法.教学流程：新课导入通过活动,熟悉到每个人都有自己的独特性与学生共同探讨生命独特性的意义课堂小结 布置作业.教学过程教学划、节教师活动预设学生活动设计意图新课导入同学
2、了解自己的指纹、笔迹、 个性特征导入新课.一、每个 人的 生命 具有 独特 性生命具有独特性.教师展示各种图片,让学生猜 测这些图片上的物品. 教师引导 学生质疑指纹产品广泛运用的可 靠性、可行性和可信性.提出问题： 同学们家里有没有用指纹锁学 生有两种情况：一是有,老师就要 问：难道你不担忧小偷也下指 纹锁进去吗二是没有,老师就要 问：如果你家装了这种锁你担/、担 心小偷按一下指纹锁进去绝大 多数学生的答复是不担忧.老师进 而追问：难道指纹真后这么神向, 吗从而引导学生观察和探究这 一主题.让学生分四人一组 收集指纹,运用各 种手段观察探究指 纹的情况.要学生 用准备的印泥、白 纸收集.利用
3、放大 镜仔细观察形形色 色的指纹.然后让 学生说说各组观察 到的情况,如指纹 的大小、形状,螺 纹的形状、疏密、 弯曲度等方面的差 异.让学生在深入探究 以上两个活动的基 础上就观察与分析 的情况谈谈自己的 看法.总结出：“世 界上的生命是丰富 多彩的,任何生命 都有自己的独特之 处.激发学生兴趣了解生命具有 独特性理解力事力物 都后具存在的 价值1、各种生命都肩其独特的个性和 差异,每种生命的存在都有其/、口 替代的作用：人类肩自己的独特 性；动物有动物的独特性；微生物活动一：按四人一组展开竞赛,先是组内选出这个智力游戏有其独特性正由于如此,我们 的世界才会变得异常精彩.人类 的生 命具 有
4、独 特性教师提问：人类与其他生命体 相比,具有哪些独特之处这个问 题与学生的实际生活紧密相关,因 此,绝大多数学生都能尽情地表 达.例如,上至天文下至地理,古 今中外的创造创造；人类利用智慧 熟悉环境、适应环境、利用环境； 熟悉自己、改造自己、开展自己的 潜能等都反映了人类独特的水平. 使学生真正懂得人类与其他生命 最突出的不同表现就是拥有高超 的智慧.同时也使学生树立不怕艰 难,勇于前进的坚决信念.在此根底上做一个智力游戏, 即“展开你智慧的翅膀,编写我们 人类智慧的诗句.一句最能反映人类 智慧的诗句,然后 全班评出最能反映 人类智慧的诗句. 例如,“虽然没有 鸟的羽翼,但人也 可以飞上蓝天
5、；虽 然没有鱼的腮鳍, 但人也可以遨游海 洋；虽然生活在今 大,但人也可以了 解亿万年前的过 去；虽然生活在现 在,但人也可以放 眼美好的未来；虽 然没有萤火虫的荧 光,但人也能将黑 夜变成白昼；虽然 没有猎豹矫健的步 履,但人也能日行 千里；虽然没有大 象强壮的臂力,但 人也能移山填海； 虽然没有蜻蜓的复 眼,但人也能迅速 发现和避开敌 人活动起到了 “一箭双雕的作用,一方 面充分展小了 人类的智慧, 另一方面诗句 又表达了学生 间的独特差异 性.活动二:促使学生迸发 对生命的热 爱,对青春的 激情.让学生 放飞自己的理2、不同的人、不同的个性、不同 的品质,就会后/、同的人生之路, 实现人
6、生价值的方式和途径也不 相同.大家从出生到现在,每个人 走过的道路是不同的,对不对那 么,你有没有想过自己今后与众不 同的成长道路呢请根据自己关 于特点、个性、兴趣、爱好、特长、 成长环境等方面的分析,为自己设 一棵未来的生命之树.教师给每 个同学发一张红色空白卡片,让学 生把内容写在上面.3、老师送上真诚的祝福：祝愿所 有同学在今后的学习、生活中更加 热爱生命、珍惜生命,尽情地展示 自己的个性、特长和水平,开拓美 好的未来,实现美好的理想.播放抒情的音乐, 作为背景,让学生 在轻松愉悦的环境 中思考自己的特 点、个性、兴趣、 爱好、特k、成长 环境,以帮助学生 开拓设计思路.当 学生设计完成之 后,让学生谈谈自 己对未来生命的美 好设想,同时播放 具有动感的音乐, 如 a cup of life 等想,将红色的 卡片挂在一棵 郁郁葱葱、充 满生机活力的 柏树上,将课 堂气氛推向图 潮,提升课堂 实效.生命具有独特性,人的生命的独特性表达在人具有智慧,每个人都 课堂是大自然的宠儿.天生我才必有用,作为新时代的少年,要好好学习, 小结努力拼搏.布置请你设计一份关于生命独特性的手抄报. 作业