《周长是多少 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《周长是多少 (2).doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、周长是多少葛彬 2015-10-19教学内容： 教科书第4647页。教学目标： 1. 通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。 2. 在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流的能力。 3培养学生喜爱数学的情感。教学重、难点： 掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学准备： 6个边长为1厘米的小正方形；方格纸、线等。教学过程：一、引入课题 前面我们学习了计算长方形和正方形的周长，你还记得该怎么样计算长方形和正方形的周长吗？。今天老师要和同学们一起进一步探索一些平面图形的周长是多少。出示课题：周长是
2、多少二操作实践，解决问题1拼一拼（1）请同学们取出课前准备的6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些形状的图形？学生操作，教师巡视。学生互动交流。（2）想一想你拼成图形的周长是多少？学生操作，汇报交流。（3）观察一下你们计算的周长，你有什么发现？（由几个相同正方形拼成的图形，周长可能不相等。）2 比一比 （1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有三个图形（多媒体出示课本上图形），同学们能不能帮老师算一算他们的周长呢？ （2）第一个图形：同学们认识吗？请快速算出它的周长。 （3）第二个图形：周长该怎么算呢？学生汇报：先量一量图形的每条边的长度，再把每条边
3、的长度加起来。师：有不同算法吗？生：移一移，只需要量一条长和一条宽。把上面的图形变成一个长方形，周长不发生变化。教师讲评，幻灯片显示计算方法（用课件演示一下这种方法，并引导学生在以后练习时可以先观察，找找有没有简单一些的方法再动手，可以节约很多的时间。 （4）通过平移的方法，我们将第2个图形变成了第1个图形，那么第三个图形的周长又是多少呢？不计算，你能很快的说出答案吗？ （5）比较一下三个图形，说一说你有什么发现？ （不同形状的图形，周长可能相等）3 画一画谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？在小组交流下，看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？如果正方形
4、的周长是20厘米？你画出这个正方形吗？（引导学生先确定正方形的边长。）4 量一量出示课本上两幅图。这两幅图是什么？你能指出它们的周长吗？和你的同桌交流下。（第二幅图注意让学生明确周长就是圆的周长，和里面的图案无关。） 你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如何验证？同桌合作测量出两幅图形的周长。（第二幅图让学生通过软线来测量，注意让学生说一说测量的方法。）三全课小结。通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些认识？板书设计：周长是多少长方形的长与宽的和：202=10（厘米）正方形的边长： 204=5（厘米）教学目标1、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能
5、力。2、在实践活动中逐步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。教具、学具准备6个边长为1厘米的小正方形；方格纸、线等。教学过程一、引入课题前面我们学习了长方形和正方形拼成你喜欢的知识，今天，我们来上一节活动课，看看哪些同学能利用已经掌握的知识参加今天的学习活动。这节课我们要进行拼一拼、比一比、画一画、量一量等几项活动，继续探讨周长问题。（板书课题）二、实践操作1、拼一拼。师：请同学们拿出手中的小正方形拼成你喜欢的图形。拼好后想一想拼成的图形周长是多少？小组交流自己的作品。2、比一比。师：左边两个图形的边长是多少厘米？他们的周长相等吗？（每个小方格的边长表示1厘米。）
6、生：第一幅图：（56）2=22（厘米）师：第一个图形是规则的长方体，但第二个和第三个图形是不规则。我们用什么方法计算右边这两个图形的周长呢？学生汇报：先量一量图形的每条边的长度，再把每条边的长度加起来。师：有不同算法吗？生：移一移，只需要量一条长和一条宽。把上面的图形变成一个长方形，周长不发生变化。教师讲评，幻灯片显示计算方法（用课件演示一下这种方法，并引导学生在以后练习时可以先观察，找找有没有简单一些的方法再动手，可以节约很多的时间。）。3、画一画。师：你能在方格纸上画出周长是20厘米的长方形和正方形 吗？学生自己动手，交流画法。教师指正。4、估一估、量一量。师：仔细观察下面两个图，它们的周长大约各是多少厘米？先估一估，再量一量。师：你是怎样测量的？估计得怎么样？小组完成后交流做法。三、活动小结。大家学得高兴吗？说一说自己的收获。