AM传输系统报告.docx

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1、摘要信 息传输是人类社会 生 活的 重要 内 容 。从 古代 的烽 火到 近 代的旗语， 都是人们寻求快速远距离通信的手段。 直到 19实 际电磁学的理论与实践已有坚实的基础后，人们开始寻求用电 磁能量传送信息的方法。通 信 Communication) 作 为 电 信 Telecommunication) 是 从 19 世 纪 30 年 度 开 始 的 。 面 向 21 世 纪 的 无 线 通 信 ， 无 线 通 信 的 系统组 成 、信 道特 性 、调 制与 编码 、接 入技术、网 络技术 、 抗衰落与抗干扰技术以及无线通信的新技术和新应用的发展 更是 一 日 千里 。正 是这些 电 路的

2、 基础 ，设 计与 调 试 发射 电路 能 使我们快速步入 电子设计的大门。在此我们将分别介绍各种调 制系统，并将重点放在发展迅猛的数字调制上。调制的方式 有很多。根据调制信号时模拟信号还是数字信号，载波是连 续波还是脉冲序列，相应的调制方式有模拟连续波调制、数 字连续波调制、模拟脉冲调制和数字脉冲调制等。学习文档 仅供参考引 言 31 、 课程设计 的 要 求 42 、 课程设计 内 容和 目 的 51. 设计题目 52. 设 计 目的 53. 设 计 内容 54. 课 程 设 计 组 织 形 式 61. 综合设计基本过程 72. 各 模 块 实 现 的 基 本 方 法 与 工 具 要 求

3、83. 参 考 标 准 93 课程设计内容和步骤 91 .AM 传 输 系 统 设 计 框 图 92 . 信号产生模 块 101 .实验方法:RC振荡器 102 . 级管峰值包 络检波法 124 课程设计涉及的主要仪器设备 131 ZH5006 实验 箱介 绍 132 每 个模 块 的 左边 插针 JX01 的 定 义 175 实验仿真 181 .AM 调 制 模 块 182 .AM 解 调 模 块 206 .心 得 体 会 227 .仪 器 和 设备 清 单 248 .参 考 文 献 25引言现代通信电路是一门理论性与实践性都很强的专业基础课。现代通信电路课程设计是一种加强理论课程的学习，加

4、深对本课程中的基本理论知识及基本概念的理解，提高学生理论联系实际的能力，是培养学生实践动手能力和分析解决通信工程中实际问题的能力重要的教学手段和途径。现代通信电路课程设计将现代通信电路的基础知识灵活地运用在实验教学环节中。本课程设计电路原理清楚，重点突出，实验内容丰富。其电路设计构思新颖、技术先进、波形测量点选择准确，具有一定的代表性。同时，注重理论分析与实际动手相结合，以理论指导实践，以实践验证基本原理，旨在提高学生分析问题、解决问题的能力及动手能力，并通过有目的地选择完成实验项目及二次开发，使学生进一步稳固理论基本知识，建立完整的AM专输系统的概念。本次课程设计主要是在ZH500徵验平台上

5、完成，实验平台的出现将有利于课题的分工与联接。在本次课程设计过程中，我们运用了一些标准化的模块和通用模块。标准化模块的出现，减少了以前实验中复杂、枯燥、不稳定的连线过程，而使我们大部分精力集中于设计之中。通过这些标准模块，使我体会到研发过程中，内部标准定的重要性。在通用模块中，其实际上是通用电路板，我们在此电路上实现相应的功能，并可与系统实现互联。本课程设计是电子信息、通信工程及电类专业一门重要的专业基础课，是实践性很强的课程，是重要的教学环节之一，本次设计运用本课程所学知识，进行实际电子线路的设计、装接和调试工作，既可加深高 频电路基础知识的理解，又能培养实践技能；通过完成一个课题的理论 设

6、计和实验调试任务，提高分析解决实际问题的能力一、课程设计的要求1. 稳固和加深对高频 电子线路基本知识的理解， 提高学生综 合运用本课程所学知识的能力。2. 培 养 学 生 根 据 课 题 需 要 选 学 参 考 书 籍 ， 查 阅 手 册 和 文 献 资 料的自学能力。3. 通 过 独 立 思 考 ， 深 入 钻 研 有 关 问 题 ， 掌 握 分 析 问 题 的 方 法。4. 通 过 实 际 电 路 方 案 的 分 析 比 较 ， 设 计 计 算 ， 元 件 选 取 ， 安 装调试等环节，初步掌握简单实用电路的分析方法和工程设 计方法。5. 掌 握 常 用 仪 器 设 备 的 正 确 使

7、用 ， 学 会 简 单 电 路 的 实 验 调 试 和整机指标测试方法，提高学生的动手能力。能在教师指导 下完成课题任务。6. 了 解 与 课 题 有 关 的 电 子 线 路 以 及 元 器 件 工 程 技 术 标 准 ， 能 按课程设计任务书的要求完成，能正确反映设计和实验成果，能正确绘制电路图等。7. 培养严肃认真的工作作风和科学态度。通过课程设计实 践，帮助学生逐步建立正确的生产观点，经济观点和全局观 点。二、课程设计内容和目的AM传输系统的设计将学生专业知识信号与系统、现代通信电路及通信原 理、专业技能数电、模电、电工电子及常用开发工具 EDA DSP、单片机技术相结合，在实际中进行综

8、合运用。培养学生从零开始自己动手进行电路设计的能力，同时一 般要求在进行综合设计时具有较高的成功率。这是学生第一 次动手设计自己的作品，是今后毕业工作的起点、浓缩、简 化版，同时增强学生的信心也是综合设计的一个重要任务。信号源产生模块模拟-语音信号 载频信号产生模拟-载波AM调制器：平衡调制器AM解调器：解调AM信号组中选一个组长，专门组织：每六人为一组，单独进行。在每 负责协调工作。1 .各模块之间互连得制定；2 .模块接口指标的制定；3 .进度安排；4 .指导老师的联系、协调；5 .设计工作检查；学习文档仅供参考1.综合设计基本过程结束2 .各模块实现的基本方法与工具要求模块名称实现方法所

9、需工具参考资料所需了解器件资料信号源产生模块模拟语音信号产生低频01Khz模拟振荡 器1、WorkBench 模拟 电路设计工具参考高频电 子线路”宿关 振荡器一节 内容运算放大器TL084、电阻、电 容可编程逻 辑器件EPLD1、WorkBench 模拟 电路设计工具 2、MaxplusII开发环境 3、滤波器设计工具 4、下载电缆参考 EPLD 设计方面的资料EPM7064、运算放 大器TL084、 电 阻、电容载频信号产生模块一 载波低中频24KHz32KHz模拟振荡 器1、WorkBench 模拟 电路设计工具参考高频电 子线路”宿关 振荡器一节 内容运算放大器TL084、电阻、电 容

10、可编程逻 辑器件 EPLD1、WorkBench 模拟 电路设计工具2、MaxplusII 开发 环境3、滤波器设计工具4、下载电缆参考 EPLD 设计方面的资料EPM7044、运算放 大器TL084、 电 阻、电容AM调制器：平衡调制 器乘法器模拟电路设 计方面的相 关资料MC1495AM解调器：解调AM 信号乘法器十 滤波器模拟电路设 计方面的相 关资料MC14953 .参考标准项目内容评分标准系统描述对所开发系统一个较为准确、简洁的描 述，并提出自己所开发的模块功能、性 能、指标及与系统中其它模块之间的连接 关系信号线的类型、信号特征、输入输 出特性。20分原理图对自己所开发的模块画好原

11、理图，并对其 与其它模块的关系进行仔细的协调，做到 准确无误。30分调试根据电路图完成硬件的搭试20分完成硬件的调试20分系统调试形成一个较为完整的系统10分备注：各组组长应及时对设计资料进行汇总，对每一阶段工作进行检查。该项工作也将列入对组长的考评之内10分。三.课程设计内容和步骤1.AM传输系统设计框图2.信号产生模块1.实验方法：RC振荡器1. 注意事项：1 .正弦波振荡电路就是一个没有输入信号的带选频网络的正反馈放 大电路。因此电路设计时要注意其振荡条件振幅平衡条件和相位 平衡条件。2 .此电路可在通用模块上实现，注意与其它模块之间要有相同的标 准。3 .要求输入频率稳定，可调。基带信

12、号频率1kHZ ,载 频100Khz。学会处理常见电路故障及各种波失真的方法。具体措施参见高频电子线路和电子技术基础2.级管峰值包络检波法说明：包络检波是指解调器输出电压与输入已调波的包络成正比 的检波方法检测过程就是信号源通过二极管给电容充电与电 容对电阻放电的交替重复过程。学习文档仅供参考四.课程设计涉及的主要仪器设备1 ZH5006 实验箱介绍ZH5006 综 合 设 计 实 验 箱 为 同 学 提 供 了 一 个 开 放 的 、 可 互 连 的工作平台，可充分地发挥学生的四维空间。ZH5006 综 合 设 计 实 验 箱 包 括 以 下 三 部 分 ：主板：提供了一个灵活的工作平台；标

13、准模 块 ： 提供 了 诸如 80C31 、 EPLD、 乘法器等标准模 块 ； 通用设计模块：提供了一个可进行焊接的通用调用化模块；在 ZH5006 实 验 箱 中 最 多 可 插 入 两 种 类 型 的 九 块 模 块 ， 其 中 上面三个模 块 模 块 13 的结构一样 ， 下面六个模 块 模块 49 的 结 构 一 样 。 这 两 类 模 块 的 差 异 在 于 它 们 的 右 边 双 排 针 的信号定义上的差异，下面详细说明。 二图4-1实验箱总体布局图上面三个模块模块13每个模块的布线示意图学习文档仅供参考J002*，_jND二二即,际爰丈，GXDGWGNL二，工 。二 二.二 5

14、：-T二:浦:*?：图示4-2模块13总图从上面中可以看出该类模块的右边插座上信号线、地线的排列顺 序，以10个信号线与测试孔CIX01CIX010之间的对应关系。下面六个模块模块49每个模块的布线示意图二:不 r: j：膜块匹图示4-3模块49总图从上面中可以看出该类模块的右边插座上信号线、地线的排列顺序，以10个信号线与测试孔CJX01CJX010之间的对应关系.这两类模块的左排插针JX01连接电源和地，右排插JX02连接信号，下方或上方有十个标准测试孔CJX01CJX010 ,用于信号线的连接及测量，U形测试孔TPXXX 用于就近接地。另外，在每个模块的四个角上还有四个固定孔，是用于设计

15、模块 在插入主板上进行定位的。2.每个模块的左边插针JX01的定义如图：图4-4J-X01的电源脚定义+1VCNOGNC-DVIIV+ I：v 17V图4-5模块03的J-X02的信号引脚定义五.实验仿真1.AM调制模块AM信号的产生课可以采用高电平调制和低电平调制两种方式完成。此模块采用双平衡乘法器，从相应接口输入即可完成两信号的相乘。AM解调模块。该模块实现诸如AM BPSK QPSK信号的调制和解调。在该模块中有 两个完全一样的模块：乘法器1:信号从测试孔TPF01输入，载波信号从TPF02俞入，输出信 号经放大后从测试孔TPF03输出。乘法器2:信号从测试孔TPF06输入，载波信号从T

16、PF07俞入，输出信 号经放大后从测试孔TPF08输出。原件介绍：UF01 , 2:乘法器UF03:运算放大器TL084JF01:电源连接插座JF02:信号连接插座WF01:电位器可选择0到50K之间的阻值用于调节载波波泄露。运算模块模块具有以下功能：实现两信号相加、减以及单个信号的反向：1. 两信号相加：信号电路板右排插针 JA02的引脚1、5输入，结果从引脚 9 输出。2. 两信号相减：被减信号从JA02 的引脚 14 输入，减信号从引脚18 输入，结果从引脚 10 输出。3. 单个信号的反向：信号从JA02的引脚13输入，反向信号从引脚17输出。4. 主要原件介绍：U101 ：运算放大器

17、TL084；JA01：电源连接插座JA02：信号连接插座WAXX :电位器可选择0到100K之间的阻值2.AM解调模块常用的解调方法：相干解调同步解调该模块提供三种滤波器，这三种滤波器的参数可自己进行设置：13dB点为24kHz高通滤波器：测试孔TP101输入信号，测试孔TP102输出滤波后的信号2中心频率为1624kHz带宽为1024kHz的带通滤波器：测试孔 TP103 输入信号，测试孔TP104输出滤波后的信号33dB点为1624kHz低通滤波器：测试孔TP105t入信号，测试孔TP106 输出滤波后的信号元件介绍：U101:运算放大器T1084U104:晶振J101:电源连接插座J10

18、2:信号连接插座二极管峰值包络检波法说明：包络检波是指解调器输出电压与输入已调波的包络成正比的检波方法检测过程就是信号源通过二极管给电容充电与电容电阻放电的交替重复过程。学习文档 仅供参考OsdllwcoiKTT2W3VB211 . G 1 7 E ,-4,E492 V7,廿74 丫T2 T1 A2-WITiW vp-Q . Q。g 1 9E16 V之.16 5 MTme ba三世X posltbnM也也SBTrigger日钟 ,山Lexel gM 一 下Y posflioni |已口 囱 型叫Channel B4 f月时4时11H 百配U S3ReductRttfUFMSanre图5-2高频

19、课程设计是电类专业学生重要基础实践课是工科专 业的必修课。经过查资料、选方案、设计电路、撰写设计报 告、使我得到一次较全面的工程实践训练。理论联系实际， 提高和培养创新能力，为后续课程的学习，毕业设计，毕业 后的工作打下基础。同时，结合EWB技术，进行仿真设计， 可以表达现代化的设计方法和理念，使电子课程设计在培养 学生能力方面，得到比较大的提高。此次课设将我们专业知识信号与系统、现代通信电路及通 信原理 、 专业技 能 数 电 、 模 电 、 电工 电 子 及 常用 开发 工 具 EDA、 DSP、 单 片 机 技 术 相 结 合 ， 在 实 际 中 进 行 综 合 运 用。培养我们自己动手

20、进行电路设计的能力，同时一般要求 在进行综合设计时具有较高的成功率。是今后毕业工作的起 点、浓缩、简化版，同时增强学生的信心也是综合设计的一 个重要任 务,要求熟悉逻辑电路 及其芯片各引脚的功能,那么 在电路出错时便能准确地找出错误所在并及时纠正了.在 设计 电路中,往往是先仿真后连接实物图,但有时候 仿真和电路连 接并不是完全 一致的,例如仿真的连接示意图中,往往没有接 高电平以及接低电平,因此在实际的电路连接中往往容易遗 漏.经过一个星期的实习，过程曲折可谓一语难尽。在此期 间我也失落过，也曾一度热情高涨。从开始时满富盛激情到 最后汗水背后的复杂心情，点点滴滴无不令我回味无长。在 课堂之外

21、 实 际 的工 作 中 ，我 们一般都要与人合作共 同 完成 某 一项目，这就非常需要团队精神，而这一点在课堂常规教学 中得到的锻炼是很有限的。课程设计设计要求六人共同完 成，这就要求我们互相配合、分工合作。在顺境时小组成员 要相互提醒保持冷静，逆境时要相互鼓励共度难关，出现问 题时不能 相互埋怨 。这 些与课堂 教学 强调 独立性是 有 明 显 区 别的。生 活 就 是 这 样 ，汗 水 预 示 着 结 果 也 见 证 着 收 获 。劳 动 是 人类生存生活永恒不变的话题。通过实习，我才真正领略到“艰苦奋 斗” 这一词的真正含义。 “设计后的继续学习”。 设计完成以后，也就是我现在所处的时期

22、。于是，现在的我对 设计 和 以 前 的 学 习 有了 新的 认 识 ，其 实 比 起其他人所做的 科 研项目来说，课程设计设计的经历简直是小巫见大巫，根本 不值一提 的 ，参 加 设计仅 仅 是 使我们 了 解 一些 目 前 比 较先进 的技术、掌握一些实用的技能，为今后从事科研工作打下一 定的基础， 缩短 “入门” 的时间， 但就具体的专业水平， 技 术水准来说，只是刚刚入门，后面还有更长的路要走。对我而言，知识上的收获重要，精神上的丰收更加可喜。 挫折是一份财富，经历是一份拥有。这次实习必将成为我人 生旅途上一个非常美好的回忆！七、仪器和设备清单软件工具：EW昉真软件Protell 软件

23、硬件工具：示波器电烙铁电源ZH500故验箱通讯电路综合实验箱、高频电路实验台、剪刀镊子螺丝刀电阻 电容 各集成芯片 导线假设干1 高 频 电路 原理 与分 析 主 编： 曾兴 雯 刘 乃 安 陈 健西安电子科技大学出版社2 通 信 电子 线路 主 编 ：刘 泉武 汉 理 工 大 学 出版 社3 电 子 线路 设计 、实 验 、测 试 主编 ： 谢 自 美 华 中理 工大学出版社4电子技术实验教程M主编：王紫婷 成者B：西南交大 出版社,1997.5 通 信 电 子 线 路 主 编 ： 刘 泉 武 汉 理 工 大 学 出 版 社学习文档 仅供参考RC振荡器一桥式振荡器级管峰值包络检波法学习文档仅供参考学习文档仅供参考学习文档仅供参考