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1、地震中的父与子教学设计 东辛庄小学 教学内容：地震中的父与子第2课时教学目标：1、知识与能力：有感情地朗读课文，积累描写人物的好词佳句。2、过程与方法：通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。引导学生从课文的具体描述中感受父受的伟大以及儿子从父亲身上汲取的力量。在品读文本中，领悟作者刻画人物形象的表达方法。3、情感态度与价值观：让学生感受父爱的伟大力量，受到爱的教育。感受伟大的父爱。 教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方
2、法。教学准备 ：有关地震的录象，和关于震后将带来的危险的一些录象图片等资料。同时，对学生学习时将要学到的重点语段做成课件，以及有关父母之爱的诗句，并用沉思作为背景音乐，来渲染气氛。教学过程：一、创设情境感受灾难1、播放影片片断，感受灾难。2、引入课题地震给人类带来 了 巨大的灾难。大家看，在美国洛山机爆发了一次6.4级的大地震，一时间山崩地裂，整个城市顷刻间成了一片废墟，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。30 万人受到不同程度的伤害，成千上万的人被埋在废墟下面，然而，一位年轻的父亲与他年仅7岁的儿子，却在废墟下演绎了一段真实而又感人的故事，这节课，让我们再一次走进第19 课，（生，齐读
3、课题）这对父子创造了如此神话般的奇迹，你觉得这是一对怎样的父与子？（生：了不起的父与子）。（板：了不起。）父与子的了不起体现在哪里呢？这是本节课我们重点讨论的话题。二、合作探究 交流感悟让我们再一次走近父亲。细细默读课文，你从哪些语句读出了父亲的了不起？边读边画出来，并在旁边写上你的体会。学生汇报。三、品读感悟，深入情境(一)、父亲了不起全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化.估计学生会从以下几个方面来谈：a“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校.”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险.你从哪个词体会
4、到的?“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安.)b当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子!”(从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情.心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声.该怎样读呢?指名读，评议，齐读.)c“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起!他坚定地站起身，向那片废墟走去.”那么其他父母是怎么做的呢？咱们来对比这读读吧指名分句子读。读后，你感受到了什么？（生谈别的父母都放弃了，可是 他的父亲跪在地上大哭了一阵后，他
5、猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”（课件出示：不论总）为什么这句话有这么大的力量呢？我们都来读读。（生齐读）父亲都可能在什么 时候 说 过这句话了？你对这句的体会是（生自由谈）我们可以想到，在平时，阿曼达学习上遇到困难时，父亲耐心地为他讲解，并对他说“不论发生什么，我总会跟你在一起!”在现在这场大地震中，阿曼达困在了废墟里，父亲想的是一定把他挖出来，并对他说“不论发生什么，我总会跟你在一起!”正是因为有对儿子的这句爱的承诺，所以当别的父母选择离开时，他坚定地站起身，向那片废墟走去。（板书：坚定）那么父亲在挖掘过程中，都受到了哪些劝阻呢？分角色读。你体会到了什么
6、？（生：父亲不顾生命的危险，不顾他人的劝阻，坚持挖掘）那么父亲都可能遇到哪些危险呢？（生说，搜集到的资料。）这么危险，让我们赶紧再来劝劝他们吧。（再次分角色读）正是因为有对儿子的这句爱的承诺，所以，当有些人说：“太晚了，没有希望了。”父亲依然坚持不懈地挖着。你还从哪些地方读出了父亲的了不起？d“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹.”生谈体会，（时间长、困难）看课件：书上的插图，并配以音乐。渲染气氛：书上并没有具体描写父亲是怎么挖的，可是看到他现在 这个样子，我们不难想象，面对着坚硬的钢筋水泥，面对着锐利的玻璃破碎的瓦
7、砾，父亲是怎么挖的呢？生想象是呀正象同学们说的那样，父亲就是 这样挖的，他忘记了痛苦和饥饿，忘记疲劳和危险，坚持不懈地挖着师读（两遍）：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。你看到了一位什么样的父亲？你读你看到了一位什么样的父亲？你读是的，一位历经艰辛、衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲已浮现在我们的脑海里。读他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。就这个样子了，他还在苦苦挖掘。这哪里是疲惫不堪、伤痕累累的父亲呀，这分明是一架不知疲倦的机器，这分明是一尊高大的塑像，再读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。同学们，是什么力量促使他不顾危险，不畏艰辛，不知疲
8、劳地挖掘呀？（父爱）多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧，你读（配乐）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（抽读齐读）总结学法：回忆一下，我们刚才的学习过程，我们是怎样读懂这段话的？（抓住写父亲动作和外貌的词语，比用语，展开合理的想像，读出了父亲的了不起）这里我们重点抓住了人物的语言描写来理解父亲的了不起的，阅读写人的文章，就是要抓住人物语言、行动、外貌的描写，来理解人物的品质。这是阅读写人的文章的最基本的学习方法，大家要在阅读实践中多加运用。以后我们读描写人物类的文章，也要这样，抓住
9、人物的动作和外貌等，仔细体味，并展开合理的想像。我们写人，也要学会抓住人物的动作和外貌去描写。正是因为有对儿子的这句爱的承诺，才促使他苦苦挖掘38个小时而没有放弃，他要用行动去证明对儿子的爱承诺，读“不论发生什么，我总会跟你在一起!”( 二),儿子的了不起。分角色读13自然段到最后，你又从哪儿看出了儿子了不起？1、儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起.”(从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他.即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇.儿子深深地信任父亲也正是由于那句话“不论发生什么，我总会跟你在一起!”指导读：这句朴实
10、的话，这种坚定的信念终于让父子团圆.读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么?)2、不，父亲，让同学们先出去吧，我不怕，我知道不论发生 什么 你总会2和我在一起。生谈体会：儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语(生说).(是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动.一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起.”)结合板书，小结：一个年仅七岁的孩子，时刻记着父亲的爱的承诺，鼓励自己和同伴战胜困难去等待生的希望；当获救时，他又让同
11、伴先出去，一般孩子能做到吗？不能，儿子阿曼达是多么了不起！这句伟大的承诺，不仅救了儿子的生命，更是挽救了14 个孩子的生命。我们抓住儿子的语言并想像他等待时的处境，读出了儿子的自信和勇敢，读懂了儿子了不起四. 由人及己,升华情感 父亲不畏艰难，不分昼夜挖掘儿子，是多么的坚韧、坚强；因为他时刻记着对儿子爱的承诺，齐读：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”；儿子因为父亲的爱诺言，在危难中获得了生存的勇气和信心。因为他时刻铭记：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”这对父子都因为记着爱的诺言，他们创造了奇迹，延续了幸福。这是一对多么了不起的父与子呀！伟大的父爱，终于感动了天地，创造了生命的奇迹，这对了
12、不起父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。让我们读出幸福.（出示插图）齐读课文最后一节：五、总结延伸，为丰满“爱”而吟诵，1、同学们，伟大的父亲谱写了惊人的神话。我们深深领略了这（指板书）地震中的父与子他们真是一对（指板书）了不起的父与子！学到这里，你想对父亲或儿子说点什么？请用一两句话写下来。汇报写话。2、推荐文章 升华情感：父爱是人间美丽的亲情。不是吗？有诗为证（课件）：第一次读完这个意味深长的故事，老师就想到了一首小诗，现在我把它送给大家。（配乐）总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是父亲，这种爱就是父爱。父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯（zhu）洗心灵；父爱如路，伴
13、你走完人生。高尔基也曾深情地赞美：“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！”地震无情，父亲有爱。这种父爱是通过特殊环境和特定事件来体现的。其实，从古至今,有无数的文人雅士,热情讴歌书写着父母之爱,课后请同学去读读我国著名作家朱自清先生的背影；美国作家艾尔玛邦贝克所写的父亲的爱。看看这两篇文章又是通过什么来表现父爱的，到时我们再交流交流。3、虽然,生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事,但在我们平凡的生活中，父爱也无时不在、无处不在。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖请你选一件你在生活中所感悟到的亲情小事写下来，送给你的父母吧.板 书 设 计：地震中的父与子父亲 阿曼达爱了不起 不论发生什么，我总会跟你在一起！地震中的父与子教学设计 东辛庄小学 龙飞