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1、体育舞蹈教学问题及对策体育舞蹈教学问题及对策摘要：教学方法在体育舞蹈中有着非常重要的作用,因人而异的使用教 学方法在教学中更能起到事半功倍的教学效果.作为一名教师,要重视技能教学与 心理教育,弥补心理教育的缺失,使学生身心健康开展.同时,体育舞蹈教师要在 社会开展过程中不断开辟舞蹈教学的新途径、新方法,提升自身素养.关键词：体育舞蹈；教学；问题；对策现代经济的飞速提升和物质的极大膨胀催生了消费主义时代的到来.体育 舞蹈作为一种美的消费,其是集音乐美、舞蹈美、形体美及服饰美于一体,具有娱 乐、表演、竞赛的工程.参与体育舞蹈工程不仅可以锻炼身体,而且还可以提升自 身气质,到达放松心情、愉悦身心的目
2、的.随着体育舞蹈工程的开展,教学中存在 的问题日益凸显,不利于体育舞蹈工程的健康开展.、体育舞蹈教学存在的问题1体育舞蹈教学过程中“拔苗助长的现象严重.体育舞蹈是一项有着严 格标准性的舞蹈.教师在教学过程中为了迅速的提升水平,取得舞蹈比赛成绩.因 而在教学中过多使用学生不易掌握的动作,使学生在动作的形式上出现了非常空乏 的肢体动作.对学生而言,这是百害而无一利的,学生在体育舞蹈练习之初的相当 长的一段时间之内,是以根本步为重心,以根本动作元素练习为主要教学内容.各 个学生的身体素质不同,而且领悟的水平具有个体差异性,掌握的时间也是因人而 异的.由过早参加比赛衍生出其他问题：一比赛成绩优异,可能
3、使学生在心理上认为成功是一件非常容易的事 情,容易降低学生抗挫水平,同时学生也可能变得焦躁、眼高手低.二比赛成绩不佳,可能打击学生学习的积极性和家长的期望值,由 此,直接影响到学生在体育舞蹈工程上继续的练习下去的可能性.2体育舞蹈教学用语和教学方法的针对性不强.体育舞蹈在教学用语和教 学方法中有很强的、针对性,不同的学生群体应该采用不同的教学用语和教学方 法.根据学生的身体素质,比方：速度、力量、协调等等方面,来确定教学方法 根据学生的理解水平,比方以年龄段和受教育程度来进行区分等等,来组织教学用 语.在体育舞蹈工程中,参与人数最多的群体是中小学学生,他们的学习时间和练 习体育舞蹈时间随着年级
4、的增长会逐渐变为一个矛盾,很多家长会选在放弃体育舞 蹈,让孩子全身心的投入到学习中去,此时,教师应在教学中适当的与家长进行沟 通.要重新审视体育舞蹈对学生身心开展的重要性.3体育舞蹈动作与肌肉运用脱节.体育舞蹈拥有着非常特别的律动,每个 舞种都有其独特的律动方式和肢体表现形式.我国体育舞蹈开展时间较短,而且体 育舞蹈作为西方的舶来品,其精髓和舞蹈文化是我国体育舞蹈教师相对缺乏的部 分.对于一个动作的理解以及教学不同层次的教师会有不同方式的解答.体育舞蹈 的动作和肌肉运用不合理是最显而易见的.4忽略心理教育.体育舞蹈老师作为一位舞蹈老师,做好教学就可以了. 然而,教学并不是这样的.如此的教学过与
5、片面.国家提倡学生德智体美劳全面均 衡开展,作为祖国教育事业的直接参与者,更应该充分的熟悉到这一点.二、体育舞蹈教学策略1正确熟悉体育舞蹈教学的循序渐进性,杜绝“拔苗助长的教学.在体 育舞蹈的教学过程中,学生对客观事物的熟悉,有一个由简到繁,由低级到高级, 由直观到抽象的循“序过程,学生对任何事物都不可能一步就到达对其本质的认 识.而动作形成的阶段性变化,受人体生理机能的制约,受条件反射和分析、综合 的逻辑思维规律的支配.掌握动作技术,就有一个由简单到复杂的渐进过程.所以 在体育舞蹈的教学过程中,一定要遵守循序渐进的教学原那么.体育舞蹈老师不能加 快教学进度,快速提升学生动作层次水平.要以根本
6、步及其元素练习为重中之重, 协调好全身动作,为以后的进一步学习和提升打下坚实的根本功.2增强体育舞蹈用语和教学方法的针对性.体育舞蹈是以身体的手、脚、 中段、表情、姿态等为表现形式来表达一定的情感和思想的一种舞蹈艺术.体育舞 蹈作为一种西方的舶来品,如果我们在教学的时候只是模仿是远远不够的.体育舞 蹈教师在教学过程中应用语言与学生进行交流和沟通.而这种语言应该是因人而异 的,可以是专业性语言、感觉性语言、简单性语言、形象性语言、直观性语言等 等.体育舞蹈教师在教学中,在教学方法和用语上容易形成一种教学惯性和定式思 维.运用相同的比喻来进行教学,举出的例子有的过去幼稚和浅显,反之有得过于 思维化
7、.如果在运用对象上没有区分,势必会影响到上课的效率,影响到动作的分 解和讲解.3从肌肉运动的角度重新审视体育舞蹈动作教学.体育舞蹈老师要善于运 用舞蹈动作解剖学对肌肉与体育舞蹈动作之间的关系进行解剖.在二者结合进行研 究时,一定要注意体育舞蹈独特的身体律动性.比方,体育舞蹈中伦巴的原地律 动,在学生学习之初,体育舞蹈老师一定要让学生清楚的明白,手的运动轨迹是因 为身体中段的对抗而产生的,手上的动作是身体对抗的结果,是身体对抗的延伸. 教学的同步性一定要紧密,不能将本来是联系在一起的动作拆开来过于练习,这样 会导致学生在动作连贯性上产生障碍.4从教育心理学的角度看,有一种叫做“教师期望效应的效应
8、,也就是 罗森塔尔效应,也可以叫“皮格马利翁效应.顾名思义,就是给学生以期望,使 学生得以进步.体育舞蹈老师除了在课堂上要对学生的心理变化及时跟进,在课堂 之外也要进行适当的干预.通过心理层面的渗透,从而到达体育舞蹈教育和学习的科学化、高效化、持久化.体育舞蹈教学从外表上看是动作与音乐的结合与展现, 但其实质是身体肌肉运动协调开展与美相结合的集中表达.当前的体育舞蹈教学一 定要重视其肌肉运动的内在联系性.体育舞蹈老师要在实践中不断的学习和总结. 才能推动体育舞蹈教学科学的、健康的开展.(作者单位：内江师范学院体育学院)参考文献1于春艳.浅析舞蹈教学存在的问题及对策J.黄河之声,2021(15):72- 73.2高晓芳.我国群众健美操运动的民俗化趋势J.体育文化导刊,2021,10:34-38.3韩曾斌.体育舞蹈教学中学生审美水平影响因素分析与对策J.当代体育科技,2021,29:1+3.4刘华.试析提升高校体育舞蹈教学质量的方法J.当代体育科技,2021,36:108-109.5盛昌繁.体育舞蹈教学中音乐的运用研究J.北京体育大学学报,2021,12:104-106.