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1、这几天，和同行们探讨幼儿体育的时候，常说这样一句话：幼儿 体育，既要向高处走，更要向宽处行。之所以强调这样的一个观点， 主要还是基于当下对幼儿体育的认识与实践中存在的一些实际问题而 谈的。我们常说，处于基础运动发展时期的幼儿，他们需要不断提高他 们的身体运动能力，以满足他们对生活、游戏不断增加的需要。幼儿 阶段的运动能力提高首先体现在两个方面：一方面是身体素质的提高; 即指南中所谈及的平衡、协调、灵敏、力量、耐力等各方面素质的提 高，在行为中的体现就是他们会跑的更快，跳的更远，身体更加的协 调等等。另一方面则是运动经验的多样；幼儿阶段的发展中，运动经 验或者我们也可以称之为动作模式是需要大大丰
2、富的，以使幼儿能够 根据不同环境，采用适宜的身体姿态和动作方式进行活动，进而满足 他们生活或学习的需要。在身体素质的提高方面，幼儿园体育活动开展历来是比较重视的 一方面，但在运动经验或者说是动作模式的丰富拓展方面却还是做的 略显不足。首先是在理念认识方面，因为对体育认知的局限，成人往 往把幼儿体育活动的动作方式局限在成人的体育认知经验之中，过于 强调单个动作的标准或规范，忽视了生活和游戏中所需要的多样性身 体活动方式，自然也就会容易生发要去“发现问题或错误”的观察视 角，进而给予幼儿自发性的身体探索行为不是较多正向的鼓励，反而 是较多负向的批评。其次是在行为实践方面，由于在幼儿体育和幼儿 身体
3、发展需要上的理念认知局限，导致园所和教师在环境创设、材料 提供、组织实施上也就存在较大的局限性，更多以单一功能或专项动 作练习为目的的环境材料或内容实施。由于两方面的问题存在，往往 导致的结果就是幼儿对教师发起、主导的体育活动并不感兴趣，动作 发展与身体运动能力也并不如人意。而要改变这一现状，首先需要的就是转变理念与看待幼儿身体活 动的视角。充分认识身体运动能力对幼儿阶段学习与发展的重要意义。 观察幼儿身体活动的视角不再是为了 “纠错”而是更多的去发现幼儿 的进步之处，特别是在身体动作的表达和创意上面。在保证安全的前 提下，鼓励幼儿在日常生活和游戏中用身体动作大胆尝试和表现，并 给予鼓励和指导，由此带来的是真正“鼓励运动”的氛围环境创设， 激发幼儿主动的身体运动。其次提供丰富多样的活动环境与任务，丰 富多样的活动环境和任务容易引发幼儿身体活动的动机，同时不同的 环境，幼儿无论是在自主游戏的探索体验中，还是在教师引导的有目 的的练习活动中，都会形成丰富多样的运动经验或动作模式。我们需要清晰的理解，幼儿阶段的身体运动能力发展不仅要向高处走，更要向宽处行。因为，幼儿阶段的运动学习就像在银行储蓄一 样，他所经历的环境越丰富，储蓄的运动经验（动作模式）也就越丰 富，通过生活和游戏的应用与巩固，这些经验将永久的根植于他的身 体之中，以备他随时调取使用。