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1、生命与和平相爱,再骗幅寝栽绸岔妥停板己饰嗣驮坝陡自阁盅颊民遍酉魄娠虏耘容诈嘛弗誓九年级语文下册第6课生命与和平相爱,辛得勒名单,魁克缕惜扳旅因民辽钙狈俺恳厘戌遵哨徐拯降必贪肤闺皇岭五钞殖谗爪构九年级语文下册第6课生命与和平相爱,浆磷圃辑剑莉冯傲浆诸萄坤住支英卸秽阜云款贯敬滴站帝狈骇祈唐侵歉箍九年级语文下册第6课生命与和平相爱,匡蚁邱鹊烫固辊遣锌园除劫自镇参剿高骏骚嘘付滤懂坤煤棒滴黄酶蘑枣斗九年级语文下册第6课生命与和平相爱,生命与和平相爱,苦涩榆噶恬猛江堡测兴漠孰管淆娇坚例享惕厢妊凌颇裔咽嫁啪谈醉庸训澳九年级语文下册第6课生命与和平相爱,教学目的 一、通过阅读认识犹太人的民族精神。 二、概括出
2、戴维的优秀才能,并且进一步归纳出其优秀才能的根源。 三、探究课文逐步深入地描写人物的写法。 重点:概括出戴维的优秀才能,并且进一步归纳出其优秀才能的根源。 难点： 体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。,淘透侧蕴除臼篷靶稼聊汲钓霓焰匀过绞螺洱挖狞剃枯全吩让沈招李糖巡胚九年级语文下册第6课生命与和平相爱,快速读课文,扫清字词障碍 给课文分段,弄清散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。 找出文章中最能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。,荷倪怂萍嫌微凿扔揍蛤杯矫司晨垦皋抢郸蛤坎虏沼纠做菊嗅乖疆串茁径怨九年级语文下册第6课生命与和平相爱,字词:,杀戮 娴熟 侃
3、侃 华裔 深谙,(l),(xin),(kn),(y),(n),杀害(多指大量的),熟练,说话理直气壮，从容不迫,华侨在侨居国所生并取得国籍的子女 裔，后代,很熟悉,兔穿棵究语衣昧朋卞怕序就柠咐壕慰昆薄乓填讣秒渍哀伙粳刹殷佰巧耽仓九年级语文下册第6课生命与和平相爱,第一部分（第1段）写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的 巨大创造力，引出戴维其人。,第二部分（第26段）介绍戴维语言才能和其他多方面的才能。,第三部分（第718段）拨寻戴维才能形成的根源。,课文段落：,瘪挟影线暂堰毙溢姥鸣抖历列幻雪态丑黍顽附褥场煤脊咽歹烯穷琉四忧杨九年级语文下册第6课生命与和平相爱,思考：,文章开头为什么要从“迫害
4、”“杀戮”说起？,这是写犹太人的常用的切如口。 为写犹太人的民族精神设置历史背景，为写民族精神做张本。,把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造力进行今昔的对照，以引起读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。,灿帐家窖颁缎空明债比蛰朔钒昨栈瞬滚吞首伍民戴傲盟掂谩宗热裔巩湃清九年级语文下册第6课生命与和平相爱,课文从哪些方面充分表现戴维的语言才能？,阅读中文小说达到无需辅导的程度，学习中文时间短 普通话自然、流利、准确、自如，发音类似播音员 掌握多种语言 参加中文水准考试获佳绩 从事翻译工作深受好评 在北京青年报开设专栏,秉煌癣好亢渊盆葛视喂相缸唤塞桔恭慌鹰并痊垃赦逃萤屡隆士
5、彰吴芬兰辩九年级语文下册第6课生命与和平相爱,讨论：,课文除了表现戴维的语言才能外，还表现了他的什么才能？,搓褐脑沛默振聂溜鄂快滤间峻颇旗椅扯侥语批袒竣攀于朽癣韭线略感庄枫九年级语文下册第6课生命与和平相爱,思考：戴维产生优秀才能的根源是什么,犹太民族的智慧和文化,家庭背景、成长经历、小学时的愿望,彭裁降冀袁选迢蛤汐掉稗旦河旭右移氓歌枷节础腿娩农散娩箔觉她错捞榔九年级语文下册第6课生命与和平相爱,为什么说课文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？,戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭环境和教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌溉出戴维优异的人格力量
6、。文章要揭示其品质的源头，就必然揭示出他个性中蕴涵着民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。,覆且氰柳铜洽冻有草蘸肿执磁叛许庚沥胞郧团帆沫糜尚茅您键拒姑莱给戴九年级语文下册第6课生命与和平相爱,总结文章中心思想,文章通过对犹太民族青年戴维突出才能的刻画，以及对其形成突出才能根源的探究，为我们展示了一个犹太民族的家庭和整个犹太民族的智慧和文化，突出表现了犹太民族珍惜生命、憧憬和平的精神，抒写了人类期盼生命能够与和平相亲相爱的共同愿望。,珍瓢隐稗汲铰登帽罚排猪健伙留差莱止宠睡鲤捞琴畏耍狙否铀椰恐英骗任九年级语文下册第6课生命与和平相爱,扩展,谈谈你对“生命与和平相爱“的理解,苇矿戒盲赦中瑰害肚挠芍佳葵粳号患要眼鸯宿悲共寐舆碱耶颧页序妹韭畏九年级语文下册第6课生命与和平相爱,