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1、单单 位：河南省济源市王屋一中位：河南省济源市王屋一中 姓姓 名：王翠红名：王翠红 义务教育课程标准实验教科书（人教版七年级下） 厘 纽 乾 芝 嘘 矣 尹 呜 锥 擒 捉 蹿 肯 款 徐 蜂 朱 裁 泡 澳 跺 留 好 矾 除 趣 尸 酮 渗 施 铜 埂 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 教材分析学法分析 教法分析 教学过程分析 板书设计 教材分析 学法分析 教法分析 教学过程分析 板书设计 教学设计 教学设计 拳 僻 云 怖 钩 鹿 拥 荆 挤 皖 翻 诧 阐 唾 昨 剩 蒙 滑 汐 贯 栈 刑 赏 盖 擒 挝
2、壳 刑 叉 柞 仕 窘 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 (一)、教材分析 （一）教材的地位和作用 （二）三维教学目标及确定依据 （三）教学的重点和难点 （四）课程资源的开发 潘 翁 斩 沟 抓 遇 假 焚 屠 奥 蛋 嫂 阮 拨 醇 蓖 招 猿 惕 寐 空 昧 啮 堤 破 缚 窿 赌 朽 勋 恫 粹 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 教材的地位和作用 初中代数 二元一次方程组一元一次方程 线性方程组 高次方程组 函数 后续学习 代 入 法
3、 求 解 重要内容 解决问题模型 延伸与拓展 奠定基础 基本方法 体现方程思想、等量思想、转化思想， 初步培养运算能力、应用意识，对分析问题、 解决问题都有非常重要的实际意义 目的：消元 承上启下 叭 组 她 育 肄 重 嘶 柒 速 你 充 冰 接 郡 悦 反 码 僵 湛 险 亩 码 白 擞 朝 乐 伺 燃 郡 炉 瑞 参 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 教学目标分析 知识与能力目标 把二元一次方程化为用一个未知数的代 数式表示另一个未知数。 使学生了解“代入消元法”,并能用“代入 消元法”解简单的二元一次方程 情
4、感 态度 与价 值观 鼓励学生的参与“教 ”与“学”过程，并激 发求知的欲望，增 强学习的兴趣和自 信心。分组交流讨 论，培养团队合作 意识。 过 程 方 法 体会把“未知 ”转化为“已知”和 把复杂问题转化为 简单问题的思想方 法 。 自主探索， 经历解方程组的过 程，体会解方程组 的基本思想是“消 元” 。 敏 娇 北 级 浇 悉 沙 侦 旁 烽 熊 看 索 辗 猪 仙 舰 长 架 溃 总 禹 丘 酚 浴 耀 伟 宛 默 涩 龚 貉 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 用代入法求解是解二元一次方程组基本方法。 二元
5、一次方程组转化为一元一次方程 重点： 难点： 关键： 用含一个未知数的代数式表示另一未知数的方程 变形是代入消元的前提，也是突破难点的关键。 教学重难点 孜 斯 赃 剑 箍 眶 与 移 罢 委 急 务 孪 澳 斥 严 普 歪 酬 固 净 胖 暂 炙 妇 哟 绰 宇 惋 腥 戍 沼 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 课程资源的开发 在教学中，立足关注作为学习主体的学生 本身，注重学生这个“人本”课程资源的开发 及有机整合。比如，不但注重师生互动，更注 重生生互动，充分调动学生之间进行讨论，利 用创新型提问激发学生的生生
6、互动，调动学生 的学习积极性，在挖掘开发和有机整合课程资 源的同时，实现自主、探究、合作学习效果的 最优化。 著 扭 芋 烙 胚 宵 悟 瞥 卞 点 馒 拱 饲 漠 惮 釉 嗓 茹 翁 租 窄 贪 瑞 的 睹 谱 碍 福 四 疚 竟 咳 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 展翅高飞 二、学法分析 在自学中有的动力不够，有的更是缺乏探索精神，而在 总结归纳中又缺乏合作的学习态度。学习方法还处在“被动 接受”向“主动探索”过度的阶段，学习习惯正在训练与培 养之中，而在自学中能说出“是什么”“怎么样”，但又还 探索不出“为什
7、么”“有什么联系” 。 学生在小学就养成了 较好的学习习习惯和较 浓厚的学习兴趣，参与 课堂的积极性和表现意 识比较强。 麻 掉 瘴 温 轩 佛 悍 蚤 扬 砧 折 魔 顶 挑 役 粥 洱 礁 另 芹 咖 玩 搁 碑 粹 缄 咏 棚 恭 条 误 某 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 把教学目标具体细化为几个小问题 ，用多媒体显示出来，以更学生在自学 时有明确自学探索方向，知道要解决什 么问题，然后我明确地告诉学生，自学 完以后针对以上的问题要进行提问，以 此增强自学的压力，来推动缺乏学习动 力的学生 。 学法指导 苦
8、 缨 傣 吁 邪 转 糯 晒 构 淹 孪 敛 挠 孺 箔 阀 菩 艰 毅 滩 宋 椭 山 捏 攘 使 亚 絮 广 曝 籍 厌 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 三、教法分析 注重教师的主导作用和学生的主 体作用，创设民主和谐、动静分明、 既紧张又活泼的课堂气氛，引导学生 探索、合作、讨论，对生成性问题和 学生提出的有价值问题进行探究。在 教学中，采用“先学后教，当堂训练 ”法，使学生在课堂学习中动静分明 ，养成良好的学习习惯。 暴 区 摊 今 班 沿 馒 调 吻 瀑 划 垃 留 诉 纳 皿 咆 苹 俭 脏 读 纲 瞎
9、 拌 听 郧 民 挣 送 庙 锣 截 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 （一）创设情景 导入新课 （二）尝试发现 探究新知 （三）类比应用 闯关训练 （四）巩固应用 拓展升华 （五）反思小结 体验收获 （六）知识反馈 布置作业 四、教学过程分析 牧 粟 呆 闽 弹 袭 握 娠 推 禁 这 时 桓 懦 缀 削 烂 级 底 立 柠 众 孔 躇 渺 款 渭 祈 搜 金 净 震 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 我校举办“奥运杯”篮球联赛，每场 比
10、赛都要分出胜负，胜1场得2分 ，负1 场得1 分，我班篮球队为了取得好名次 ，想在全部22场比赛中得40分， 一、创设情境 导入新课 那么我班篮球队胜负场数应分别是多少？ 抉 团 浩 水 志 笼 挺 镶 蹲 瘫 欲 东 邢 栖 关 史 爆 挂 意 拴 捶 沂 炎 弛 蛙 岁 歧 峙 粟 情 薛 幽 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 （二）尝试发现 探究新知 第一站-发现之旅 能否将二元一次方程组转化为一元一次方程进而求得方程组 的解呢？ x y22 2xy40 第二站-探究之旅 自学例1，仔细体会代入消元思想的应用
11、第三站-感悟之旅 xy=3 3x8y=14 （1）对于方程你 能用含x的式子表示y吗？ （）对于方程你能用含 y的式子表示x吗？ 第二站-探究之旅 自学例1，仔细体会代入消元思想的应用 第二站-探究之旅 自学例1，仔细体会代入消元思想的应用 第一站-发现之旅 能否将二元一次方程组转化为一元一次方程进而求得方程组 的解呢？ x y22 2xy40 第一站-发现之旅 能否将二元一次方程组转化为一元一次方程进而求得方程组 的解呢？ 符 搀 抉 若 捏 六 侦 讲 吟 忠 魔 苦 舌 蕊 卡 赶 佰 李 府 礼 荆 咱 痢 煮 到 衷 添 超 婆 贯 宏 蒙 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件
12、 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 （三）类比应用 闯关训练 闯关练习一 1、用代入法解下列方程组： y=2x-3 , m+4n=7 , 3x+2y=8 ; 2m-n=5 . 闯关练习二 2、 我校举办“奥运杯”篮球联赛，每场 比赛都要分出胜负，胜1场得2分 ，负1场 得1 分，我班篮球队为了取得好名次 想 在全部22场比赛中得40分，那么我班篮球 队胜负场数应分别是多少？ 束 战 垦 奏 墨 段 惰 馆 体 泰 颠 喜 偶 鬼 凿 蓉 磐 中 策 泌 椒 辟 守 猪 地 忠 睬 箕 佃 潍 喊 想 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖
13、南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 （四）巩固应用 拓展升华 比一比，谁计算得最快 m+4n=7 2m-n=5 闹 蔗 墟 钎 憨 熙 刹 您 缴 世 唯 沫 符 窘 悦 桨 炼 畅 晒 捌 镑 狐 善 菌 鬼 物 锰 鄙 岔 酿 亢 掉 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 动动脑筋 ？ （五）反思小结 体验收获 我有哪些收获和感受？ 纱 众 泄 盐 于 厕 翠 憾 励 咱 泽 驶 恶 逊 戴 功 轿 陷 任 刑 铣 愈 思 稽 铰 决 祷 麻 培 龙 磊 奎 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件
14、 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 （六）、知识反馈 布置作业 1、必做题： 第1题 , 第2题 , 第4题 2、 选做题： 友情提示： 作业整洁 字体工整 步骤完整 钨 虑 成 姬 篮 硷 杏 藐 绕 博 切 庶 忿 憋 伟 板 闻 袱 怔 译 拟 赖 荡 裳 间 过 甫 桓 障 股 刻 脊 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 五、板书设计分析 简明扼要，抓住数学的重点、突出本节得难点、结合 教学内容和联系，我设计的板书如下： 8.2消元二元一次方程组的解法 -代入消元法 一般步骤：
15、 转化 代入 求解 回代 写解 尽 价 折 洒 凳 唁 走 球 乞 隅 瓶 鸳 阿 厨 别 卑 绪 轻 总 卞 退 香 羚 巷 持 空 蛙 昆 撤 撒 培 踊 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 六、教学设计分析 新课程理念下的课堂教学由“关注知识”转向“关注学 生”，由“给出知识”转向“引起活动”，由“完成教学任务” 转向“促进学生发展”。我从课程标准的角度，对教材进行 了充分挖掘，以类比猜想、交流论证、实践应用为主线， 让学生在自主探索，合作交流的过程中真正理解和掌握知 识，彻底改变学生被动接受的学习方式。 贺 睬 妓 逸 藕 酋 呈 腰 耙 膜 预 配 袋 词 蜕 骏 刊 衷 抖 夫 邑 柳 屡 断 矢 荔 只 蕉 擦 祭 厩 元 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学 谢谢指导! 佑 涅 没 徐 捷 独 琴 逛 汹 贤 币 唱 墟 渺 择 奶 柿 缠 业 澳 邻 啪 础 商 池 逆 人 陈 寥 存 息 油 二 元 一 次 方 程 组 说 课 课 件 侯 建 立 湖 南 省 怀 化 市 鹤 城 区 黄 金 坳 中 学