《提高学困生对语文的学习兴趣的策略研究开题记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高学困生对语文的学习兴趣的策略研究开题记录.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、开题记录一、开题活动简况（开题时间、地点、过程简述、评议专家（课题组外专家不少于2人）、 参与人员等。）二、开题报告要点（题目、选题缘由或教学困惑、研究的意义与目的、文献综述及对综 述的评价、研究内容、研究步骤及措施、研究方法、成果预期、本研究希望得到的支持 等，可加页。）语文学困生，顾名思义，就是在语文学习过程中感觉有困难的学生。在学习语文的过程中，语 文学困生的表现各不相同：有的是下足了工夫，而成绩却不见长，以致失去了学习的兴趣；有的是 提起语文就没了兴趣。面对这样的学生，作为教者，该如何培养他们的兴趣，从而提高他们的成绩 呢？今年七年级学生学习状况不容乐观。从入学考试中，我们发现学生的语
2、文学习的许多问题。特 别是学困生比较多，40分以下占比例是40%如果我们不能解决这个问题，我们初中教学的成果是 可怕的。在七年级的语文教学实践中，我们主要研究可以从哪些方面着手，达到培养语文学困生学习的 兴趣，从而最终达到提高学困生学习成绩的目标。学困生学习兴趣的培养，一直是困扰教学工作者的一个难题。关于如何培养学困生的学习兴趣提高学困生的学习成绩，我认为，首先要弄清学困生产生学习困难的原因，再根据不同的情况和对象，采取不同的措施，施与不同的方法，长期坚持，一定能让学困生的兴趣有较大的提高，从而提高学习成绩。由于屡屡受挫，他们对自己失去了自信，有的孩子甚至破罐子破摔。意志薄弱。自制力差，管 不
3、住自己，没有毅力，遇到困难退缩、畏惧，做事不能持之以恒。逆反心理强，盲目的认为老师家 长处处和他过不去，对老师家长的批评当作耳旁风置之不理，甚至故意和大人对着干。厌倦学习， 对学习不感兴趣，甚至有一种说不出的苦闷感和畏惧感。首先，教师要树立信心，坚信学困生一定是可以转化的。语文学困生学习兴趣的培养，是一个长期的艰苦的过程，需要教师有充足的耐心，要始终相信“人一己百千遍事，废铜烂铁亦成金”。其次，弄清语文学困生语文学习产生困难的原因。欲木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚 其泉源，所以我们要想激发和培养学生学习语文的兴趣。必须先弄清学困生产生困难的原因，这样 才好对症下药，从而药到病除。三、采
4、取“低标准、宽要求”的教学方式。对待学困生我们不能搞“一刀切”，应因人而宜， 适当降低教学要求，把识字、写字、阅读、写作和口语交际等教学目标分化成一个个学困生通过努 力能够达成的中小目标，然后和他们作出一天、一周、一月的约定，鼓励他们一小步一小步地走向 成功目标，继而争先脱困。四、在观察、思维、想象等智力活动中培育学困生个性认知五、教给学困生正确的学习方法。六、个别辅导、分类操练老师在平时课余时间就得做个有心人，对学困生进行个别的辅导，从最基础的专项训练开始 入手，一点一滴地帮他们补起来。只要持之以恒，当他们的基石垒到一定高度时，你就会发现他们 上课的专注力会越来越高，接受新的知识也越来越多了
5、。希望通过我们课题小组成员的实践，能够尽可能提供我们学生学习语文的兴趣，从而提高他 们学业成绩。课题负责人签名：2011年10月 日三、专家评议要点评议专家签名:年 月日提高学困生对语文的学习兴趣的策略研究 课题研究方案一、课题研究的背景与意义1、研究的背景及意义（ 1）现在读书，作用不是很大，更有甚者，认为读书与子女今后的生活、前途根本无甚关系，念也罢，不念也罢，这就更加给学生造成了思想意识上的阻力，极大地丧失了学习的精神动力，无目的的学习，学生犹如在黑暗里远航，既危险，又无成效。语文学困生，顾名思义, 就是在语文学习过程中感觉有困难的学生。在学习语文的过程中，语文学困生的表现各不相同：有的
6、是下足了工夫，而成绩却不见长，以致失去了学习的兴趣；有的是提起语文就没了兴趣。面对这样的学生，作为教者，该如何培养他们的兴趣，从而提高他们的成绩呢?（ 2） 今年七年级学生学习状况不容乐观。从入学考试中，我们发现学生的语文学习的许多问题。特别是学困生比较多，40 分以下占比例是40%。如果我们不能解决这个问题，我们初中教学的成果是可怕的。（ 3）“语文学困生”研究现状及本校实际的需要。学困生学习兴趣的培养, 一直是困扰教学工作者的一个难题。关于如何培养学困生的学习兴趣, 提高学困生的学习成绩, 我认为 , 首先要弄清学困生产生学习困难的原因, 再根据不同的情况和对象, 采取不同的措施, 施与不
7、同的方法, 长期坚持 , 一定能让学困生的兴趣有较大的提高, 从而提高学习成绩在七年级的语文教学实践中，我们主要研究可以从哪些方面着手，达到培养语文学困生学习的兴趣，从而最终达到提高学困生学习成绩的目标。策略： 指根据转化学困生工作中，研究采取一系列与素质教育相适应的、比较系统的方式方法，有效地转变家长、教师的育人观，使学校教育、家庭教育、课堂教学有利于学困生的发展。二、研究的理论依据1、 新课程改革的要求，新的教学课程标准确立了“为了每一个学生的发展”的理念，其他如以人为本的教育观，学生是学习主体的理论，着眼学生发展等，都是本课题研究的理论依据。2、 教师在课堂教学中让他们参与教学活动，积极
8、调动学困生的学习积极性，激发他们的学习热情，从而提高他们在课堂上的学习收益。这一点与发挥学生主体性的教学新观念是相统一的。3孔子的“因材施教”理论。三、研究的目标本课题研究坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法研究、探讨语文学习中学困生的类型与成因，寻求科学有效的教育转化学困生策略，形成比较系统的学困生工作经验，从而促进我校的素质教育质量不断提高，真正把素质教育落到实处，促进教育公平。 通过本课题的研究，将素质教育的理念和实践相结合，纠正教育实践中的不良育人观，形成对初中语文学习中学困生学习的新认识。四、 研究对象及内容研究对象尤溪五中七年
9、级（6）（8）（9）（10）班学困生研究内容1. 初中语文学习中学困生成因研究。2. 学困生学习兴趣的培养, 一直是困扰教学工作者的一个难题。关于如何培养学困生的学习兴趣, 提高学困生的学习成绩, 我认为 , 首先要弄清学困生产生学习困难的原因, 再根据不同的情况和对象, 采取不同的措施, 施与不同的方法 , 长期坚持, 一定能让学困生的兴趣有较大的提高, 从而提高学习成绩。3. 初中语文学习中学困生案例分析。五、研究方法（1） 文献研究法。课题组成员统一认真学习教育心理学中有关学习理论，为从事课题研究提供正确可靠的理论依据；搜集有关资料，了解国内外有关语文学困生研究的已有成果、现状和发展趋势
10、，做为课题研究的经验借鉴。（2） 个案研究法。在调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学生建立个案登记表，首先进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，从观察记录中作出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。（ 4）经验总结法。根据专题研究计划，对各阶段或全过程研究进行分析概括， 揭示内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进感性认识到理性认识的转化， 最终形成比较科学的、系统的、 行之有效的语文学困生工作经验与理论。六、研究步骤第一阶段：酝酿准备阶段（ 2011 年 9-10 月）1、学习了解有关学困生的理论知识，收集整理有关文献资料，成立课题领导小组；制定课题组管
11、理制度。2、搜集研究资料，运用文献研究法、调查法等，讨论制定课题实验方案，进行课题立项申报工作。第二阶段：具体实施阶段（2011 年 11 月 2012 年 5 月）1. 确定个案：采用调查比较法，在调查研究、前测的基础上，在语文学科选择一定数量、有代表性的学困生，建立个体档案，对具有典型特征的学困生，进行调查、跟踪，从个性到共性揭示一般规律.2. 建立课题组，将课堂作为一种学习与研修的平台，鼓励教师运用经验总结法将自己有关课题研究的教学反思、教学随笔、教学论文、经验总结等文章（图片）收集整理，形成教育资源的共享。课题组成员深刻反思、真实记录、推动成长、相互促进的平台。3. 研究成因及对策：及
12、时记录实验情况（特别是学困生个案跟踪情况）、结果、感想、体会，分析处理，注意追踪分析，探求共性特征，分析各类学生学习障碍的形成原因。有目的有计划的采取多种方法进行实验，以摸索、形成、积累克服学习障碍的有益经验。4运用经验总结法，在实践中积累经验，经验在实践中进一步验证，总结出带普遍性、具有可行性，既有时代特点，又有较强操作性的做法。撰写一批有 指导意义、辐射性较强的经验论文，进行实验工作阶段小结。5. 通过实践进一步检查、研究反馈，去粗取精，抽取有推广价值的经验和研究成果，请专家论证、提升、完善研究成果。完成研究报告，展示我校教师参与学困生研究的各项科研成果。第三阶段：完善成果阶段（2012年 6月）1、参与研究教师的总结和论文。2、课题研究报告。3、学困生研究个案集。七、课题组成员及分工课题负责人：周腾斌负责查阅资料，论证立项，活动的组织、协调、实施，搜集、积累、保存、整理资料，定期召开研讨会，总结经验，做好结题工作。课题组成员：梁X 傅X各成员主要根据自身教学实践，制定个人研究计划，积极参与课题活动，按时完成课题研究任务，及时积累资料，总结经验，定期汇报。八、经费保障由于该项研究与学校的日常教学密不可分，学困生的转化是教学常规工作的一部分， 学校在研究经费上将无条件支持，在办公经费中合理开支，不会因为经费的原因影响研究的进度与效果。