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1、课题：22、跨越海峡的生命桥课时：2课时教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的
2、危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：生字卡片、词语卡片第一课时教师活动学生活动意图时间一、质疑导入，揭示课题 生活中的桥，大家都很熟悉，愿意给大家介绍一下吗？ “生命中的桥”看了课题，你有问题吗？自由交流。提出自己的问题。联系生活，学会质疑。10分二、检查预习，自学生字 出示生字卡片和词语卡片 借助拼音轻读课文。 指名分自然段朗读课文。指名读、开火车读、齐读自主学习，督促检查。15分三、初读课文，感知内容 请你读一读课文，用一句话概括自己的感受。 课文写了一件什么事？读课文后，说说自己的感受。用自己的话说一说。交流感受，了解大意。15分第二课时教师活动学
3、生活动意图时间一、品读课文，交流感受 课文讲述的是一个真实的故事，请你再读读，把自己最受感动的句子画下来。 重点提示和感悟：1) “面对凋零”什么意思？文中指什么？2) “几经辗转”什么意思？“这样的人”指怎样的人？为什么说“小钱是幸运的”？3) 台湾前一天刚发生大地震，这位青年会想到什么？他怎么知道自己是适合捐献骨髓的人？4) 面对余震，大家本来应该怎样做？李博士和台湾那位青年人却怎样做？为什么它们能如此镇静？5) “跨越海峡的生命桥”指的是什么？谈谈你的理解。6) “血脉亲情”在课文中指什么？请结合生活事例谈谈自己的理解。自己根据感受自学。 小组交流最令自己感动的词句，并说说自己的感受。根据提示谈感受。重点品读，讨论交流，加深感受。25分二、拓展思维，感情朗读 你最敬佩文中的哪一个人物？你想对他说些什么？对他做些什么？ 有一天，小钱和台湾青年见面了，请你想象一下当时的情景会是什么样？ 有感情的朗读课文。说出自己的感受。和同伴讨论并表演。有感情的齐读。拓展思维，感情升华。15分板书：22、跨越海峡的生命桥爱心架起 血脉亲情，拯救生命课后小结：