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1、执教迷人的张家界教学反思从根本上做起，扎扎实实学语文很感谢学校组织这次“名师创意课堂的研究展示”，也感谢教学处给了大家96小时的准备，将近三十年的讲台生涯，掌握觉得这讲台“依旧崭新”“依旧迷人”！我的教学反思从根本上做起，扎扎实实学语文“学语文”，为什么是学？因为我们的教材每一篇文章，每一个文字都充满了智慧，本人才疏学浅，没有资格评判他的优劣，因此，我恭敬每一篇文章，每一个文字。也愿带动学生领略语言文字的魅力。1.确立本课目标，根据新的课程标准， “选读课文”的要求而定。新课程倡导教师要努力开发和合理利用课程资源，而选读课文就是现成的课程资源，弃之不用，那是对资源的极大浪费。弃而不教；放任自读
2、；无效选读都是不对的。事实上由于受课时等因素的影响，在对选读课文教学时，不可能花很多的时间与精力，往往会在一课时内解决。既体现对应单元目标，又突出文本特色目标。因此我们的教学要简约，要摒弃繁琐的设计，提倡板块结构。“精”读选文，将主题教学引向纵深；“补”中略读，给主题教学注入活水；、“比”中研读，与主题教学辉映成趣；2.本课设计四个板块：一、导入新课，揭示课题；（开场练习本单元几课书）二、汇报收获交待目标（学会欣赏，学会运用）；三、细读课文，学会欣赏（品读语句）；四、总结练习，学会运用（写作指导）；3.落实3个扎扎实实“”扎扎实实体现在积累好词佳句。用默写的形式，学生不新奇，用结合语境解词的形
3、式，展示规范词语，再进行默写，有参考，降低了积累词语的难度，学生出错率降低了，他主动去学，去记，自然提高了字词的吸收率。扎扎实实体现在品味语言。好文章一定有值得我们节借鉴的写法，而写法的领悟要依据句子的品读，可以不同形式的读，可以不同形式的讲，如第二自然段的处理，写什么？（解决内容）怎么写？（解决修辞写法）这样写法的好处？对比读。这大概就是“语文味”。写水一段，仍然要在读中悟写法，叠词使用好在哪里，读，比较读，去掉叠词，生么感觉？加上什么变化，体会语言之美。扎扎实实体现在学会运用。语文学习最终目标就是运用，用不同的手段把观察表达的能力移植到孩子的身上，写作有是为了深化阅读，深化阅读又是帮助其写
4、作。本课设计了“迷人的校园”。引导学生观察生活，表达生活，设计观察“拍摄的校园景物”的图片；仿写一处景观；填空形式；在放开手，请学生自己写写观察过得海棠花或其他景物。创新了板书设计，用诗歌的形式填写：地貌雄险变秀丽；多种修辞绘山奇；视听触嗅画水美；人间仙境数第一。“得法于课内，得益于课外。”学生语文素养提升的关键不在课内，而在课外。如何让语文学习在课内学习与课外阅读之间构建一个有效的结合点？选读课文是一个很好的载体，它是一个灵巧的“踏板”，搭起的是一座从狭窄的课内学习走向广阔的课外阅读的桥梁。因此，无论是课堂练笔的设计，还是“索溪峪的野”一文的推荐，都为了学生的深入阅读，语文实践的体验，为了更深入的学习本领做准备。教学是遗憾的艺术，本次教学仍有多出以后需改进的地方：如首尾段的处理。匆忙，为点出“首尾呼应”的写法；各段总分总的写法等，怎样更有效的利用积累的词语，进行练笔？这也没找到更好的方向-要学习的地方很多，努力！叶老说“语文是工具，是人生日用不可缺少的工具，教语文帮助学生养成使用语文工具的习惯”学习语文的黄黄金时期是小学。希望我们不要辜负孩子这短暂的黄金期，“静下心来读书，潜下心来育人”用我们语文素养的成长，促他们语文能力的提高，不断成长！魏小东写于2014.4.15