《大头娃娃教学反思稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大头娃娃教学反思稿.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
大头娃娃教学反思今天我组织孩子学习了一首新的歌曲大头娃娃。在学习的过程中，我发现学生对大头娃娃的形象很感兴趣，但学习歌曲的旋律并不是特别有劲。于是我选择了两段分开式的教学方法。这样一来孩子对歌词的记忆就明显加强，但对于两段的连接性却还不够能分辨出来。为此，我觉得单独的一首歌曲教学是不太可行的。由于学生的前提基础没有铺垫，有点突然蹦出一个新知识点的感觉，从而导致学生出现强制机械的记忆。 所以，我觉得学校音乐活动应该情景化、主题化。以学生喜欢的文学作品、体育竞赛、劳动、节日等为核心创设情景，并选择与之相匹配的形式多样的音乐作品，展开唱歌、律动、游戏、欣赏、打击乐等音乐活动，让学生在具体的情景中体验音乐与人、环境、材料的关系，促动音乐与学生之间互动。创设的情景能够是单一的，也能够是叠加的。这样每个作品再也不是孤立的存有，而是集中体现了音乐作品与生活情景的联系。 另外，创设的情景能够是真实的，也能够是虚拟的.学生的世界是亦真亦幻的，他们常常把想像当成现实，把童话等同于生活，所以创设的情景能够是虚拟的，这样更符合学生的心理特点，更容易唤起学生的兴趣。这样，学生完全沉浸在一个虚拟情景中，体验音乐带来的各种情感，用形体和语言表达对音乐的理解和想像。