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1、小学语文1 -6年级阅读知识点汇总解题步骤1 .通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。2 .认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。3 .逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案4 .检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确 主要题型及其解题方法第一部分：词语一、某句话中某个词换成另一个行吗为什么动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词：如（如：者大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了 的 情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成 ，与事实不符。（注：有些是可以换的，不要一律写不
2、能换，要根据题目看看具体能不能哦！）二、动词理解。XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅的场景），反 映了人物的心情三、一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么答：不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致;（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）第二部分：句子、句子分析 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现 方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，冉联系上下文，围绕主题，挖掘出 句子深层含义，再整理一下
3、自己的语言就可以了。例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情修辞的分析：（1）它本身的作用；（2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。（3）答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用A、比喻、拟人：生动形象；答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX,生动形象地写出了（事物）的特 点，表达了（人物）B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的，突出了（事物）的特点C、设问：引起读者注意和思考；答题格式：开头出现，其作用通常为 设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为 引起了对的问题的关注（或引人深思），给 人以
4、启迪，突出了文章的主旨”D、对比：强调了 突出了E、反复：强调了 加强语气F、反问：强调，加强语气等；答题格式：这个反问句的意思是 ，以强烈的语气表达了（人物） 的感情 G、借代：用XX代XX,使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 H、引用：引用诗句，其作用通常为 增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或 引用诗句是为了说明）”引用故事，神话传说，其作用通常为 增强文章的趣味性，吸引读者”二、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙
5、文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）三、仿写句子。公式：数清例句的字数。？弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。？读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。第三部分：段落篇章词语一、标题作用（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）(3)形式新颖，吸引读者(4)反映人物情感变化二、某段起什么作用1、开头A、开篇点题(照应文章标题)B、点名所要描写的对象C、引起下文D、渲染气氛E、设置悬念，吸引读者F、为情节发展埋下伏笔2、此段在文中A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展3、结尾
6、A、总结全文，深化主题B、点明文章中心，揭示文章主旨C、照应题目D、照应开头E、照应全文F、引人深思三、归纳文章的中心公式：？写人为主：这篇文章记叙了 赞扬了 表达了？记事为主：这篇文章记叙了(批评了)歌颂了 表现了？写景状物：这篇文章采用了 手法，借助描写，赞扬了 抒发了?游记：这篇文章描写了 表达了感情？议论文：这篇文章论述了 阐明了第四部分：写作方法一、记叙的要素的作用公式：？时间：以的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。？地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。事件：以的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展。二、文章运用
7、表现手法作用例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)(1)对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人(事)物 XX的特点(2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻(3)伏笔，作用：对将要出现的 XX事物作暗示，为情节发展作铺垫(4)照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题三、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：自然环境、社会环境作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的
8、思想感情四、描写手法的作用1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识：？外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界 ？动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生？心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描写了 的样子，表现了语言： 的语言，生动、传神地展小了 内心，表现了 动作：用运的词语，生动、准确地刻画了 心理：等词语写出了，表现了五、环境描写的作用1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、
9、公式：？的景物描写，写出了 的景色（或环境），烘托了人物的性格和品质。？的景物描写，结合人物心理活动，表现人物 的性格和精神。的景物描写，反映了的情景，为全文定下了 的感情基调。六、文章开头写景语段的作用公式：？1、分析所写景物的特色。？2、描写了，为下文写打下了伏笔。七、巧设悬念公式：1、在文章开头找出作者所设的悬念（关键词）。2、，使文章情节曲折、跌宕起伏。八、本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情九、插叙的作用1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。2、公式：？采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文 章的的主题（或丰富了主人公 的性格）。十、称谓变化公式
10、：？1、找出人物称谓的变化词语。2、采用第一人称，亲切、真实。？3、称谓变化也反映了情感的变化。小学语文阅读题答题技巧1、文章表达了作者什么样的思想感情这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、 高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、 或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄， 有的是直抒胸臆。2、概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词 来进行回答：通过故事，歌颂（赞美）了 表达了作者的思想感情，
11、揭示了 的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最 后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。3、文中划线句子运用了什么表达方式有什么作用看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式， 叙述、描写、 说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面 描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写， 描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩
12、，引起读者的兴趣。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。4、文中某句话有什么含义或告诉我们什么深刻的道理请说说你的理解。这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句， 这样才能真 正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地 表达出来。5、比较阅读理解。有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。？以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。6、说明文的阅读理解。对于
13、说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法 及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定 义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上 的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动 性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的 对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的
14、事物， 可以用具体的或者 大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象， 事物的 特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又 可以分为平实和生动两种。小升初语文阅读训练（含答案）：夜游雁荡山夜游雁荡山六年级阅读题及答案 ？ 暮色浓浓，景物朦胧。这浓，浓得像从天上垂下来的巨大的黑纱；那朦胧，又使 人感到神秘。？我站在灵峰招待所门口，抬头看山峰，不禁连连叫绝！刚才阳光还未退去，我只 感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，现在更出奇了。你说暮色浓浓，山峰却轮廓分 明；你说景色分明，却又朦朦胧胧。你就先看看合掌峰吧。站在灵峰寺右角看它
15、像一只雄鹰，再看它那锋利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定会扑过去啄 他；它那剑翅的神态，仿佛丢一块石头过去，它就会展翅向你扑来。II ?我一边看一边想，这奇妙的景色不正是来自朦胧吗如果不是暮色。 那山峰所化成 的形象就不会这样逼真。我怀着浓厚的兴趣，随着人们走到塔头岭看双笋峰。向 西看，山峰像一个梳了发髻的老妇，那眉毛、眼睛、鼻子和没有牙齿的干瘪的嘴 巴都十分逼真。她仿佛要与我诉说家务，讲讲儿媳妇的贤惠，儿子的孝顺，邻居 的和睦；要与我讲讲现在的生活好起来了，还想多活几十年。再向东南方走过去， 老妇隐去了，出来一位老头。这是一位蓄了长须的老头，他立在高山上欣赏大自 然的美景。月亮出来了，云
16、有时把月亮遮得忽明忽暗的， 光线的变化使老头的胡 须仿佛微微飘动了。？顺着山坡下去，老头归去了，出来一个老僧，在拱着手拜月。故而当地人称这主 景”是婆婆峰、老头峰、僧拜峰。II ?月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎，破坏了这朦朦 胧胧的美。我去看金鸡峰。峰的形状像一个顽皮的小孩，他躲在暮色里探头探脑地窥视对面的山峰，仿佛在和谁捉迷藏。又走了几步，只见一只犀牛正伸长脖子 在望月亮，这就是犀牛峰了。II ?我意犹未尽，只听见有人大叫：回去了，回去了！ ”就不自觉地跟了过去，见许多人上了车，我看看车头上的字，都是温州市、乐清县几个单位的。他们特地来 夜游雁荡山的，我本是因为时间
17、紧才不得已夜游雁荡山， 想不到雁荡山的夜景是 这么的迷人。II ?1、联系上下文，理解词语。？敛翅：？窥视：？2、按划分的段落，概括段意。？第一段：？第二段：？第三段：？第四段：？3、回答问题。？作者夜游雁荡山时看到的景色有什么特点 ？作者走到塔头岭看双笋峰，为什么山峰一会儿像老妇，一会儿像老头，一会儿 像老僧？月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎这句话表达了作者怎样的思想感情1 .敛翅：收起翅膀。窥视：躲在一边偷偷的看。？2 .第一段：总写雁荡山峰在暮色下的奇妙。 ？第二段：细致地描写了暮色下双笋峰在不同的明暗光线下不同的美景变化。第三段：描写月光朦胧下的金鸡峰的形象。？第四段：想不到雁荡山的夜景是这么的迷人。？3 . (1)暮色浓浓，山峰却轮廓分明；景色分明，却又朦朦胧胧。？(2)因为暮色，看山峰的方向不同，角度不同，因而光线不同下便看到了不同 的形象。(3)月色朦胧下的景色实在太美，作者唯恐破坏了这自然的美景，珍 惜小心的心情。