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1、课题55：三种可遗传变异的比较【课标要求】染色体结构变异和数目变异。【考向瞭望】容易出现考查基因突变内涵的题目，渗透基因重组与基因突变两个概念的比较与整合。【知识梳理】一、三种可遗传变异的比较基因重组基因突变染色体变异概念因基因的重新组合而产生的变异基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失和替换染色体结构或数目变化而引起的变异类型非同源染色体上的非等位基因自由组合同源染色体上的非姐妹染色单体之间交叉互换自然状态下发生的自然突变人为条件下发生的诱发突变染色体结构变异染色体数目变异适用范围真核生物进行有性生殖产生配子时在核遗传中发生任何生物均可发生（包括原核、真核生物及非细胞结构的生物）真核生
2、物核遗传中发生产生结果只改变基因型，未发生基因的改变，既无“质”的变化，也无“量”的变化产生新的基因，发生基因“种类”的改变或“质”的改变，但量未变可引起基因“数量”上的变化意义形成多样性的重要原因，对生物进化有十分重要的意义生物变异的根本来源，提供生物进化的原始材料对生物进化有一定意义育种应用杂交育种诱变育种单倍体、多倍体育种二、单倍体育种与多倍体育种比较单倍体育种多倍体育种原理染色体数目以染色体组形式成倍减少，然后再加倍从而获得纯种染色体数目以染色体组形式成倍增加方法花药离体培养获得单倍体，再用秋水仙素处理幼苗秋水仙素处理正在萌发的种子或幼苗优点明显缩短育种年限器官大，营养成分含量高，产量
3、增加缺点技术复杂，需要与杂交育种配合适用于植物，动物难以开展。多倍体植物生长周期延长，结实率降低举例【基础训练】1、引起生物可遗传变异的原因有三种，即基因重组、基因突变和染色体变异。以下几种生物性状的产生，来源于同一种变异类型的是（ C ）果蝇的白眼；豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒；八倍体小麦的出现；人类的色盲；玉米的高杆皱形叶；人类的镰刀型细胞贫血症A、B、C、D、2、秋水仙素诱导产生多倍体和诱导基因突变的生理作用分别是（ D ）抑制细胞有丝分裂时形成纺缍体；加速细胞内染色体复制；使染色体配对紊乱，不能形成可育的配子；干扰DNA的正常复制。A、B、C、D、3、粮食是人类生存的基本条件，随着人口增加
4、，耕地面积的减少，提高单位面积粮食的产量、质量自然就成了人们解决粮食问题的主要途径。（1）为提高农作物的单产量，得到抗倒伏、抗锈病等优良性状，科学家往往采取多种育种方法来培育符合农业生产要求的新品种，根据以下提供的材料，设计最佳育种方案，尽快得到所需品种。生物材料：A、小麦的高杆（显性）抗锈病（显性）纯种；B、小麦的矮杆（隐性）不抗锈病（隐性）纯种；C、小麦的高杆（显性）不抗锈病（隐性）纯种。非生物材料：自选。育种名称：单倍体育种。所选择的生物材料：A、B。（填写代表生物材料的字母）该育种方案最常用的方法是花药离体培养和秋水仙素处理。希望得到的最能应用于生产的纯合的具有抗倒伏、抗锈病等优良性状
5、的品种。预期产生这种结果（所需性状类型）的概率：1/4。（2）随着科技的发展，许多新的育种方法已经出现并投入应用，如用普通小麦和黑麦培育的八倍体小黑麦的方法是多倍体育种，常用的化学药剂是秋水仙素。通过基因工程培育的抗虫棉，其育种原理是基因重组。（3）目前通过卫星搭载种子育成了太空椒，那么利用这种方法是否一定能获得人们所期望的理想性状？为什么？不一定，因为基因突变是不定向的。【高考模拟】4、（2007上海生物23）能在细胞分裂间期起作用的措施是（ A ）农作物的诱变育种；用秋水仙素使染色体数目加倍；肿瘸的治疗；花粉离体培养。A、B、C、D、5、（2007广东生物33）人21号染色体上的短串联重复
6、序列（STR，一段核苷酸序列）可作为遗传标记对21三体综合征作出快速的基因诊断（遗传标记可理解为等位基因）。现有一个21三体综合征患儿，该遗传标记的基因型为，其父亲该遗传标记的基因型为，母亲该遗传标记的基因型为。请问： （1）双亲中哪一位的21号染色体在减数分裂中未发生正常分离？父亲。在减数分裂过程中，假设同源染色体的配对和分离是正常的，请在图中AG处填写此过程中未发生正常分离一方的基因型（用、表示）。（2）21三体综合征个体细胞中，21号染色体上的基因在表达时，它的转录是发生在细胞核 中。（3）能否用显微镜检测出21三体综合征和镰刀型细胞贫血症？请说明其依据。能。在显微镜下，可观察到21三体
7、综合征患者的细胞中染色体数目异常，镰刀型细胞贫血症患者的红细胞呈镰刀型。课题56：人类遗传病【课标要求】人类遗传病的类型；人类遗传病的监测和预防；人类基因组计划及意义。【考向瞭望】单基因遗传病遗传方式的判断方法。【知识梳理】一、人类常见遗传病的类型人类遗传病：由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。（一）单基因遗传病1、概念：受一对等位基因控制的遗传病。2、分类：（1）显性遗传病：由显性致病基因引起的，如多指、并指、软骨发育不全、抗维生素D佝偻病等。（2）隐性遗传病：由隐性致病基因引起的，如镰刀型细胞贫血症、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症等。
8、（二）多基因遗传病1、概念：受两对以上的等位基因控制的人类遗传病。2、特点：在群体中发病率比较高，容易受环境影响。3、类型：主要包括一些先天性发育异常和一些常见病，如原发性高血压、冠心病、哮喘病和青少年型糖尿病等。（三）染色体异常遗传病1、概念：指由染色体异常引起的遗传病，简称染色体病。2、分类：（1）染色体结构异常引起的遗传病，如猫叫综合征。（2）染色体数目异常引起的遗传病，如21三体综合征。二、遗传病的监测和预防（一）手段：主要包括遗传咨询和产前诊断。（二）意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。（三）遗传咨询的内容和步骤1、医生对咨询对象进行身体检查，了解家庭病史，对是否患有某种
9、遗传病作出诊断。2、分析遗传病的传递方式。3、推算出后代的再发风险率。4、向咨询对象提出防治对策和建议，如终止妊娠、进行产前诊断等。（四）产前诊断：指在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等手段，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。三、人类基因组计划与人体健康（一）人类基因组计划的目的：测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。（二）已获数据：人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约有3.0万3.5万个。四、调查人群中的遗传病（一）原理1、人类遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病。2、遗传病可以通过社会调查和家系调查的
10、方式了解其发病情况。（二）实施调查过程：确定调查课题划分调查小组实施调查统计分析写出调查报告。（三）意义：统计被调查的某种遗传病在人群中的发病率，对某个典型的家庭作具体分析，利用遗传学原理分析遗传病的遗传方式，计算人群中的发病率。【思考感悟】遗传病患者是否都可以将其症状遗传给后代？不一定，如父亲患线粒体遗传病则不遗传给后代。【基础训练】1、下表是四种人类遗传病的亲本组合及优生指导，不正确的是（ C ）遗传病遗传方式夫妻基因型优生指导A抗维生素D佝偻病X染色体显性遗传病XaXaXAY选择生男孩B红绿色盲症X染色体隐性遗传病XbXbXBY选择生女孩C白化病常染色体隐性遗传病AaAa选择生女孩D并指
11、症常染色体显性遗传病Tttt产前基因诊断2、一对表现正常的夫妇，生了一个孩子既是红绿色盲又是Klinefecter综合征（XXY）患者，从根本上说，病因与父母中的哪一方有关？发生在什么时期（ A ）A、与母亲有关，减数第二分裂B、与父亲有关，减数第一次分裂C、与父母亲都有关，受精作用时D、无法判断3、如图是两个家族的遗传系谱图，乙病为色盲（B、b），3、4均不同时携带两种致病基因。请据图回答：（1）甲病致病基因位于常染色体上，是显性遗传。（2）2与3为异卵双生（由不同的受精卵发育而来），则3表现型是否一定正常？不一定，原因是来源于不同的受精卵，遗传信息不一定相同。（3）3的基因型是XBXb，4
12、的基因型是XBY。（4）若3与4结婚，则他们生下两病兼患男孩的概率是1/8。（5）若1是21三体综合征患者，则其可能是由染色体组成为22X（或23X）的卵细胞和23X（或22X）的精子受精发育而来，这种可遗传的变异属于染色体数目的变异。【高考模拟】4、（2007江苏生物7）优生，就是让每个家庭生育健康的孩子。下列与优生无关的措施是（ D ）A、适龄结婚，适龄生育B、遵守婚姻法，不近亲结婚C、进行遗传咨询，做好婚前检查D、产前诊断，以确定胎儿性别5、（2008江苏生物13）人类Rh血型有Rh和Rh两种，分别由常染色体上显性基因R和隐性基因r控制。Rh的人有Rh抗原，Rh的人无Rh抗原。若Rh胎儿
13、的Rh抗原进入Rh母亲体内且使母体产生Rh抗体，随后抗体进入胎儿体内则引起胎儿血液凝集和溶血；若这位Rh母亲又怀一Rh胎儿，下列对这两胎儿的相关基因型及血液凝集和溶血程度的分析中，正确的是（ D ）相关基因型与父亲的一定相同；相关基因型与父亲的不一定相同；两胎儿血液凝集和溶血程度相同；第二胎儿血液凝集和溶血程度比第一胎儿严重。A、B、C、D、课题57：生物育种【课标要求】生物变异在育种上的应用。【考向瞭望】杂交育种、诱变育种、多倍体育种、基因工程育种等各种育种方式的原理、过程、优缺点的分类与比较。【知识梳理】一、杂交育种（一）概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育
14、，获得新品种的方法。（二）原理：基因重组。（三）过程：选择具有不同优良性状的亲本通过杂交获得F1，F1连续自交或杂交，从中筛选获得需要的类型。（四）应用：改良作物品质，提高农作物单位面积产量；培育优良的家畜、家禽。二、诱变育种（一）概念：利用物理因素或化学因素处理生物，使生物发生基因突变，从而获得优良变异类型的育种方法。（二）原理：基因突变。（三）特点：可以提高突变率，在较短时间内获得更多优良变异类型。（四）应用：主要用于农作物育种和微生物育种。三、几种育种方法的比较名称原理方法优点缺点应用杂交育种基因重组培育纯合子品种：杂交自交筛选出符合要求的表现型，通过自交到不发生性状分离为止使分散在同一
15、物种不同品种中的多个优良性状集中于同一个体育种时间一般比较长局限于同种或亲缘关系较近的个体需及时发现优良品种用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦培育矮秆抗病小麦培育杂合子品种：一般是选取纯合双亲杂交年年制种杂交水稻、玉米诱变育种基因突变物理：紫外线、X或射线，微重力、激光等处理、再筛选化学：亚硝酸、硫酸二乙酯处理，再选择提高变异频率，加快育种进程，大幅度改良某些性状盲目性大，有利变异少，工作量大，需要大量的供试材料高产青霉菌单倍体育种染色体变异先将花药离体培养，培养出单倍体植株将单倍体幼苗经一定浓度的秋水仙素处理获得纯合子从中选择优良植株明显缩短育种年限，子代均为纯合子，加速育种进程技术复杂用纯
16、种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦快速培育矮秆抗病小麦多倍体育种染色体变异用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗操作简单，能较快获得所需品种所获品种发育延迟，结实率低，一般只适用于植物三倍体无子西瓜八倍体小黑麦基因工程育种基因重组提取目的基因目的基因与运载体结合将目的基因导入受体细胞目的基因的表达与检测筛选获得优良个体目的性强，育种周期短克服了远缘杂交不亲和的障碍技术复杂，安全性问题多，有可能引起生态危机转基因“向日葵豆”、转基因抗虫棉【思考感悟】杂交育种能否应用于微生物育种？杂交育种利用基因重组的原理，一般发生在有性生殖的减数分裂过程中。微生物一般不能进行减数分裂，因此一般不用杂交育种的方法对
17、微生物进行育种。【基础训练】1、育种的方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种、基因工程育种等，下面对这五种育种的说法正确的是（ A ）A、涉及的原理有：基因突变、基因重组、染色体变异B、都不可能产生定向的可遗传变异C、都在细胞水平上进行操作D、都不能通过产生新基因从而产生新性状2、假设A、b代表玉米的优良基因，这两种基因是自由组合的。现有AABB、aabb两个品种，为培养出优良新品种AAbb，可以采用的方法如图所示。（1）由品种AABB、aabb经过、过程培育出新品种的育种方法称为杂交育种。若经过过程产生的子代总数为1552株，则其中基因型为AAbb的植株理论上有97株。基因型为Aa
18、bb的类型经过过程，子代中AAbb与aabb的数量比是11。（2）过程常采用花药离体培养法由AaBb得到Ab个体。与“过程”的育种方法相比，“过程”育种的优势是明显缩短了育种年限。（3）过程在完成目的基因与运载体的结合时，必须用到的工具酶是限制性核酸内切酶（限制酶）DNA连接酶。与“过程”的育种方法相比，“过程”育种的优势是定向地改变生物的遗传性状。3、思想教育，转化观念端正学习态度。3、用纯合的二倍体水稻品种高秆抗锈病（DDTT）和矮秆不抗锈病（ddtt）进行育种时，一种方法是杂交得到F1，F1再自交得F2；另一种方法是用F1的花药进行离体培养，再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。下列叙述正确
19、的是（ C ）(3)三角形的外心的性质:三角形外心到三顶点的距离相等.A、前一种方法所得的F2中重组类型和纯合子各占5/8、1/41、熟练计算20以内的退位减法。B、后一种方法所得的植株中可用于生产的类型比例为2/32、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。特别是加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。C、前一种方法的原理是基因重组，原因是非同源染色体自由组合D、后一种方法的原理是染色体变异，是由于染色体结构发生改变【高考模
20、拟】第三章 圆4、（2007广东生物15）太空育种是指利用太空综合因素如强辐射、微重力等，诱导由宇宙飞船携带的种子发生变异，然后进行培育的一种育种方法。下列说法正确的是（ D ）(3)边与角之间的关系：A、太空育种产生的突变总是有益的B、太空育种产生的性状是定向的C、太空育种培育的植物是地球上原本不存在的D、太空育种与其他诱变方法在本质上是一样的64.24.8生活中的数3 P30-355、（2008江苏生物23）下列关于育种的叙述中，错误的是（ BCD ）A、用物理因素诱变处理可提高突变率B、诱变育种和杂交育种均可形成新的基因C、三倍体植物不能由受精卵发育而来D、诱变获得的突变体多数表现出优良
21、性状第三章 圆本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数游戏”。旨在综合运用所学的知识，从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维能力的发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能力和观察能力的训练，感受数学的乐趣!课题58：基因工程【课标要求】转基因食品的安全问题。一锐角三角函数【考向瞭望】基因工程的简单应用，转基因生物与转基因食品的安全问题。【知识梳理】一、基因工程：（一）含义1、操作对象：DNA分子。2、过程：提取某种基因体外改造DNA分子导入另一种生物的细胞。3、目的：
22、按照人们的意愿，定向改造生物的遗传性状。（二）原理：基因重组。（三）特点1、可以在不同种生物间进行，即可以将一种生物的优良性状移植到另一种生物身上。2、可以按照人们的意愿直接定向地改造生物，培育出新品种。（四）基因工具1、基因的“剪刀”：指限制性核酸内切酶（简称限制酶），具有专一性，即一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并在特定的位点上切割DNA分子。2、基因的“针线”：指DNA连接酶，它能在脱氧核糖与磷酸之间形成一定的化学键，连接成脱氧核苷酸链，而互补的碱基之间通过氢键连接的。3、基因的运载体：常用的运载体有质粒、噬菌体、动植物病毒等。质粒主要存在于许多细菌及酵母菌等生物中，其作用是将外
23、源基因送入受体细胞。（五）基本步骤1、过程：提取目的基因目的基因与运载体结合将目的基因导入受体细胞目的基因的表达与检测。2、成功的标志：获得转基因生物或产品。二、基因工程的应用（一）作物育种：利用基因工程的方法，获得高产、稳产和具有优良品质的农作物，培育出具有各种抗逆性的作物新品种，如抗虫棉。（二）药物研制：利用基因工程，培育转基因生物，利用转基因生物生产出各种高质量、低成本的药品，如胰岛素、干扰素、乙肝疫苗等。（三）环境保护：如利用转基因细菌降解有毒有害的化合物，吸收环境中的重金属，分解泄漏的石油，处理工业废水等。【基础训练】1、用基因工程技术可使大肠秆菌合成人的胰岛素。下列叙述不正确的是（
24、 B ）A、常用相同的限制酶处理目的基因和质粒B、DNA连接酶和RNA聚合酶是构建重组质粒必需的工具酶C、可用含抗生素的培养基检测大肠秆菌中是否导入了重组质粒D、导入大肠秆菌的目的基因不一定成功表达2、下列关于基因工程的叙述，正确的是（ B ）A、基因工程经常以抗菌素抗性基因为目的基因B、细菌质粒是基因工程常用的运载体C、通常用一种限制酶处理含目的基因的DNA，用另一种限制酶处理载体体DNAD、为育成抗除草剂的作物新品种，导入抗除草剂基因时应只能以受精卵为受体3、瑞士科学家培育出一种富含胡萝卜素的水稻新品种“黄金水稻”，可望结束发展中国家人口维生素A摄入量不足的状况（注：胡萝卜素是形成维生素A
25、的基础材料，维生素A缺乏是导致发展中国家千百万儿童失明和罹患其他疾病的常见原因）。如图表示这一技术的基本过程，请据图回答有关问题：（1）“剪切”所使用的酶是限制性核酸内切酶，“剪切”结果使DNA分子片段产生了黏性末端。“插入”过程中使用的酶有限制性核酸内切酶和DNA连接酶；“表达”的过程包括转录和翻译。（2）在“黄金水稻”培育过程中，能确定“胡萝卜素合成基因”已成功导入水稻体内的简便方法是出现了黄色的大米。（3）通过这一技术培育的水稻称为“黄金水稻”，名称中“黄金”可能与胡萝卜素呈黄色有关。（4）请再举出两例转基因植物：抗虫棉、转基因大豆、抗除草剂作物等（任选两项）。【高考模拟】4、（2008
26、全国卷4）已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点，如图中箭头所指，如果该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断，则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片段。现在多个上述线性DNA分子，若在每个DNA分子上至少有1个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶切后，这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是（ C ）A、3B、4C、9D、125、（2007山东理综26）普通小麦中有高秆抗病（TTRR）和矮秆易感病（ttrr）两个品种，控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验： 请分析回答：（1）A组由F1获得F2的
27、方法是杂交，F2矮秆抗病植株中不能稳定遗传的占2/3。（2）、三类矮秆抗病植株中，最可能产生不育配子的是类。（3）A、B、C三组方法中，最不容易获得矮秆抗病小麦新品种的方法是C组，原因是基因突变发生的频率极低且不定向性。（4）通过矮秆抗病获得矮秆抗病小麦新品种的方法是秋水仙素（或低温）诱导染色体数目加倍。获得的矮秆抗病植株中能稳定遗传的占100%。（5）在一块高秆（纯合体）小麦田中，发现了一株矮秆小麦。请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论）将矮秆小麦与高秆小麦杂交；如果子一代为高秆，子二代高秆矮秆31（或出现性状分离），则矮秆性状是基因突变造成的；否则，矮秆性
28、状是环境引起的。或将矮秆小麦与高秆小麦种植在相同环境下，如果两者未出现明显差异，则矮秆性状是环境引起；否则矮秆性状是基因突变造成的。课题59：现代生物进化理论【课标要求】现代生物进化理论的主要内容；共同进化与生物多样性的形成。【考向瞭望】自然选择学说的内容、贡献和局限性；种群、种群基因库、基因频率、物种等概念的判定及相关计算；共同进化和生物多样性形成的原因及形成原因的实验探究。【知识梳理】一、现代生物进化理论的由来（一）拉马克的进化学说：用进废退和获得性遗传是生物不断进化的主要原因。（二）达尔文的自然选择学说1、内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。2、意义：科学地解释了生物进化的原因
29、和生物多样性形成的原因。3、局限性（1）对遗传和变异的本质不能做出科学的解释。（2）对生物进化的解释局限于个体水平。（3）强调物种形成都是渐变的结果，不能很好地解释物种大爆发等现象。二、现代生物进化理论的内容（一）种群是生物进化的基本单位1、种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体。2、基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。3、基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。（二）生物进化的原材料：可遗传的变异是生物进化的原材料，它包括基因重组和突变，其中突变包括基因突变和染色体变异。（三）生物进化的方向：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的
30、方向不断进化。（四）隔离是物种形成的条件1、物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。2、隔离（1）概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。（2）类型A、生殖隔离：不同物种之间一般是不能相互交配的，或即使交配成功，也不能产生可育后代的现象。B、地理隔离：同一种生物由于高山、河流、沙漠或其他地理上的障碍而分成不同的群体，使得种群间不能发生基因交流的现象。（3）在物种形成中的作用：隔离是物种形成的必要条件，生殖隔离是新物种形成的标志。三、共同进化与生物多样性的形成（一）共同进化1、概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。2、原因：生物与
31、生物之间的竞争和生物与无机环境之间的斗争。（二）生物多样性的形成1、内容：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。2、形成原因：生物的进化。3、研究生物进化历程的主要依据：化石。4、生物进化的历程：从原核生物到真核单细胞生物，再到真核多细胞生物；从异养生物到自养生物；从厌氧生物到需氧生物；从无性生殖到有性生殖；从低等到高等；从水生到陆生。（三）生物进化理论在发展【思考感悟】马和驴交配所生的骡是一个物种吗？为什么？不是。因为骡不能再产生自己的后代。【基础训练】1、下列各项中不属于生物共同进化实例的是（ C ）A、猎豹捕食斑马B、某种长有细长花矩的兰花和生有细长口器专门为它传粉的蛾C、草原上狼的灭
32、绝造成鹿的数量激增D、光合生物出现后，为好氧型生物的出现创造条件2、现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的，现代生物进化理论观点对自然选择学说的完善和发展表现在（ C ）突变和基因重组产生进化的原材料；种群是进化的基本单位；自然选择是通过生存斗争实现的；自然选择决定生物进化的方向；生物进化的实质是基因频率的改变；隔离导致新物种的形成；适者生存，不适者被淘汰。A、B、C、D、3、某植物种群中，AA基因型个体占30%，aa基因型个体占20%。若该种群植物自交，后代中AA、aa基因型个体出现的频率以及A、a基因频率分别为（ D ）A、55%、45%、45%、55%B、42.5%、3
33、2.5%、45%、55%C、55%、45%、55%、45%D、42.5%、32.5%、55%、45%【高考模拟】4、（2007江苏生物15）果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制，基因型BB、Bb为灰身，bb为黑身。若人为地组成一个群体，其中80为BB的个体，20为bb的个体，群体随机交配，其子代中Bb的比例是（ B ）A、25B、32C、50D、645、（2008江苏生物11）某植物种群中，AA个体点16%，aa个体占36%，该种群随机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自交产 生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为（ C ）A、增大，不变；不变，不变B、不变，增大；增大，不变C、不变，不变；增大，不变D、不变，不变；不变，增大