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1、真理诞生于一百个问号之后教学设计教学目标：1.会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2 .能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3 .理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学重难点：1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。教学设计一、谈话导入我们刚才交流的这些公式定理、 格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理。今天我们就来学习一篇
2、课文一一真理诞生于一百个问号之后。二、初读课文，学习生字词1、指名轮读课文，指导将课文读正确，读流利。3、检查生字词的预习。(1)汇报生字的自学情况。读生字及组词。(2)说一说哪些字书写时要特别注意？指导书写“械”域”字“械”的声旁为“戒”和“域”的声旁“或”都有“戈”。“戒”的来历是双手拿一把长戈作“防备敌人”。“或”最早的意思为“持戈在边境巡 逻”。了解了他们的来历，我 们就不会写错了。书写时还应注意“戈”的长撇应与里面的部分相互 避让。三、找出观点，初步理解。1、这节课我们继续学习第20课，这篇课文和我们以往学过的课文很 不一样，以往我们学过的课文多数是写人，写事，写景，状物，而这 篇课
3、文写的是作者的观点。通过熟读课文，你知道在这篇文章中作者 提出了一个什么观点？(课件出示第一段。板书：提出观点)2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？(1)指名回答，课件出示。(2)联系实际，故事引入，理解词语“司空见惯”司空见惯的意思是什么？生活中哪些事情你们已经司空见惯了 ？你们对“司空见惯”的理解是就是习以为常，见怪不怪。有谁想过“司 空见惯”这个词语怎么来的？为什么叫“司空” “见惯”呢？(师讲解：“司空”是古代的一个官职，专门工程。相传唐代司空 李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒，并 歌舞助兴，极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗，其中有一句是“司空见 惯浑闲
4、事，断尽江南刺史肠”，意思是你李司空花天酒地，习以为常， 可我刘禹锡却肝肠寸断，于心不忍。后来就有了 “司空见惯”这个成 语。)(3)这里的“？ ”和“！ ”分别表示什么？( “？ ”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；”表示经过不断的探索，终于发现了 真理。“！ ”表示最终找到的真理。把“？ ”拉直变成“！ ”的意 思就是解决了许多问题，找到了答案，发现了真埋。)(4)但是在表达上有什么不同？(直观形象，让别人印象深刻。)(5)带上理解，一起再读一读这个语句。四、学习事例，体会内涵。1、作者用什么来证明这是一个直埋呢？请你认真默读课文，尝试完成表格。2、交流，完成表格。人物司空见惯的现象“！
5、 ”谢皮罗洗澡水的漩涡为什么水的漩涡总是朝逆时针方1可旋转?水的漩涡的旋转方向与地球的自转后关。波义耳紫罗兰的变色这种物质到底 是什么？别的植 物中会不会有同 样的物质？别的 酸对这种物质会 有什么样的反 应？这对化学研发明了酸碱试纸究有什么样的意义？奥地利医生睡觉时眼珠的转动眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。3、这三个事例有相同之处，那就是都是从生活中细小的、司空见惯的现象中找到了真理。你也能举出这样的事例吗？看来真理就在我们的身边。老师想问一问，你发现了真理吗 ？为什么 我们很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的， 那 么科学家
6、们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢 ？(1)科学家：敏感地发现问题、不断地追问你是从透过事例中的语言文字体会到的？(谢皮罗教授敏锐地注意到；波义耳立即敏感地意识到；那位奥地利 医生是感到很奇怪，连忙叫醒儿子。这些词语中可以看出他们都具有 敏锐的观察力，很善于从小的地方看出大的问题的。)课件出示，指 导朗读。注意读好“敏感、敏锐、很奇怪、连忙”等重点词，读好一 个个问号。(2)科学家：不断探索分别说说你从哪儿看出来的？(谢皮罗教授紧紧抓住问号不放， 进行了反复的实验和研究；波义耳呢，对一连串的问题，进行了许多次的实验；那位奥地利医生带着一 连串的疑问，以儿子、妻子、邻居为实验对象，进
7、行了反复的观察实验。他们都是反复试验才得出结论的。)课件出示，抓住“紧紧抓住”、“反复”、“许多次的实验”、“反复的观察实验”体会科学家的探索精神。并指导朗读。4、所以作者用了三个事例来证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，又作了一个小结。(1)课件出示第六自然段。齐读。(2) “打破砂锅问到底”的人是什么样的人？(不断发问、追根求源、)(3)文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？发现和发明有什么不同？(4)对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。一起再读一读这个语句。三、探究结论，揭示含义经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请你读一读最后两个自然段。五、点明写法，随文练笔。1、课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？（先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文， 重申观点。这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说 明观点的写作方法，既清楚又明了，很有说服力，很值得我们学习。） 2、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？课 件出示小练笔。学生自己动手，按所学方法写作。3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。