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1、对声乐歌曲伴奏探究一定水平的理论知识（1）和声方面,有一定的基础。在钢琴即兴伴奏中，拥有灵魂地位的组成 部分是和声，如同画中的色彩，而在音乐中，色彩就是和声。（2）擅长分析音乐作品 的曲式风格。具有一定的音乐作品分析以及鉴赏力 ，对钢琴即兴伴奏会起到更整 体的效果。在声乐教学的曲目中，提供了各种类别的歌曲，尤其是中国民歌，特点 鲜明,各地的民歌差异大，只要我们可以把握住风格就行。例如，新疆民歌则多用 切分来进行伴奏。（3）扩充知识面，发散思维想象空间。声乐教师不应排斥任何种 类的音乐，要多看、多听、多想。在各类音乐中找寻自己的灵感，集各种音乐之长， 尤其现代络发展如此之快，信息时代已经成为一种
2、时尚标志，同时,我们必须更加 努力来避免自己成为被社会淘汰的人。要想让学生长成参天大树，作为培育大树的土壤,老师必须拥有丰厚的营养，以便于学生能够在老师的指导下学到有用的 知识。（4）提高心理素质。歌曲的即兴伴奏体现了教师的综合能力，娴熟的弹奏技 巧只是其一，良好的乐感和心理素质更是重要方面。即兴伴奏是从自身情感出发， 根据当时的音乐环境，流露出自然的音乐。俗话说，艺高人胆大，胆大艺更高。我 认为要想提高自己的专业素养，多锻炼,多练习,敢弹,珍惜每一次的演出机会，才 能在自己的教学中多实践提高心理素质。歌曲常用的伴奏类型八度伴奏它是最常用也最简单的伴奏类型，常用的就是左手弹八度，并 且有节奏的
3、快慢，右手只负责旋律。左手既可以与右手同步，也可以与右手不同步。 这种伴奏类型适合儿歌或节奏欢快的歌曲。弦伴奏和柱立式弦伴奏和柱立式又名和弦伴奏，其旋律立体感更明朗、 强烈、有用并且方便。要弹奏好它首先要了解各种类型的和弦，弦伴奏和柱立式是即兴伴奏的一个重要基础。它可以适用于不同歌曲的伴奏。分解和弦伴奏分解和弦伴奏，将和弦与柱立式分解开来，就如吉他分解 和弦,按照特定的节奏音型发生变化，从而进行演奏。常应用于抒情歌曲中，如小 草、妈妈的吻、军中绿花等。琶音伴奏琶音伴奏是指，在基本琶音之间，将三个音去掉，四音一组弹奏, 可以单独左手弹也可以左右手交换弹奏。一般用于抒情歌曲。带远距离低音加和弦伴奏
4、带远距离低音加和弦伴奏为左手弹一个八度 再加一个和弦。教常用于歌颂类型、英雄类型，以及欢快类型，如歌唱祖国、五十六个民族、吉普赛女郎等。无旋律伴奏无旋律伴奏容易误解为没有一点旋律，这是一种高级的，将 旋律变成不同伴奏织体与各种音乐节奏配合的伴奏类型。 这种伴奏类型对不同种 类的歌曲都适用。弹好前奏、间奏及尾声前奏是表达整首曲目的风格和思想的。而间奏则是衔接段落之间的重要 环节，通常要按作曲者原意弹奏，最好不要搞一套自己的创作。尾声则应当用终止 式完成，但如有独特的尾声就必须要弹出来，如叫我如何不想他等。歌曲即兴伴奏的配弹步骤第一步，把握作品整体风格，抓住作品深层次的内涵。然后再根据这些条 件来
5、选择适合的和声。最后以题材具体情况为标准选用合适的伴奏类型。 通常儿 歌及欢快的歌曲多用八度，抒情的歌曲多用琶音或分解伴奏，而带有远距离低音 加和弦伴奏则多用于英雄和歌颂类的歌曲，八度伴奏柱和立式和弦多用于进行曲 等。另外，节奏的对比要强烈，鲜明。歌曲钢琴即兴伴奏看似简单，弹起来却没那么容易。在瞬间要反应出弹 奏的作品的风格，并对伴奏类型及节奏型的选用作出选择，最后一气呵成，将作品 的内涵诠释出来。笔者认为，现代声乐教师，不够重视在课堂上的声乐歌曲伴奏， 这就使得一些融入情感的音乐无法立即表现出来，不能给学生以认知。因此,当代 的音乐教师，要不断提高自己伴奏水平，这样才能够在课堂上给予学生更好的音 乐展现，使之身临其境的感受音乐的魅力。当然，我们一旦认识到了它的重要性， 并且掌握了它的弹奏技巧，通过努力的练习，就一定可以处理好即兴歌曲伴奏。