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1、怎样上好课的开头和结尾 讲课的开头和结尾，也是一门艺术。一堂课，头开得好，一下子就能抓住学生，造成良好的“第一印象”，达到引人入胜的目的。尾结得好，不但能够强化整个讲课效果，而且往往能够使学生由于得到最后的满足，而谅解讲课中的某些不足，达到拾遗补缺的作用。其中奥妙无穷，方法许多，在实际应用中，要视讲课的具体内容、听课的具体对象而灵活使用，不可生搬硬套。十多年来，我在教学中常用了以下一些开头和结尾的方法。 一、常用的开头法 1.故事吸引法。此方法经常用于对低年级学生上课用。用生动有趣的故事开头，能够使学生在轻松愉快的气氛中进入课文内容。用故事开头必须注意两点:一是要短小精悍，二是要针对性强，能为
2、讲课主题服务。如果东拉西扯不上路，就达不到开头的目的。 2.创设疑问法。教师在讲新课以前，提个疑问让学生思考，调动大家的积极思维，使学生产生一种强烈的求知欲。 3.教具显示法。一开始，就形象地出示图表、实验，集中学生的注意力，引发学生的兴趣，启迪学生的思维，以直观的形象，巧妙地拉开讲课的序幕。 4.以旧带新法。用以前学过的课文来引出将学的课文，复习旧课为讲授新课准备，这样加强了新旧之间的联系，有助于学生比较、综合思维水平的养成。 5.揭示中心法。有些老师一上课就将本课要讲的内容、要达到的目标揭示出来，让学生自始至终围绕这个中心来思考，这有利于学生集中注意听课。6.赞扬歌颂法。李燕杰一次给民警作
3、报告时，是这样开头的：“我一上台就发现一个秘密，十几亿人谁有权在帽子上带上中华人民共和国国徽呢？是你们，人民的警察。”这样一讲，在场的民警个个喜笑颜开，情绪马上被调动起来，讲者与听者之间的关系变得更加融洽，从而增强了教学效果。但是避免过分的夸张和庸俗的捧场，态度要诚恳，表情要自然，否则将会适得其反。以上只是最常见的一些方法，还有其他许多，不能一一介绍。好的开头并没有固定的模式，而应该根据不同的教学目的、不同的内容、不同的学生，设计出不同的开头，切忌堂堂一个腔，课课一个调，千篇一律，肤浅做作。二、常用的结尾法出色的讲课收尾，能使学生在每课的最后阶段，仍保持浓厚的学习兴趣，它不是宣告学习的结束，而
4、是巩固课堂的教学效果、衔接前后内容、联系课内外学习的纽带。前边讲到的开头法在结尾时也可运用。我常用的讲课结尾法还有：1.提示新课法。预习新课是教学的重要环节。可把本课的结尾与新课的开头衔接起来，起到桥梁作用，以便加强本专题内容的连贯性。也可把本课的内容与新课的内容结合起来，提出预习中应了解和注意的问题，让学生带着问题去预习新课。2.留下窗口法。教师在讲课结尾时留下想象的空间，让学生课后去思考。应该怎样留下“窗口”呢？对课堂上有争议的问题，不必在结束时匆匆统一，留下“窗口”，引导学生课后继续讨论。从学生的实际出发，留给学生一些通过钻研、讨论能自行解决的问题。介绍有关资料，拓展学生的眼界。3.练习巩固法。在课的结束阶段，教师布置练习让学生去完成。这样一方面让学生通过练习巩固所学的知识，另一方面教师可以通过学生的练习发现新的问题，还可以减轻学生的负担。4.回顾总结法。教师启发学生一起回顾整堂课的主要内容，共同重温本节课所学到的新知识、新方法，提纲挈领总结全文。5.课外延伸法。利用讲课结尾，向学生推荐一些与教学内容有关的课外读物。利用讲课结尾，指导学生把所学的知识尽可能的应用于实践，激发起学生课外学习的兴趣，丰富第二课堂活动。