1、课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究汇报人：苏盛花建瓯市东游中学建瓯教师进修学校立项课题 2XXXXXXXXXXXXXXXXXX研究研究计划及划及进程程1、2014年10月递交课题申报表2、2014年12月做开题报告3、第一阶段（2015年3月7月）问卷调查和听课、评课阶段4、第二阶段（2015年8月2016年2月）理论学习促进反思阶段5、第三阶段（2016年3月2016年7月）反复实践扩大发展阶段6、第四阶段（2016年8月2016年12月）反馈集中课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究问卷调查和听课、评课阶段1 第一阶段 4 XXXXXXXXX
2、XXXXXXXX1.1 高效课堂调查问卷及分析报告问卷及报告l教师层面调查结果与分析教师问卷 l学生层面调查结果与分析学生问卷课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究 5 XXXXXXXXXXXXXXXXX1.1 高效课堂调查问卷（教师卷）内容及结果分析1.你学过自己所教学科的课程标准吗（）A.认真学过 B.粗略看过C.培训时听过但自己没学过D.没有课程标准学习2.上课时，你每节课向学生出示教学目标吗（）A.每节课都出示 B.多数课时出示 C.偶尔出示 D.不出示，我认为没必要关于课标全校只有全校只有61.2961.29的的教师认真学习过课教师认真学习过课程标准。程标准。（3/53/5不重不重
3、视课标视课标）上课时，上课时，74.1974.19的教师每节的教师每节课或多数课时都向学生出示课或多数课时都向学生出示教学目标，有教学目标，有22.5822.58的教师的教师偶尔出示教学目标，只有偶尔出示教学目标，只有3.233.23的教师没出示过教学的教师没出示过教学目标。目标。（1/41/4不重视教学目标不重视教学目标）课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究 6 XXXXXXXXXXXXXXXXX1.1 高效课堂调查问卷（教师卷）内容及结果分析4.讲新课前你要求学生预习功课吗？你对学生指导过预习方法吗？（）A.要求；经常指导 B.要求；偶尔指导C.要求；没指导过 D.不要求，没指导过5.
4、你在课堂中给时间学生看书自学吗？一般每节课给多少时间？（）A.给；10分钟左右 B.给；56分钟 C.给；23分钟 D.不给，课前已预习关于自主学习：绝大多数教师讲新课前都要求绝大多数教师讲新课前都要求学生预习，并对学生指导过预学生预习，并对学生指导过预习方法。没有教师不要求过预习方法。没有教师不要求过预习，习，有有16.1316.13的教师没给学的教师没给学生指导过预习方法。生指导过预习方法。在课堂教学中，大多数教师都在课堂教学中，大多数教师都给时间学生看书自学，其中每给时间学生看书自学，其中每节课给节课给5 5分钟以上的教师达到分钟以上的教师达到80.6580.65，但也，但也有有12.9
5、012.90的教的教师从不给时间学生看书自学。师从不给时间学生看书自学。课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究 7 XXXXXXXXXXXXXXXXX1.1 高效课堂调查问卷（教师卷）内容及结果分析关于课标：3.你认为，教师怎样才算是较好地完成了课堂教学任务？（）A.教完应学的内容，不管学生有无反应 B.多讲多抄，学生完整记下应学内容C.指导方法，学生对应学内容会学乐学 D.满堂提问，学生集体答完应学内容教师怎样才算较好地完成了课堂教学任务？教师怎样才算较好地完成了课堂教学任务？7 70.960.96的教师都有这的教师都有这样的共识：样的共识：“指导方法，让学生对应学的内容会学乐学指导方法，
6、让学生对应学的内容会学乐学”。但也。但也有有9.689.68的教师回答的教师回答“教完应学的内容，不管学生有无反应教完应学的内容，不管学生有无反应”，有有16.1316.13的教师回答的教师回答“多讲多抄，学生完整记下应学内容多讲多抄，学生完整记下应学内容”，有，有3.233.23的教师回答的教师回答“满堂提问，学生集体答完应学内容满堂提问，学生集体答完应学内容”。（29%29%在在“霸占霸占”课堂）课堂）课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究 8 XXXXXXXXXXXXXXXXX1.1 高效课堂调查问卷（教师卷）内容及结果分析6.你在课堂上经常让学生开展讨论吗？一般每节课讨论多长时间？（
7、A.经常；5分钟以上 B.经常；24分钟 C.偶尔；一两分钟 D.不讨论，没时间7.你在课堂中让学生当堂动笔训练吗？一般每节课给多少时间？（）A.给；1015分钟 B.给；59分钟 C.给；5分钟左右 D.不给，课后再训练关于自主学习：大多数教师在课堂教学大多数教师在课堂教学中经常让学生开展讨论，中经常让学生开展讨论，只只有有6.456.45的教师没让的教师没让学生开展过讨论。学生开展过讨论。大多数教师在课堂教学中都注意大多数教师在课堂教学中都注意让学生动笔训练，其中每节课给让学生动笔训练，其中每节课给5 5分钟以上的教师达到分钟以上的教师达到77.4277.42，但也但也有有12.9012
8、90的教师从不给时的教师从不给时间让学生笔练间让学生笔练。课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究 9 XXXXXXXXXXXXXXXXX1.1 高效课堂调查问卷（教师卷）内容及结果分析关于互动：8.你喜欢学生在课堂上提出质疑吗？（）A.喜欢 B.偶尔喜欢 C.不喜欢，担心影响进度 D.不喜欢，担心难以答疑9.你在课堂上表扬学生吗？（）A.经常表扬 B.偶尔表扬 C.表扬过优秀学生 D.从未表扬过35.4835.48的教师喜欢的教师喜欢学生在课堂上提出学生在课堂上提出质疑。质疑。（仍有（仍有2/32/3的的教师未这样做。）教师未这样做。）只有只有4.844.84的教的教师经常在课堂上师经常在
9、课堂上表扬学生，表扬学生，但也但也有部分教师从未有部分教师从未表扬过学生。表扬过学生。课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究 10 XXXXXXXXXXXXXXXXX1.1 高效课堂调查问卷（教师卷）内容及结果分析10.你会制作课件吗？使用过多媒体设备上课吗？（）A 会；.经常使用 B.会；偶尔使用 C.会；未曾使用过 D.不会；从未使用过11.你经常使用电脑上网或使用远教设备学习各地的先进教学经验吗？（）A.两者经常使用 B.用电脑上网学过 C.用远教设备学过 D.两者从未使用过关于多媒体：在参与调查的教师中，在参与调查的教师中，只只有有35.4835.48的教师使用的教师使用过多媒体设备
10、上课。过多媒体设备上课。有有67.7467.74的教师经常使用电的教师经常使用电脑上网或使用远教设备学习脑上网或使用远教设备学习各地的先进教学经验。各地的先进教学经验。课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究 11XXXXXXXXXXXXXXXXXX1.1 高效课堂调查问卷（教师卷）内容及结果分析教师问卷n关于时间分配：12.你认为课堂老师解讲与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较适宜？（）A.老师精讲累计时间不超过四分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之三。B.老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二。C.老师精讲累计时间不超过二分之一，学生学、
11、思、议、练累计时间不少于二分之一。D.老师讲课累计时间不超过四分之三，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之一。E.老师讲课累计时间不超过五分之四，学生学、思、议、练累计时间不少于五分之一。F.老师讲解可以用完整节课时间，学生不必用课堂时间开展学、思、议、练活动。课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究 12XXXXXXXXXXXXXXXXXX1.1 高效课堂调查问卷（教师卷）内容及结果分析关于时间分配：12、每节课老师解讲与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较好？回答前两项即“老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二”以上的教师只占48.39。近一半的教
12、师还是在“霸占”课堂。课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究 13XXXXXXXXXXXXXXXXXX1.2高效课堂调查问卷（学生卷）结果分析学生问卷n1、1/5学生既没有奋斗目标也没有学习计划。n2、对课堂教学不满意的人数占1/3。n3、1/5的教师不要求学生预习，也未指导过预习方法。n4、1/2的学生不喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题。n5、1/3的学生不喜欢回答老师、同学提出的问题。课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究 14XXXXXXXXXXXXXXXXXX1.2高效课堂调查问卷（学生卷）结果分析教师问卷n6、1/2的学生很少发言。n7、经常受表扬的学生只有11.11，回答“从
13、未受过表扬”的竟达16.05。n8、1/2学生不敢在课堂上表达自己独特的见解。n9、在问及“你比较喜欢哪一种课堂教学方式？”时，1/2的学生都选择了“老师指点方法，学生先学后教，讲练结合”这个答案。课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究 15XXXXXXXXXXXXXXXXXX1.2高效课堂调查问卷（学生卷）结果分析学生问卷n10、当问到“一节课，老师解讲与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较好？”问题时，回答前两项（即“老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二”）以上的学生占55.56，近1/2的学生希望教师少讲，学生多练。课堂教学效能提升与教师专业发
14、展提升的研究 16XXXXXXXXXXXXXXXXXX2.1 教师专业发展状况调查问卷结果及分析教师的基本情况一教师的教研及培训情况四教师的学习进修情况二五 教师对专业发展的需求教师专业发展状况调查报告苏盛花3.doc课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究三教师的教学与科研情况 17XXXXXXXXXXXXXXXXXX2.2探讨与建议探讨与建议n（一）转变教学观念，充分发挥学生的主体性。n（二）改进教学方法，扎实提高课堂效率。n（三）注重表扬激励，让学生体验学习的乐趣。n（四）坚持精心引导，培养学生的良好习惯。n（五）加强学习培训，提高教师群体素质。课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究
15、18 XXXXXXXXXXXXXXXXX3.1 理论指导实践微课作品（成果一）节能服务产业主要问题产业标准与制度建设仍待完善产业集聚格局初步形成但协同性不足对客户质量依赖程度依然较高系统性与行业性融资难题依然显著课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究 19 XXXXXXXXXXXXXXXXX3.1 理论指导实践创新实验（成果二）（1）用户自主开展（2）与节能服务公司共同开展（1）根据企业自身情况，设定节电、节支目标；（2）分析节电、移峰填谷潜力，确定电力需求侧管理实施方向；（3）设计制订合理的电力需求侧管理项目方案；（4）实施电力需求侧管理项目，可以通过招投标的方式选择其他单位介入；（5）对
16、项目实施效果进行监测评价；（6）通过项目实现的收益全部归用户自身享受。企业参与方式（1）财政补贴；（2）商业银行贷款；（3）中小企业信用担保贷款；（4）国家政策性贷款；（5）贷款担保机制。项目管理企业筹资方式课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究 20XXXXXXXXXXXXXXXXXX3.1 理论指导实践教学设计（成果三）苏盛花教学设计选项阶段风险控制实施阶段的风险控制运营阶段的风险控制课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究 21 XXXXXXXXXXXXXXXXX3.1 理论指导实践教学设计（成果三）课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究 叶宝珍教学设计 22 XXXXXXXXXXXXXXXXX3.1 理论指导实践论文写作（成果四）节约电量电力项目资源综合利用发电变电站无功补偿装置应用项目线路改造项目高效变压器应用项目水（地）源热泵项目升压改造项目节能灯项目项目分类课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究 苏盛花论文 23 XXXXXXXXXXXXXXXXX3.1 理论指导实践论文写作（成果四）商业模式节能效益分享型节能量保证型能源费用托管型融资租赁型项目公司型其他类型课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究 叶宝珍论文课堂教学效能提升与教师专业发展提升的研究汇报人：苏盛花建瓯市东游中学感谢大家请对不足之处提宝贵意见！
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