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1、第 7 课 甲骨文与青铜器一、教学目标知识与能力1. 了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。2. 提炼青铜文明的本质特 征，培养学生归纳、概括历史知识的能力。3. 通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文的演变趋势，通过做“想一想”和读“小资料”，培养学生观察、想象和概括能力。过程与方法1. 通过展示青铜器图片，让学生了解我国青铜时代的辉煌。2. 通过展示甲骨文字，了解甲骨文与汉字的渊源。情感态度与价值观通过学 习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。二、教学重难点教学重点：甲骨文和青铜器成就；了解甲骨文和金文的含义。教学难点：甲骨文和金文
2、的历史价；青铜文明。三、教学过程课堂导入：问题导入： 同学们， 谁知道我国有文字记载可考的历史是从什么时候开始的？我国最早的文字是什么文字吗？我们今天一起学习：讲授新课：（一）甲骨文播放甲骨文视频，阅读课文第一部分内容回答下列问题：1.什么是甲骨文？甲骨文最初是用来做什么的？2.甲骨文有什么历史意义？3.甲骨文的内容？教师对学生的回答予以评价， 补充总结： 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，最初甲骨文是用来做占卜的， 比如，当时的人们生育、 筑城和征伐都要先进行占卜，包括生育和疾病这样的事情也要进行占卜。记录占卜的文字刻写在龟甲和兽骨上，因此称其为甲骨文。甲骨文是我国最早的文字，记载了当时商王朝
3、和贵族活动的重要方面，反映了当时的历史情况，是我们现在研究商朝历史的重要资料。教师展示甲骨文的相关图片，使学生了解发现的甲骨文的字数已有约450 0 个，现在能释读的有近2000 个，并举例几个甲骨文文字，请学生识别甲骨文。对比甲骨文和汉字。（二） 青铜器教师 引导学生阅读课本第二部分“青铜器”的内容，找出以下问题的答案，并作答。1. 青铜器是用什么做成的？2. 青铜器有哪些种类？3. 青铜器有哪些特点？ （可以通过和旧石器时代、 新时期时代工具进行对比， 总结归纳。）教师展示司母戊鼎、 四羊方尊等青铜器图片， 让学生观察图片的特点， 想象一下， 司母戊鼎的大小， 教师讲述抗日战争时期，河南农
4、民发现司母戊鼎的经过，引起学生的爱国和保护文物的热情。感受商朝时期青铜器的庞大宏伟和小巧细致，并谈谈自己的心得。教师介绍“青铜器时代”和“青铜文明”的概念：青铜器在商、周时期人们的生活中占有非常重要的地位，这一时期被称为青铜时代，青铜时代具体的是指人类使用青铜制作生产工具、武器和生活用具的物质文化阶段， 而这个时代所创造的物质文化， 便称作“青铜文明” 。（三）金文教师引导学生阅读课文第三部分“金文”的内容和“小资料”，回答下列问题：1. 什么是金 文？2. 迄今发现最长的金文是在什么器物上？3. 金文有什么历史价值？教师展示刻有文字的青铜器的图片，请同学们观察。 比较金文和甲骨文的特点及历史价值。课堂总结：同学们，今天我们学习了甲骨文、青铜器和金文， 这些是我国商周时期的重要文明成果。甲骨文是我国最早的文字，也是我国进入文明社会的重要标志之一，从商朝开始， 我国才有了有文字记载可 考的历史，西周的金文篇幅相对于甲骨文来说，篇幅更长，而且很多是有意识的历史记录，甲骨文和金文对于我们研究商、周时期的历史有很高的价值。