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1、“城西联动”幼儿园课题总结与“实施教学改进、构建现代课堂”的教师个人计划汇编“城西联动”幼儿园课题总结幼儿园课题研究扎实有效，以幼儿园指导纲要为指南，以课改为抓手，严谨的学园管理机制、优质的师资队伍建设等项目毫无保留地与结对园分享，不仅实现了资源共享，加强了培训互动，还获得了合作双赢，并逐渐形成了我们实验幼儿园园本教研的独特模式。城乡联动，促园际间教研协同发展的实践与研究本学期就该课题，我园展开了一系列的活动。首先送教下乡活动中，参加活动的幼教老师表示，送教下乡活动的持续开展，帮助她们提升了素质，提高了业务水平和工作能力，使幼儿教师开阔了眼界，增长了见识，共享了优质资源，为改进教育教学方法、推
2、动幼儿教育全面、健康发展起到了积极的促进作用。教育局有关人士认为，“送教下乡”活动，充分发挥了省级示范幼儿园的示范辐射作用，既加强了城乡幼儿园之间的交流和学习，锻炼了骨干教师的自身素质，又推进了农村幼儿园课程改革的深化，真正实现了“以城带乡，城乡联动，资源共享、优势互补、共同提高”的目的。送教下乡活动，不仅架起了城乡教育互相沟通的桥梁，加强了园所之间的合作与交流，更有力地推进了城乡教育教学的均衡发展。第1页共4页城乡幼儿园的教研活动都是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容，教师通过对自身教育实践的研究，开发出一个个适合本园特点和资源优势的高质量的教学案例，并提升为符合纲要精神的教育策略，不
3、断实现具体教育活动和行为与纲要的对接，真正实现理论与实践的有机结合，从而提高教师的教育活动设计能力和教育实践的驾驭能力。城乡幼儿园园本教研在教研方式上存在很大的差距城区优质幼儿园教研活动，以案例开发为主要研究方式，连环跟进式教研（主要针对集体教育活动）、案例式研讨等，以骨干教师为龙头，各年段教师参与观摩研讨，教师们的问题意识比较强，在表达上有自信，在教研活动中能提出比较有价值的问题。但是，乡镇幼儿园在开展教研活动方面很薄弱，教研流于形式，教研与教学脱节，教师们参与活动的意识不是很强，也不是很积极，一般说来乡镇幼儿园老师说的机会相对较少，而且他们内心真正想、关心的是一些或许看上去很小、很琐碎的问
4、题，不知道怎样来梳理出有效的、有价值的问题进行研究，因而也就不太敢于表达，特别是在城里老师面前，在领导、专家面前。城乡联动教研，启动的是经验的传播，收获的是经验的新创造；期待的是智慧的分享，收获的是智慧的新提升；倡导的是教育的均衡，收获的是结对的新友谊。第2页共4页“实施教学改进、构建现代课堂”的教师个人计划4 月 24 日，我校在教师会上做了有关青羊区教育局发布的“实施教学改进，构建现代课堂”的启动会，会上马主任传达了这次的会议精神。区教育局要我们教师要抓住全区推进教育现代化的历史机遇，以构建生态化、活动化、特色化的“三化”现代课堂为突破口，开展现代课堂的大讨论、大研究，促使我们的课堂在教学
5、设计、教学实施和教学评价等方面得到提高和发展，进一步促进青羊教育的内涵发展。作为一名有15 年教龄的我感到我们的教育要达到现代课堂的要求还有一定差距，还需要我们做出更大的努力，为此，我作了以下的个人计划。一、 个人课堂教学现状分析不足：1、 课堂中的互动还不够。一般情况下，每次课前都能考虑到这点，但有时由于课时力争想要完成教学目标等主观因素的影响，有时将学生的实践操作改为教师演示。2、作业分层布置还未实施。（但这个在我看来是非常有必要进行的）优势：1、教态亲切自然，语言生动，讲课富有激情。2、备课前总能对教材进行细致的分析，确立教学重点、难点。对重点部分尽量花足够多的时间讲透彻。3、能熟练运用
6、多媒体手段将一些抽象的知识点形象化，对难点尽可能的通过多种教学手段让学生听懂、理解、掌握、并能加以应用。第3页共4页二、重点主攻方向。课堂中注重师生互动，生生互动的和谐生长，力争使课堂气氛既生动、活泼又高效；开展多种学习活动，激发学生的学习兴趣。三、实施行动的步骤1、从情境入手，激发学生的数学兴趣。“好的开始是成功的一半”。课的巧妙导入可以极好地诱发学习兴趣，以学生熟悉的生活实例为导入往往可以牢牢吸引学生的注意。2、注重个体差异，强调激励性原则下一阶段在作业的布置中我预备作分层要求：基础好的同学应附加完成相应补充练习，而作业的分层评价也需因人而异，尤其对基础差的同学可以提供明确的线索，对其进行正确引导，让其学有所得。3、使课堂成为师生互动的自由空间。互动式教学能有效地调动学生的注意力，启发学生思考问题。我想在下阶段的课堂中我会有意的多创设这样的情境、舞台让学生真正成为课堂的主人。4、数学教学模式的转变。数学教学力求构建“问题探究解答结论问题探究”的开放式过程，培养学生的问题意识，帮助学生掌握解决问题方法和策略。第4页共4页