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1、看说明书做玩具小台灯教学反思说明书这种非连续性文本其实和我们的生活息息相关。因此，在学习知识的同时，教孩子走进生活，学习生活中的知识同样重要，就拿本节课来说，学会读说明书非常重要。可能是因为以往的课文教法都差不多，无非就是初读、重读、研读这老三样， 课堂上无非就是我问学生回答，答不好再请学生答的老套路，这节课上学生大概也没有抱什么希望的，情绪很是有点低迷。 于是我在学生初读说明书，尝试自己先做课后练习后，我抛出一个问题：根据这份说明书的描述，两个台灯图到底哪个是对的？学生按照日常的习惯，就说第二幅对的。我嘿嘿一笑，很神秘的说，不对，第一幅才是对的。学生马上就来了劲，纷纷说是第二幅才对，生活中我
2、们看到的不就是这样的吗，不然根据反射原理我说，你再读读说明书嘛，按照说明书上说的，做出来就是第一幅的样子。于是，学生就赶快去读说明书了。慢慢的，倒戈的声音出来了，有几个学生不知是趋炎附势还是真的读出来了，也说是第一幅对。我便问看来这份说明书中做法的介绍是有问题的，哪一步有问题？很快，我们都聚焦到了做法中的第三条。到底铁丝是从乒乓球的凸面还是凹面插进来的？后来我们发现一块固定住铁丝的橡皮泥至关重要，如果是第一幅，那么橡皮泥很有可能藏进了乒乓球的凹面，图画上看不出来， 而第二幅明显就是没有橡皮泥的，那么第二幅的做法根据说明书来看是错的。那么根据生活经验，这份说明书要怎么修改呢？一边讨论修改说明书，直到用上最准确最有序的语言描绘出了制作的过程。还用说什么呢， 整个讨论的过程中学生们的思维是很活跃的，说明文语言一定要准确的知识点也渗透好了。所以说，什么样的文本要有什么样的教学策略。以文定教有时候也是以生定教的一种很好的诠释。