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1、美丽的小路教学设计教学目标：1、认识“先、 鹿”等 14 个生字， 会写“先、 干”等 6 个字。2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点；识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。课时：两课时第一课时一、导入课题：今天老师带同学们去郊游。 （出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢， 你们想不想知道？今天我们一起来学习 11 课美丽的小路 。 老师和学生一起板书课题：美丽的小路二、教师范读课文生 看：读两遍：第一遍学生看书，第二遍学老
2、师的脸三、初读感知：1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。四、识字1、教师出示生字卡片指名认读。（开火车读）2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。五、朗读1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。3、分角色读文。（ 1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。（ 2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得
3、好，同一个角色谁读得好。（ 3）带头饰小组合作读，全班评议。六、讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。七、练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。八、写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。 ）1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。