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1、人教版（新疆专用）语文一年级下册课题：6.乌鸦喝水教学目标：知识与技能：1.正确认读“只、找、把”等9 个生字；学写“只、又”2个生字。2.朗读课文，初步感知乌鸦喝水的过程及乌鸦想到的办法。过程与方法：课堂上以学生为主体， 教师为主导， 引导学生通过借助拼音自主读、领读跟读、合作读等多种朗方式正确、 流利的朗读课文；在读文的过程中识字认词，感知乌鸦喝水的过程。情感态度价值观：通过学习， 让学生养成良好的阅读和写字习惯； 培养国语学习的兴趣；懂得遇到困难要动脑筋想办法。教学重点： 朗读课文、识字写字。教学难点： 了解乌鸦喝水的过程。课型课时： 新课、第一课时教学手段： 多媒体、课件、生字卡片、黑
2、板、粉笔。教学方法： 自主学习、合作学习、朗读法、讲授法。教学过程：一、谈话导入1.同学们，你都认识哪些小动物？（请学生说一说，教师适当进行表扬。）2.出事乌鸦图片， 同学们认识吗？ （认识乌鸦， 全身乌黑。）3.板书课题：乌鸦喝水。学生读课题。二、初读课文过渡：请同学们翻开课本28 页，我们一起来看看这个故事。1.课件出示自读要求（注意读准生字的读音、标出自然段的序号），学生借助拼音自读课文，教师巡视检查自读情况。2.提问：有几个自然段， 同桌相互检查自然段标的是否正确。3.播放课文录音，学生盯着课本，认真听读。三、识记生字课件出示需要认识的字：只、找、边、又、怎、办、法、把。1.学生在课文
3、中找一找、圈一圈。2.同桌合作，互指互读，相互请教。3.生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识吗？出示生字卡片，指名学生读一读（集体认读、分组认读、分男女生认读）。4.藏起拼音你还认识吗？学生开火车认读。5.用“加一加”的方法识记“只、法、把” ；对比识记“找、又、办”。然后小练习巩固识字。 （课件演示）四、再读感悟1.分自然段指名学生朗读课文。其他学生认真听，初步感知乌鸦喝水的过程及想到的办法。2.让学习能力强的学生说一说，教师相机指导，出示插图，在图片上观察体会乌鸦喝水的过程。五、指导书写1.课件出示需要书写的生字“只、又”，引导学生观察在田字格中的占位、并指名说一说。2.同桌合作交流生字书写
4、笔顺、结构等。3.教师黑板范写，学生观察。4.学生练写，教师巡视指导。5.选出书写规范的，集体欣赏。六、课堂总结1.再次出示生字卡片， 随机指学生认读， 表扬表现好的学生。2.同学们真是太棒啦，又认识了几个字，回家以后还要接着复习巩固，希望大家每天都能学会并记住新知识。板书设计：6.乌鸦喝水作业布置：1.课后与同伴合作，一起熟读课文。2.正确、规范书写生字“只、又”，各 3 行。课后反思：乌鸦喝水是一篇经典、有趣的童话故事，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言， 描绘乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。 课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。本文分三课时授完
5、。我上的是第一课时，根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：1、知识和能力 ；正确认读“只、找、把”等 8 个生字；学写“只、又” 2 个生字。朗读课文，初步感知乌鸦喝水的过程及乌鸦想到的办法。 2、过程和方法 : 引导学生通过借助拼音自主读、领读跟读、合作读等多种朗方式正确、流利的朗读课文；在读文的过程中识字认词，感知乌鸦喝水的过程。 3、情感、态度、价值观 ：通过学习， 让学生养成良好的阅读和写字习惯； 培养国语学习的兴趣；懂得遇到困难要动脑筋想办法。我认为在实际教学过程中，我做得比较好的地方有三点：1、导语设计； 富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。
6、 我通过提问学生认识那些小动物， 引入并认识乌鸦这种全身都是黑色羽毛的鸟类， 孩子们都有好奇心和求知欲， 在认识故事主角的基础上展开课文学习。2、朗读课文 ：在朗读课文的时候，我采用了听录音默读、借助拼音自读、同桌合作读等多种方式进行朗读， 能够读准字音、读通句子， 在品读中初步感知乌鸦喝水的过程， 时不时的给予肯定和表扬，激发了学生的阅读兴趣。3、识字认字 ：课堂中渗透识字方法。本课要求认识“只、找、边”等 8 个字，我先让学生在课文中自己找自己圈，引导用“加一加”的方法识记“只、法、把”，对比识记“找我、又右、办为”，然后出示卡片通过指名读、小老师领读、开火车读等方式巩固积累，充分体现了学生学习的主体性。但是也有不少问题和不足： 第一、在指导学生书写练习的时候不够严格， 没有更多的深入到学生中进行逐一指导， 导致部分学生为完成任务而不按照笔画顺序规范书写。 一年级的写字教学一定要严格把关， 尤其是少数民族、 国语基础差的孩子。 第二、在感知乌鸦喝水的过程及想到的办法教学中， 自身教学方法欠缺，加上学生理解能力、 语言表达能力差， 能够用自己的话概括故事的学生少之又少。在今后的教学中要不断加强学生的口语能力，我自己也要不断学习不断充电， 寻求更好的、 更适合学生的教学方法和技巧。